Free Printable 2уровень 1-25

1.

ҚазақстанРеспубликасыКонституциясының 30-шыбабынасәйкес, республиканыңбарлықазаматтарыныңұлты, тілі, жынысы, әлеуметтікжағдайыжәнеденсаулықжағдайынақарамастанжалпыортабілімалуғатеңқұқықтарыменмүмкіндіктерінқамтамасызетугебағытталғанЗаң нормалары

a)

«Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы»

b)

«Қазақстан Республикасының әдеп нормалары»

c)

«Білім туралы»

d)

«Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы»

e)

«Қазақстан Республикасының әдеп нормалары»

2.

Ерекше оқытуды қажет ететін балаларға жатады

a)

Көру қабілеті зақымдалған балалар

b)

Гипербелсенділік пен зейіннің жетіспеушілігі бар балалар

c)

Ежіктеп оқитын және IQ-ы жоғары балалар

d)

Эмоционалды тұрақсыз балалар

e)

Шизофрениясы бар балалар

3.

Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультацияның бағыттары

a)

кеңес беру, үйрету және ата-аналарды педагогикалық түзету процесіне қатыстыру

b)

сауықтыру жұмыстарын жүргізу, даму процесіндегі бұзылыстардың қайталануының алдын алу, оқу еңбегін тиімді ұйымдастыру

c)

баланы оңалтудың кешенді бағдарламасын жасау және жеке даралап оқыту бағдарын (маршрут) белгілеу

d)

Балаға білім беру үрдісіндегі бала мінез-құлқын қадағалау

e)

медициналық, әлеуметтік қызмет көрсету мен білім алуға қажеттіліктерін анықтау және растау

4.

Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультацияның бағыттары

a)

әртүрлі мүмкіндіктері мен қажеттіліктері бар балаларды оқытудың арнайы әдістері мен технологияларын меңгерген педагог кадрларды дайындау

b)

сауықтыру жұмыстарын жүргізу, даму процесіндегі бұзылыстардың қайталануының алдын алу, оқу еңбегін тиімді ұйымдастыру

c)

педагогтарға, психологтарға және мектеп ұйымының басқа да мамандарына ерекше қажеттілігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеуде кеңестік-әдістемелік көмек көрсету

d)

психикалық даму мониторингі және білім беруде ерекше қажеттілігі бар балаларды медициналық-әлеуметтік-психологиялық-педагогикалық тұрақты қолдау

e)

кеңес беру, үйрету және ата-аналарды педагогикалық түзету процесіне қатыстыру

5.

Баланы оңалтудың кешенді бағдарламасын жасау және жеке даралап оқыту бағдарын (маршрут) белгілеу құрамына кіреді

a)

білім қызметі

b)

әлеуметтік қызмет

c)

медициналық қызмет

d)

Тәрбие қызметі

e)

Жаңару қызметі

6.

Мұғалім тарапынан оқушыны қолдау жолдары

a)

оқытудың вариативті, арнайы әдістерін қолдану

b)

сабақта дараланған оқу материалдарын пайдалану

c)

оқу орнын анықтау және бейімдеу

d)

Кәсіби - бағыттау қызметі

e)

арнайы оқыту

7.

Жалпы білім беретін ортаға БАЕҚБ балаларды енгізудің түрі

a)

қалыпты сыныпта оқыту

b)

арнайы сыныпта оқыту

c)

дамыту сабағында

d)

Түзету сыныбында

e)

Аралас сабағында

8.

Балалардың физикалық және психологиялық денсаулықтарын сақтап және нығайтуға кепілдік беретін шарттар

a)

оқыту процесін дараландыру және саралау

b)

ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер және ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру

c)

білім беру процесінің барлық қатысушыларын дамуында шектеуі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау

d)

әртүрлі мүмкіндіктері мен қажеттіліктері бар балаларды оқытудың арнайы әдістері мен технологияларын меңгерген педагог кадрларды дайындау

e)

сауықтыру жұмыстарын жүргізу, даму процесіндегі бұзылыстардың қайталануының алдын алу, оқу еңбегін тиімді ұйымдастыру

9.

Арнайы сыныптар ашылады

a)

психикалық дамуы тежелген балаларға

b)

Зияты терең зақымдалған балаларға

c)

мінез-құлқы ауыр балаларға

d)

тірек-қозғалыс аппараты бұзылған балаларға

e)

сөйлеу тілінің бұзылыстары бар балаларға

10.

Оқушылардың графикалық дайындығының дамымауның көрсеткіштері

a)

Сурет салудан бас тарту

b)

Каламды дұрыс ұстамау

c)

хаттың көлбеуін сақтамау

d)

Оқуға қызықпау

e)

Тәртіп бұзу

11.

Есту қабілеті зақымдалған балаларға жатады

a)

Зияты зақымдалған балалар

b)

Естімейтін балалар

c)

Нашар еститін балалар

d)

Тірек-қимыл аппараты зақымдалған балалар

e)

Кейіннен естімей қалғандар

12.

Көру қабілеті зақымдалған балаларға жатады

a)

Көрмейтін

b)

Көруінде қылилығы бар

c)

Нашар көретін

d)

Зияты зақымдалған балалар

e)

ПДТбалалар

13.

