Ғылымдардың көпшілігінде қолдануы мүмкін теориялық тұжырымдарды белгілейді – бұл:

Нақты ғылыми пән аймағында қолданылатын зерттеу әдістері мен принциптерінің жиынтығын құрайды– бұл:

Зерттеу әдістері мен техникасын белгілеп, деректі эмпирикалық материалдарды жинақтап, алғашқы өңдеуден өткізіп, кейін оларды ғылыми білімдер өрісіне қосу қызметтерінен хабар береді – бұл:

Объективті білім мен объективті шындықты тікелей мойындамайтын бағыт – бұл:

Сана объективтігін мойындайтын бағыт – бұл: 

Болмыс танудың негізі жеке адамның іс-тəжірибесінде деп білетін, объективті білімдерді мойындаудан бас тартатын бағыт – бұл:

Білім беру жолында мазмұнға емес, əдістерге елеулі мəн беріп, оқу мен тəрбиеде негізгі нəрсе – «білім емес, ал оны ұғу мен игеру əдістері»  деген тұжырымды алға тартатын бағыт – бұл:

Ғалымдар педагогиканың әдіснамасын қанша деңгейде қарастырады?

Педагогикалық құбылыстар мен процестерді талдауға қатысты жалпы ғылымилық бағыттылықты қарастыратын деңгей – бұл:

Қоғамдық құбылыс негізінде баланың білім алуда, тәрбиеленуде, оқуда, педагогикалық іс-әрекетте жеке тұлға ретінде қалыптасып дамуы факторларын қарастыратын деңгей – бұл:

Педагогика ғылымының заңдылықтарын негіздеу және адамды тәрбиелеу, оқытудың теориясы мен әдістемесін қарастыратын деңгей – бұл:

Педагогиканың пәні мен объектісін, оның негізгі ұғымдарын қарастырады, педагогикалық теория мен практика арасындағы ара қатынасты анықтайды, педагогика ғылымының басқа ғылымдармен байланысын қарастырып, іргелі және қолданбалы зерттеулерді жүргізіп, педагогиканың дамуына болжау жасай алатын деңгей – бұл:

«Педагогикалық әдіснама – педагогикалық құбылыстар мен оның нәтижесі – педагогикалық білімдер жүйесі» – деп көзқарас білдірген ғалым:

«Педагогикалық әдіснама – таным мен педагогикалық шындықты түрлендірудің әдістері, формалары және процедурасы жайлы ілім» – деп анықтама білдірген ғалым:

Педагогикалық зерттеудің әдістері: эмпирикалық, әдіснамалық; ...

Педагогтердің ғылыми-танымның тиімділігі мен нәтижелігіне жетуді қамтамасыз етудегі әрекетінің құрылымы, логикалық ұйымдастыруы, әдістері мен тәсілдері, олардың мақсаттары мен қызметтері туралы ілім:

Киберпедагогика әдіснамасы – бұл:

Педагогикалық сан алуан құбылыстарды зерттейтін, бейнелейтін және түсіндіретін білімдер жүйесі – бұл:

Топтық үдеріспен шектелген оқытудан – әртүрлі орталар мен кеңістіктерде, соның ішінде желілік және виртуалды оқытуға дейін – бұл:

Оқыту мен оқу іс-әрекетін ұйымдастырудан бастап білім беру бағыттарын жобалау, қалыптастыру және меңгеру процестерін ұйымдастыруға дейін – бұл:

Білім беру ұйымының оқу үдерісінен білім беру желісіндегі оқытуға және білім беру ортасында өздігінен білім алуға – бұл:

Цифрландыру, телекоммуникациялық және желілік технологиялардың таралу жағдайында жүзеге асырылатын бағыттар: желілік және виртуалды оқыту; білім беруді жобалау, қалыптастыру және меңгеру процестерін ұйымдастыру; ...

Әдіснамалық зерттеу әдістері: лонгитюдті бақылау; ...

Зерттеліп отырған істің қажетсіз емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу – бұл:

Адамның білім беруқажеттіліктерін толығымен қанағаттандыра отырып,тезөзгеретінәлемніңжағдайларынабейімделу – бұл: