Worksheetsинклюзив
Total questions: 24
Worksheet time: 15mins
Психикалық дамуы тежелген балаларға тән көрсеткіш
сөйлеу тіліндегі кемістіктер
инфантилизм
қоршаған орта туралы түсінігінің жеткіліксіздігі
дене кемістігі
ақыл ойының жетілмеуі
интегративті қызмет жағдайы
Көру-қозғау үйлесімі
Есту-көру үйлесімі
Кеңістіктіктүсінігі
Баланың мақсаттылығы
Баланың дайындығы
Оқуға тұрақты уәждемені қалыптастыру балалар жетістігін ерекше түрде ұйымдасқан бағалауға мүмкіндік береді
Оқушылар жетістігін салыстырудан аулақ болу
Оқушының жетістігін оның өзінің алдыңғы жетістіктерімен салыстыру
Бағаның ашық сипатты түрін қолдану
Сабаққа деген белсенділігі
Алға қарай қойылғанмақсаты
ПДТ балаларға арналған түзету сабақтары
«Қоршаған ортамен танысу және тіл дамыту»
«Түзету ритмикасы»
«Әлеуметтік-тұрмыстық бағыттама»
«Мамандандыру»
«Тәрбиелеу»
Емдеу-сауықтыру жұмысының негізгі міндеті
Баланыңфизикалық және психоневрологиялық денсаулығын нығайту
Емдік дене шынықтаруды ұйымдастыру
Мектепте, сыныпта қолайлы емдеу-сауықтыру тәртібін құру
Балалар білім беру үрдісін ұйымдастыру
Балаларға арнайы әдістемелер қолдану
Емдеу-сауықтыру жұмысының негізгі міндеті
жекелеген жағдайда оқушыға тиісті жүктеме нормасын қатаң сақтау
гипербелсенді оқушылармен және психикасы бұзылған оқушылармен психологиялық түзету жұмысын іске асыру болып табылады
санитарлы-гигиеналық норманы және тәртіпті және рационалды тамақтану тәртібін сақтау
Балалардың білім беру үрдісін ұйымдастыру
Балаларға арнайы әдістемелер қолдану
Оқушыларды әлеуметтік-еңбектік даярлау міндеті
оқушыларда оқу-еңбек қызметі процесінде тапсырмаға бағыттау, өзін-өзі бағалау мен өзін-өзі бақылау дағдыларын қалыптастыру
оқушыларды кәсіптік бағдарлау
қол жетімді және кең танымал мамандықтарды табысты меңгеруге кедергі келтіретін ерекшеліктерді ерте анықтау және түзету
Балалардың білім беру үрдісін ұйымдастыру
Балаларға арнайы әдістемелер қолдану
Психикалық дамуы тежелген балаларға тән болады
гипердинамикалық синдром
психоорганикалық синдром
цереброастениялық синдром
аутистикалық синдром
тернер синдромы
Психикалық дамудың сомотогендік мінездемесі бойынша ПДТ-дің себептері
қайталанбалы, инфекциялық аурулар
балалар арасындағы невроздық жағдайлар
туа пайда болған және жүре пайда болған аурулар
нерв жүйелерінің тұрақсыздығы
органикалық инфантилизм
Бала кезіндегі аутизм кезінде әлеуметтік бейімделудің басым сипатын ескере отырып, К. С. Лебединская балаларда ажыратады
байланысқа деген қажеттілік жетіспейді, ситуациялық мінез-құлық, мутизм, өзін-өзі ұстау дағдысының болмауы
моторлы, сенсорлық, сөйлеу стереотиптері; гипер тітіркену синдромы, өзін-өзі қорғауды бұзу, сеңімсіздік
ұялшақтық, осалдық, көңіл-күйдің тұрақсыздығы, тез ақыл-ой мен физикалық сарқылу.