Арнайы мектептегі Типтік оқу жоспарында арнайы түзету бағытында қарастырылған

a)

«Заттық-тәжірибелік оқыту»

b)

«Түзету ырғағы»

c)

жеке-топтық сабақтарда естуді қабылдауы мен дұрыс айтуын дамыту

d)

«Тәрбиелеу»

e)

«жаратылыстану»

14.

Барлық жалпы білім беретін пәндер мен түзету курстарының бағыттары

a)

түйсініп қабылдау

b)

айналадағы заттарды түрліше сезіну түйсігін дамыту

c)

қимыл-қозғалысын дамыту

d)

Мамандыққа үйрету

e)

Ойлауын төмендету

15.

Педагог-ассистент- БАЕҚБ оқушыға оқу процесінде негізгі

a)

жағымсыз мінез-құлықтың бұзылуын алдын алады

b)

эмоционалды бұзылуын алдын алады

c)

дұрыс әрекетің ұйымдастырады, бағыттайды

d)

Мамандыққа үйретеді

e)

Ұсақ моторикасың түзетеді

16.

Педагог –ассистенттің БАЕҚБ оқушыны жеке сүйемелдеуге қатысуының төмендеуі бірнеше кезеңнен өтеді:

a)

Оқушыны толық қолдау-ассистент үнемі бірге партада жұмыс істейді

b)

біртіндеп алыстайды -оқушы партада өзі жұмыс істейді, ассистент артында отырады

c)

оқушыға мезгіл-мезгіл ұйымдастырушылық және бағыттаушы көмек көрсетеді

d)

Оқу дағдыларын толық дамытады

e)

танымдық үдерістерін және эмоциональды-еріктік аймағын кеңейтеді

17.

Естімейтін және нашар еститін балаларды оқытуда сөйлеуді қабылдауын, сөздің дыбыстық құрамын түсінуді жеңілдететін өзгеше құралдар

a)

Дактиль жүйесі

b)

Ым-ишара жүйесі

c)

Ақпараттық техникалық оқу құралдар

d)

Брайль кестесі

e)

Арнайы пернетақталар

18.

Нашар көретін оқушыларға сыныптағы көру жұмыстарына анық сызылған сызықтарымен дәптерлер, оптикалық және техникалық құралдар көмегімен қолайлы жағдай жасалу қажет

a)

офтальмологпен тағайындалғанкөруді түзету құралдары

b)

табиғи жарықты реттейтін құрылғы

c)

оқығанда, жазғанда, сурет салғанда сурет көргенде дұрыс отыруын қамтамасыз ететін арнайы бір орынды парталар

d)

Арнайы ойыншықтар

e)

Сергіту жаттығулары

19.

Офтальмолог дәрігердің пен тағайындалған көруді түзетудің арнайы құралдары

a)

көзілдірік

b)

жанаспалы линза

c)

лупа

d)

смартфон

e)

дыбыс күшейткіш аппараттар

20.

Нашар көретін оқушыларға сыныптағы көру жұмыстарына анық сызылған сызықтарымен дәптерлер, оптикалық және техникалық құралдар көмегімен қолайлы жағдай жасалу қажет

a)

Үлкейтілгін шрифтімен әзірленген құралдар

b)

тифлотехникалық құралдар

c)

көруді қорғау талаптарына жауап беретін арнайы оқу құралдары

d)

Дыбыс күшейткіш аппараттар

e)

Арнайы оқу жабдықтар

21.

Нашар көретін оқушыларға сыныптағы көру жұмыстарына анық сызылған сызықтарымен дәптерлер, оптикалық және техникалық құралдар көмегімен қолайлы жағдай жасалу қажет

a)

тифлотехникалық құралдар

b)

аудио-және бейнеаппаратуралар

c)

арнайы бағдарламалармен қамтамасыз ететін компьютерлер

d)

Арнайы ойыншықтар

e)

Сергіту жаттығулары

22.

Көру қабілеті нашар балаларға арналған қосымша құралдар

a)

Брайл жүйесі бойынша жазуға арналған құралдар

b)

Брайл шрифтісі бар клавиатура

c)

Ауызша оқитын машиналар

d)

Арнайы дыбыс күшейткіш аппараттар

e)

Арнайы бағдарламалар

23.

Көру қабілеті нашар балаларға арналған түзету курстары

a)

«жаратылыстану»

b)

«Мамандандыру»

c)

«Емдік дене шынықтыру (ЕДШ)»

d)

«Түзету ритмикасы»

e)

«Көруді қабылдау және қалдық көруді сақтау және дамыту»

24.

Көру қабілеті нашар балаларға арналған түзету курстары

a)

«Түзету ритмикасы»

b)

«Мимиканы және пантомимиканы дамыту»

c)

«Түйсіну мен ұсақ моториканы дамыту»

d)

«Мамандандыру»

e)

«Тәрбиелеу»

25.

ГЗЖБ балаларда кездеседі

a)

Зейіннің жетіспеушілігісіз гипербелсенділік

b)

гипербелсенділіксіз зейін жетіспеушілігі

c)

гипербелсенділік пен зейіннің жетіспеушілігі

d)

зейін тұрақсыз бен таным процестерінің төмендеуі

e)

моторикалық кемістік

2уровень 1-25

Total questions: 25

Worksheet time: 18mins

Similar Resources on Wayground