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Worksheets中文補足溫習教材
Total questions: 39
Worksheet time: 26mins
「媽媽和我週日去遊樂場玩，嘗試各種各樣的機動遊戲，最後意猶未盡回到家中」使用哪種記敘手法
順敘
倒敘
插敘
移敘
我和婆婆在公園散步。
此情此景，使我不禁回憶起過去在外婆家的童年時光。。。。。
想到這裡，看著婆婆粗糙的手，我永生不忘
以上使用哪種記敘手法？
倒敘
插敘
順敘
移敘
「為什麼遲到？」老師嚴肅地問道。
今天早上，過馬路的時候，看見老奶奶腿腳不便，於是我過去攙扶著她，幫助她過危險重重的馬路。但這導致我上課遲到了。
使用哪種記敘手法
順敘
倒敘
插敘
移敘
哪項配對正確？
插敘--三明治（中間回憶）
順敘--由後到先
倒敘--由後到先
順敘--由先到後
做閱讀題第一件事？
1，圈題目關鍵詞
2，在文中找出關鍵詞位置回答
1，圈文章關鍵詞
2，再看題目回答
修辭手法：比喻作用/好處？
生動具體
簡單易明
增加氣勢
強調感情
修辭手法：反覆 的好處/作用
強調意思
引人注意
強調感情
增加氣勢
修辭手法：排比 的作用/好處？
強調感情
強調意思
增強語言氣勢
加強表達效果
修辭手法：設問 的作用/好處
引人注意
引讀者思考
修辭手法：反問的作用/好處？
引起讀者思考
引人注意
生動具體
增強語言氣勢
題目關鍵詞為：xx的特點
即是要找？
ss的獨有行為
xx的獨有行為
xx的形容詞和句
ss的形容詞和句
題目關鍵詞：為什麼
要找？
形容詞句
獨有行為
普通行為
作者通過__a__，告誡人們__b__
a 時+地
b 不要做（壞事）
a 時人事
b 要做（好事）
a 人+事
b 要做（壞事）
a 人+事
b 不要做 （壞事）
配對正確的是？
先事後理--結尾有道理
借人說理--借一個人的口講出道理
理寄寓在事情中--結尾有道理
理寄寓在事情中--全文沒有直接說出道理
記人文體分段技巧
未見人名
和人一起
和人分開
和人一起
未見人名
和人分開
未見人名
和人分開
和人一起
a 老師幫我添改功課
b 糾正一個細微錯誤
屬於
a 認真負責
b 熱情誠懇
a 認真負責
b 嚴格要求
a 循循善誘
b 嚴謹
a 熱情關心
b 求實
a 老師關心我的成績
b 上網查找資料
a 循循善誘
b 求實精神
a 對學生熱情關心
b 認真負責
a 對學生熱情關心
b 求實精神
a 循循善誘
b 認真負責
abcde 依次序答案是
落起落起+道理
先詳細後簡單
起落起落+道理
先詳細後簡單
起落起落+道理
先簡單後詳細
落起落起+道理
先簡單後詳細
記事作文想寫更多字
技巧步驟（化大為小--b--c--d--e）
(a)
題目問：某段（在文章首段）在文中的作用？
開門見山，照應主題
承上啟下
深化主題
埋下伏筆，為下文作鋪墊
某段（在文章中間）大多數在文中的作用？
深化主題
設置懸念
承上啟下
埋下伏筆
某段（在文章末段）在文中的作用？
照應開頭
點明中心
深化主題
總領下文
哪項屬於表達方式？
記敘
烘托
議論
借代
哪項屬於 表現手法
借景抒情
引用典故
象徵
描寫抒情
哪項不屬於修辭手法
借代
對偶
烘托
反復
使用第一人稱效果/好處
親切自然
便於情感交流
客觀冷靜
適用於心理描寫
使用第二人稱效果/好處
自然真實
進行抒情
便於感情交流
擬人化
使用第三人稱效果/好處
不受時空限制
客觀冷靜
自然真實
進行敘事和議論
開門見山屬於？
表達方式
使文章清晰明朗
表達方式
使文章有條理
表現手法
使文章清晰明朗
表現手法
使文章有條理
賈人的賈 意思是？
(a)
1「予爾」
2「xx者也」
3「焉」
4「或」
1給我
2這是xx的原因
3就
4或者
1給我
2這是xx的人
3哪裡
4有的
1給你
2這是xx的原因
3就
4或者
1給你
2這是xx的人
3哪裡
4有的
「這一刻，他孤立無助，似如那風中的牆頭小草一般，只能隨風飄搖。」 運用哪種抒情手法？
借人抒情
借事抒情
借物抒情
借景抒情
「一看之下，整個人楞住；原來，少女兩邊脅間挾著柺杖，雙腳不良於行，是個跛子！」 運用哪種抒情手法？
借人抒情
借物抒情
借事抒情
借景抒情
「今天，天氣異常悶熱。我站在湖邊，看到兩條鯉魚悠然自得地在清澈的水里游著。我也想化作一條小鯉魚，在清涼的湖中暢泳，一解暑氣。」 此處運用哪種抒情手法？
借人抒情
借景抒情
借物抒情
借事抒情
間接抒情好處？
含蓄委婉抒發情
讀者代入作者要借事/物/景而抒情
簡單易明
通俗易懂
「說」通假字 通常通「 」？
(a)
「材」通假字 通常通「 」？
(a)
「辟」通假字 通常通「 」？
(a)
「爾」通假字 通常通「 」？
(a)