моторикалық, сенсорлық, сөйлеу стереотиптері; гипер тітіркену синдромы, өзін-өзі қорғай алмау ,сезімталдық)
сөйлеу бұзылыстары және ауызша қарым-қатынас қалау
Әлеуметтік, медициналық педагогикалық коррекциялық көмектің мақсаты
мүмкіндіктері шектеулі балалардың компенсация және физикалық, психологиялық, басқа да қабілеттерін қалпына келтіру
қалыпты дамуынан ауытқу, туа біткен, жүре пайда болған және тұқым қуалаушылық ауырулардың себептерің анықтау
арнайы педагогика саласында зерттеу жұмыстарын жүргізу
мүгедектіктің ауыр түрлерін және бланың дамуының тежелуін алдын алу
балалық мүгедектікті төмендету
Саламанкалық декларацияда бекітілген:
әр бала білім алуға және қолдауға қабілетті болуы керек
әр балаға жеке және әлеуметтік, медициналық педагогикалық коррекциялық көмек көрсету
кемтар баласы бар отбасы мен мамандардың қарым қатынас маңыздылығы
оңалту және әлеуметтік көмектің кепілдігі
ерте көмек және білім алуда барлық балалардың құқығы
Мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар– бұл:
«қатер» тобындағы балаларын анықтауда жалпы стандартты тексеру
білім алу үшін арнаулы жағдайлар
психикалық жағдайын және потенциалды мүмкіндіктерінің ерекшеліктерін анықтау
баланың интеллектуалды дамуы және потенциалды мүмкіндіктерінің ерекшеліктерін анықтау
баланың психифизикалық дамуының кешенді пәнаралық бағасы
Қазақстан Республикасының кейбір заңнамалық актілеріне инклюзивті білім беру мәселелері бойынша өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы Заңы қабылданды
2021 жылғы 26 маусымда
2017 жылғы 26 маусымда
2002 жылғы 1 маусымда
2002 жылғы 15 маусымда
2015 жылғы 1 маусымда
Психологиялық-педагогикалық түзеу кабинеттері мен оңалту орталықтарының жұмыс негізделеді
түзеу-дамыту бағдарламаларына
жеке оқыту бағдарламаларына
арнайы білім беру бағдарламаларына
қысқартылған білім беру бағдарламаларына
жалпы білім беру бағдарламаларына
Тірек-қимыл қозғалыс аппараты қызметінің бұзылысы бар балалардың жетекші ауытқуы
қимыл-қозғалысындағы кемістік
сөйлеу тіліндегі кемістік
кеңістікті бағдарлау дефектісі
есту қабілетінің дефектісі
көру қабілетінің дефектісі
Церебральды сал ауруы бар балаларды педагогикалық қолдаудың мақсаты
Кедергісіз бейімделген ортаны қамтамасыз ету
Таным әрекетің түзету
Техникалық құралдармен қамту
Арнайы оқулықтармен қамту
Сипап сезу қабілеттерінің түзету
Тірек-қимыл қозғалысында ауытқуы бар балаларға инклюзивті білім беру үшін қажеттілік
Бейімделген кедергісіз орта мен педагог ассистент
Арнайы бағдарламалар
Емдеу шаралармен қамту
Қимыл қозғалысын түзету шаралар
Арнайы педагогтің қолдауы
2002 жылы қабылданған мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық –педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы “ Заң төменгідей негізгі терминдер мен аңықтамалар пайдаланады.
Скрининг – “қатер” тобындағы балаларды анықтау мақсатымен жаппай стандартталған тексеру.
Арнаулы білім беру – кемтар балаларға арнайы жағдайлар жасай отырып білім беру.
Мұнда оқыту мүмкіндігі қоршаған орта туралы қарапайым білім алумен, өзіне-өзі қызмет ету дағдысын менгеру мен, қарапайым еңбек дағдысын және кәсіби даярлықты менгерумен шектеледі.
Компенсация процестері мүмкіндіктер әлеуметтік еңбеке бейімделу жағдайын құру үшін және қалыпты дамыған тұлғалар ортасына кемтар балаларды біріктіру үшін қажет.
Сауықтыру -өзара тығыз байланысты бірнеше формалары бар, медициналық, психологиялық, педагогикалық, әлеуметік-экономикалық, кәсіби еңбек және тұрмыс шараларының кешенді жүйесінен тұрады. Олардың біреуінсіз толық сауықтыру мүмкін емес. Медициналық тұрғыдан алғанда мүгедектердің денсаулығын толық сауықтыру, белсенді өмірге араластыру. Психологиялық тұрғыдан қарағанда сауықтыру өзін-өзі бағалауды қалыптастырудың тұлғалық психокоррекциясы.
Педагогикалық тұрғыда сауықтыру-білім алуға қажетті білім іскерлік, дағдылы менгеруге бағытталған тәрбие шаралары.
Әлеуметтік –экономикалық сауықтыру – мүмкіндіктері шектеулі тұлғаларды тұрғын үймен, пенсиямен, кемістікке тәуелді қажетті арнайы техникалық құрал- жабдықтармен қамтамасыз ету.
Кәсіби еңбекпен сауықтыру- кәсіби еңбектің дәйекті түрін анықтап, оған оқыту, жұмысты жеңілдететен арнайы техникалық құралдарды пайдалануға үйрету, жұмыс орнына бейімдеу
Тұрмыстық сауықтыру- мүмкіндіктері шектеулі тұлғалар үйінде және көшеде еркін жүру үшін арнайы протездермен камтамасыз ету және ғимараттар мен нақты баспалдақтарын тірек-қимыл- қозғалысында ауытқуы бар тұлғалар үшін бейімдеу.
1. «Қатер» тобындағы балаларды анықтау мақсатымен жаппай стандартталған тексеру
A) Бақылау
B) Диагностика
C) Эксперимент
D) Скрининг
E) Аудирование
2. Өзара тығыз байланысты бірнеше формалары бар, медициналық, психологиялық, педагогикалық, әлеуметік-экономикалық, кәсіби еңбек және тұрмыс шараларының кешенді жүйесі
A) Әлеуметтік жұмыс
B) Әлеуметтік бейімделу
C) Әлеуметтік көмек
D) Сауықтыру
E) Арнаулы білім беру
1-B, 2-C
1-C, 2-D
1-E, 2-A
1-D, 2-D
1-A, 2-B
2002 жылы қабылданған «Мүмкіндігі шектеулі» балаларды әлеуметтік және медициналық –педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы “ Заң төменгідей негізгі терминдермен аңықтамалықтар пайдаланады.
