NEW
Font size
Worksheetsинк 82 ден 102
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
"Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау" туралы Заңы енген жыл:
2002 жылғы 11 шілде
2000 жыл 1 ақпан
2002 жыл 5 желтоқсан
2005 жыл 6 қараша
2006 жыл 9 мамыр
Критериалды бағалауда оқушылардың оқу бағдарламаларының меңгерілу нәтижелерін мерзімді бақылау
Сабақ сайын жүргізілетін бақылау
оқушының оқу жылы бойында бақылауда жүрген дамуына және табыстылығына талдау
талдау
Талаптары жоқ
бағдарламалық тақырыпты, тарауды зерделеп болған соң өткізіледі
оқушының оқу табыстылығын
МЖМБС талаптарын орындауға бағдарланбаған арнаулы оқу жоспарларына және бағдарламаларына сәйкес білім алатын балалар санаты
Тірек қимыл қозғалысында ауытқуы бар
Сөйлеу тіліңде күрделі кемістігі бар
Зияты зақымдалған
Психикалық дамуы тежелген
Психикалық ауруы бар
Интеллект дегеніміз:
Дамудың жақын аймағы
Тұлғаның ерік сапасы
Іс әрекет түрткісі
Туа және жүре пайда болған ақыл-ой қабілетінің жиынтығы
Актуальды даму аймағы
Білім алу ғана емес, сонымен бірге адамды өмір қатарына енгізу құрылғысы:
Инклюзия
Адаптация
Оқыту
Интеграция
Гуманизм
Инклюзивті білім беру жағдайында БЕҚБ оқушыларды саралау тұғырының мәні
БАЕҚБ оқушыларының жеке ерекшеліктерін мүмкіндігінше ескере отырып, оқытудың мазмұнын, әдістерін, формаларын қайта құруда
арнайы мектептегі оқыту жалпы дидактикалық принциптерің ескеруде
оқытудың әлеуметтік-бейімдеуші бағытың сақтауда
арнайы оқытудың құралы ретінде ойлауын, тілін және қатынасын дамыту
оқытудың коррекциялық бағыттың іске асыруда
Инклюзивті білім беру жағдайында БЕҚБ оқушыларды саралау мүмкіндік береді
оқытудың әлеуметтік-бейімдеуге
білім беру мазмұны, оқыту әдістері, ұйымдастыру формалары әр түрлі, ал топшалардың құрамы қойылған білім беру міндетіне байланысты балаларды әртүрлі топтарға бөлуге
оқытудың коррекциялық-орынын басуға
Баланың оқуда ерекше қажеттіліктерін анықтауға керек дамуындағы ауытқуларды ерте диагностикалауын қамтамасыз етуге
арнайы оқытудың құралы ретінде ойлауын, тілін және қатынасын дамытуға
« Түзету (коррекция)» дегеніміз -
мүмкіндіктері шектеулі тұлғаларды әр түрлі әрекеттерді орындауға дайындау педагогикалық шаралар жүйесі
айналамен әрекеттестігін дамытуға бағытталған педагогикалық амалдар жүйесі
Тұлғаның дамуының жетіспеушіліктерін түзетуге, жоюға бағытталған педагогикалық және емдеу шараларының жүйесі
дамуының бұзылыстарын түзетуге бағыталған ағзаның қызметтерінің қайта құрылу процесі
мүмкіндіктері шектеулі тұлғаларды оқытуын жеңілдететін әр түрлі тәсілдер мен әдістердің жүйесі
Кемістіктің «орнын басу (компенсация)»
Дара адамның әлеуметтік тәжірибесін белсенді менгеру процесі мен нәтижесі
Ағзаның бір қызметі бұзылғанда немесе жойылғанда басқа сақталған мүшелердің көмегі арқылы қызметтердің қайта құрылуы, қалпына келтірілуі
дамуының бұзылыстарын түзетуге, жоюға бағытталған педагогикалық және емдеу шараларының жүйесі
баланы әлеуметтік жүйеге интеграциялау
әлеуметтік нормаларды игеру
