Инклюзивті білім беруде жеке тәсілді жүзеге асыру кезінде ескеріледі

Р.Е. Левина осы жіктелуінің авторы-

Сөйлеу тілі бұзылуының себептері мен симптомдары негізіне алынған жіктеу

«Дислексия»

Математикалық дағдыларды меңгеруде қиындықтары

Жазбаша сөйлеуді жүзеге асыруға және бақылауға қатысатын жоғары психикалық функциялардың жеткіліксіз қалыптасуымен байланысты жазу процесінің ішінара бұзылуы

Бірінші сынып оқушыларын оқытудағы графикалық қиындықтардың себептері

Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалар қатарында

Әртүрлі биологиялық және әлеуметтік себептерге байланысты ақыл-ойдың айқын бұзылыстары, есту, көру, сөйлеу, моториканың дамуындағы ауытқулар болмаған кезде білім беру бағдарламаларын меңгеруде тұрақты қиындықтарға тап болатын балалар

Кешенді қолжетімділік пен кедергісіз орта құру бойынша қол жеткізудің нысаналы индикаторлары:

Адам құқығының басты құндылығы:

БАЕҚБ бар оқушыны оқытудың ұйымдастыру түрі:

Арнайы білім берудің әдіснамалық, теориялық негіздерін өңдеуге үлес қосқан ғалымдар:

Білім беруге қолжетімділіктің нысаналы индикаторлары:

Білім беруге қолжетімділіктің нысаналы индикаторлары:

Жалпыға білім беру мектептеріне даму мүмкіндіктері шектеулі балаларды кіріктірудің түрлер:

Мұғалім тарапынан БАЕҚБ оқушыны педагогикалық қолдау жолдары:

Түзету курстары төмендегідей берілген:

- «Көруді қабылдау және қалдық көруді сақтау және дамыту». Сабақ көру мүшесі ауруының сипатына, көру қызметінің негізгі жағдайына, жалпы психикалық дамуына, көру қабылдауының қалыптасу деңгейіне байланысты толымдалатын топта (2-4 адам) өткізіледі .Сабақ ұзақтығы 30 минуттан артық болмау керек.. Сабақ жиілігі – аптасына 2-3 рет. Үздіксіз көру жүктемесі 5-10 минуттан аспау қажет.

- «Емдік дене шынықтыру (ЕДШ)». Сабақта емдік –сауықтыру міндеттері шешіледі задачи (бөгеліп қалушылықты жою, қозғалыстың шектеулілігі және қозғалыстың жетімсіздігі, бұлшық еттің сезімі, байланыссыздық) және емдеу- қалпына келтіру (қозғалыс біліктілігін жетілдіру.). Сабақ топта, дербес және кіші топта өткізіледі. Сабақ ұзақтығы 30-45 минут.Әр оқушыны офтальмологтік, психофизикалық, соматикалық мұқият кешенді тексеруден кейін емдік дене тәрбиесі тағайындалады. Ауруының мәліметтері есеріледі (омыртқаның қисаюы және т.б.)

- «Түзету ритмикасы». Ритмика сабақтары оқушылардың музыканы тыңдауға, мазұнын қимыл арқылы беруге, қозғалыс біліктіліктерін 24 қалыптастыруға және бекітуге үйрету мақсатында өткізіледі. Ырғақты сезінуін, координацияны, шыдамдылықты, физикалық жұмыс жасау қабілеттілігін дамытуына мүмкіндік жасау . Ритмика сабағы ритмикалық жаттығуларды, ритмикалық эстафета, музыкалық-ритмикалық және сөйлеу ойындарын пайдалануды ұсынады.

- «Мимиканы және пантомимиканы дамыту». Сабақ дербес және топпен жүргізіледі. Сабақ ұзақтығы 40-45 минут. Сабақты өткізу түрі қойылған мақсатқа сәйкес болады. Сабақты тифлопедагог өткізеді.

- «Түйсіну мен ұсақ моториканы дамыту». Бұл курстың мақсаты зағиптардың түйсінуі мен ұсақ моторикасын дамыту, заттарды тануды , қоршаған ортадағы нәрселерді , кеңістікте бағытталуын үйрету. Сабақ топта, дербес және кіші топта өткізіледі.

- «Кеңістікте бағдарлау». Оқушылар үлкен, кіші кеңістікте бағытталу тәжірибесіне, өз бетімен қозғалу біліктілігіне сәйкес топтарға бөлінеді.

- «Әлеуметтік-тұрмыстық бейімдеу». Курстың негізгі мақсаты болып табылады: қоршаған әлемдегі заттар және құбылыстар туралы елесті қалыптастыру; түрлі әлеуметтік жағдаяттардағы және қоғамдық орындардағы дұрыс тәртіп біліктілігіне, айналадағы адамдармен қарым-қатынасқа үйрету.

1. «Мимиканы және пантомимиканы дамыту» сабағының ұзақтығы

A)30-35 мин

B)20-25 мин

C)40-45 мин

D)25-30 мин

E)35-40 мин

2. «Көруді қабылдау және қалдық көруді сақтау және дамыту» сабағының ұзақтығы

A)30 мин

B)15 мин

C)25 мин

D)35 мин

E)40 мин