Күрделі кемістік - дене және психикалық кемістігінің кез-келген ұштасуы Ауыр кемістік –мемлекеттік (оның ішінде арнаулы) білім беру стандартарына сәйкес білім беру қолжетімді болмайтын және оқыту мүмкіндіктері өзіне-өзі қызмет корсету дағдыларын, қоршаған дүние туралы қарапайым білімдерді және қарапайым еңбек дағдыларын немесе аясы тар кәсіби даярлықты меңгерумен шектелетін дәрежедегі психикалық және (немесе) дене кемістігі.
Ерте қолға алу (ерте қолдау) –психикалық –дене бұзылыстары скринингін, медициналық психологиялық-педагогикалық диагностиканы, емдеуді, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейінгі) балаларды әлеуметтік және медициналық –педагогикалық түзеу арқылы қолдау.
Әлеуметтік бейімдеу –нысаналы әлеуметтік және медициналық – педагогикалық қолдау арқылы қолдау процесінде кемтар балалардың қоғамда қабылданған құндылықтарды, мінез-құлық ережелері мен нормаларын игеруі мен қабылдауы және еңбекке даярлануы жолымен әлеуметтік орта жағдайларына белсенді түрде икемделуі.
Әлеуметтік жұмыс – жекеленген адамдарға, отбасыларына олардың толық мәнді әлеуметтік жұмыс істеуіне кедергі келтіретін бұзылған немесе жойылған функцияларының орнын толтыра отырып, әлеуметтік құқықтары мен кепілдіктерін іске асыруда көмек көрсету жөніндегі қызмет.
Жекеленген адамдарға, отбасыларына олардың толық мәнді әлеуметтік жұмыс істеуіне кедергі келтіретін бұзылған немесе жойылған функцияларының орнын толтыра отырып әлеуметтік құқықтары мен кепілдіктерін іске асыруда көмек көрсету жөніндегі қызмет
A) Әлеуметтік бейімдеу
B) Ерте қолға алу (ерте қолдау)
C) Реабилитация
D) Әлеуметтік жұмыс
E) Абилитация
1-C
1-A
1-B
1-D
1-E
2002 жылы қабылданған «Мүмкіндігі шектеулі» балаларды әлеуметтік және медициналық –педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы “ Заң төменгідей негізгі терминдермен аңықтамалықтар пайдаланады.
Күрделі кемістік - дене және психикалық кемістігінің кез-келген ұштасуы Ауыр кемістік –мемлекеттік (оның ішінде арнаулы) білім беру стандартарына сәйкес білім беру қолжетімді болмайтын және оқыту мүмкіндіктері өзіне-өзі қызмет корсету дағдыларын, қоршаған дүние туралы қарапайым білімдерді және қарапайым еңбек дағдыларын немесе аясы тар кәсіби даярлықты меңгерумен шектелетін дәрежедегі психикалық және (немесе) дене кемістігі.
Нысаналы әлеуметтік және медициналық –педагогикалық қолдау арқылы қолдау процесінде мүмкіндігі шектеулі балалардың қоғамда қабылданған құндылықтарды, мінез-құлық ережелері мен нормаларын игеруі мен қабылдауы және еңбекке даярлануы жолымен әлеуметтік орта жағдайларына белсенді түрде икемделуі
A) Әлеуметтік бейімдеу
B) Әлеуметтік жұмыс
C) Ертеқолға алу (ертеқолдау)
D) Реабилитация
E) Абилитация
2-D
2-B
2-E
2-A
2-C
Әлеуметтік, медициналық педагогикалық коррекциялық көмектің мақсаты
мүмкіндіктері шектеулі балалардың компенсация және физикалық, психологиялық, басқа да қабілеттерін қалпына келтіру
қалыпты дамуынан ауытқу, туа біткен, жүре пайда болған және тұқым қуалаушылық ауырулардың себептерің анықтау
арнайы педагогика саласында зерттеу жұмыстарын жүргізу
мүгедектіктің ауыр түрлерін және баланың дамуының тежелуін алдын алу
балалық мүгедектікті төмендету
Өркениетті елдерде қоғамның жалпы адам өмірінің құндылықтарын түсіну мен қолдау кезеңі
ХХ ғ. 70-шы жылдар – қазіргі уақытқа дейін
ХХ ғ. басынан бастап 70 жылдар аралығанда
ХІІ ғ. мен ХҮІІІ ғ. аралығында
ХҮІІІ ғ.-ХХ ғ. басы
ХХ ғ. ортасында
Мүгедектіктің медициналық моделі бойынша
мүмкіндігі шектеулі тұлғалар өзіне жауап бере алмайды, тәуелді
мүгедіктікті жеңуге болады
мүгедіктіктің алдын алу маңызды
мүмкіндігі шектеулі адамдар тәуелсіз
мүмкіндігі шектеулі адамдарды емдеуге болмайды