« Әлеуметтендіру» дегеніміз-
баланың әлеуметтік нормаларды игеруі, баланы әлеутеттік жүйеге интеграциялау
дамуының бұзылыстарын түзетуге, жоюға бағытталған педагогикалық және емдеу шараларының жүйесі
ағзаның бір қызметі бұзылғанда немесе жойылғанда басқа сақталған мүшелердің көмегі арқылы қызметтердің қайта құрылуы, қалпына келтірілуі
мүмкіндіктері шектеулі балаларды тәрбиелеуге бағытталған педагогикалық шаралар жүйесі
мүмкіндіктері шектеулі балаларды емдеуге бағытталған медициналық шаралардың жүйесі
Балалар ұжымымен оқыту және тәрбие жұмысында әрбір балаға оның жеке басын және өмір сүру жағдайын білуге негізделген педагогикалық әсерге қол жеткізе алатың принцип
арнайы мектептегі оқыту жалпы дидактикалық принциптерің ескеру
арнайы оқытудың құралы ретінде ойлауын, тілін және қатынасын дамыту
түзету-дамыту қағидасы
педагогикалық оптимизм
оқытуға жеке тәсілі
Инклюзивті білім беруде жеке тәсілді жүзеге асыру кезінде ескеріледі
сөйлеу тілі, интеллект, эмоционалды – ерікті сфера балалардың жас және жеке ерекшеліктері
сөйлеу тілі бұзылуының себептері
баланың әлеуметтік жағдайы
тұлғалардын танымдық әрекеті
оқушылардың сақтаулы сау анализаторлары
Р.Е. Левина осы жіктелуінің авторы-
сөйлеу тілі кемістігі бар балалардың психологиялық-педагогикалық
естуінде кемістігі бар балалардың классификациясы
зияты зақымдалған клиникалық-педагогикалық
тірек қимылында кемістігі бар балалардың жіктелуі
психикалық дамуы тежелген балалардың жіктелуі
Сөйлеу тілі бұзылуының себептері мен симптомдары негізіне алынған жіктеу
клиникалық-педагогикалық
дауыс бұзылуының жіктелуі
психологиялық-педагогикалық
Жұмыс классификациясы
Алалияның жіктелуі
«Дислексия»
жазу процесінің жартылай бұзылуы
дауыссыз дыбыстардың айтылуының бұзылуы
оқу дағдыларының өзгеще бұзылуы
сөйлеу тілінің ырғақтылығының бұзылуы
дауыстың бұзылуы
Математикалық дағдыларды меңгеруде қиындықтары
дислексия
дизграфия
калькулия
дискалькулия
дислалия
Жазбаша сөйлеуді жүзеге асыруға және бақылауға қатысатын жоғары психикалық функциялардың жеткіліксіз қалыптасуымен байланысты жазу процесінің ішінара бұзылуы
дислексия
дизграфия
дизартрия
дискалькулия
дислалия
Бірінші сынып оқушыларын оқытудағы графикалық қиындықтардың себептері
жазу қолындағы ұсақ бұлшықеттердің жеткіліксіз дамуы және ұсақ моториканың жүйке реттелуі
Мидың зақымдалуы
Сөйлеу тіліндегі кемістік
Мектепке дайын еместігі
Мектеп алды даярлықтан өтпеу
Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалар қатарында
Кемтар балалар
Ақыл ойы кемтар
гипербелсенділік пен зейін жетіспеушілігі бар балалар
Қатер тобындағы балалар
Күрделі кемістігі бар балалар
Әртүрлі биологиялық және әлеуметтік себептерге байланысты ақыл-ойдың айқын бұзылыстары, есту, көру, сөйлеу, моториканың дамуындағы ауытқулар болмаған кезде білім беру бағдарламаларын меңгеруде тұрақты қиындықтарға тап болатын балалар
гипербелсенді балалар
әлеуметтік даму жағдайы төмен отбасындағы балалар
психикалық дамуы тежелген балалар
кемтар балалар
оқу қиындықтары бар балалар
