عملَتْ (بو مُس) بِهِمَّةٍ على رفعِ روحِنا الْمَعنويَّة مجدَّدًا، واسترجعَتْ مدرستُنا عهدَها السَّابقَ، هادئةً في أدائِها، تحتفي بالتَّعليمِ حتَّى معَ قصورِها، عظيمةً في تواضعِها، ومسالِمَةً في فقرِها.

ما دَلالةُ الجملةِ الملوّنةِ؟

 الحدثُ الّذي يدلُّ على تعهُّدِ (إكال) بردِّ الجميلِ لمعلِّمتِـهِ أنَّه عندما يَكْبرُ:

ما السَّببُ في وقوفِ الطُّلَّابِ على رؤوس أصابعِهم؟ 

تلكَ الْمَرأةُ النَّحيلةُ الهَشَّةُ كما يبدو ما انْفَكَّتْ تتعرَّضُ للصِّعابِ، وما انْفَكَّتْ تُذَلِّلُ عَقَبَةً تِلْوَ الأُخرى، ومعَ ذلكَ انظروا كم هي قويَّةٌ حقًّا!

 ما الصِّفة الَّتي تستنتجُها لشخصيَّةِ (بو مُس) من خلالِ العبارةِ الملوّنةِ؟

وقد أزعجَ الْمُعَلِّمةَ (بو مُس) أكثرَ منْ أيِّ شيءٍ آخرَ هوسُ (مهار) و(فلو) بالغَيْبِيَّاتِ الَّذي أفقدَهما الاهتمامَ بالدِّراسةِ، ولزيادةِ الأمورِ سوءًا حدثَ هذا الانتهاكُ في مدرسةٍ إسلاميَّةٍ.

مِنْ خلالِ فهمِكَ للفقرةِ السَّابقـةِ، ما العَلاقـةُ بينَ الكلمتيْنِ المُلوّنتَينِ؟   

ضَحِكَتْ (بو مُس) بسرورٍ متحرِّقةً شوقًا للقاءِ طُلَّابِها، شعرْنا كما شعرْنا دائمًا، أنّنا أهمُّ الأطفالِ ( الْملايويين)، لم تُرِدْ (بو مُس) أنْ تفقدَ ولا واحدًا منّا، هي أيضا كانَتْ تعادلُ نصفَ روحِنا، نِعْمَةٌ مَنَّ بها اللَّهُ علينا، ولا يمكنُ وَصْفُ تفانيها في تأديةِ واجبِها. وبينما راقَبْتُها تعبرُ الباحةَ مُحْتَمِيَةً بورقةِ شجرةِ الْمَوْزِ قَطَعْتُ على نفسي عهدًا: عندما أكبرُ سأكتبُ لِمُعَلِّمَتي هذه كتابًا.

ما دَلالةُ الجملةِ الملوَّنةِ؟