כן, כי זה יסייע למתח והחרדה של התלמידים ממבחנים

כן, כי זה עוזר לעיבוד של המידע אצל התלמידים

לא, כי זה לא חוכמה שהם יזכרו

לא נכון

נכון

כן, כך יהיו מודעים יותר למה שמצופה מהם וילמדו טוב יותר

כן, אבל רק בתכנון מבחנים ולא תהליכי הערכה חלופית

לא, הם אלו שנבחנים על החומר

הערכה מסכמת אינה תורמת כלל ללמידה של התלמידים

הערכה מעצבת נעשית בכלים יצירתיים וחלופיים

הערכה מעצבת נעשית תוך כדי למידה ומסייעת בשיפור תהליך הלמידה

הערכה מסכמת מאפשרת לקבל ציון מספרי

לא נכון

נכון

הערכה פנימית מותאמת יותר לתהליכי הלמידה שנעשו בפועל בבית הספר

תהליכי הערכה פנימית נותנים תמונת מצב מדוייקת לגורמי חוץ

הישגי התלמידים גבוהים יותר בתהליכי הערכה פנימית

נוח יותר לתכנן ולבצע הערכה פנימית

הערכה שאינה עושה שימוש במבחנים אלא בעבודה קבוצתית

הערכה של תהליכי למידה קבוצתיים

הערכה של תלמידים את עצמם

הערכה שמבצע צוות בית הספר על תלמיד בודד

אכין מטלה נוספת, למי שיתקשה בביצוע המטלה היצירתית

אכין מחוון שיגדיר מה הציפיות מהם ועל מה יקבלו ציון

אוסיף גם שאלות ידע על הדמות, שתהיה גם הערכה אובייקטיבית

אדריך אותם כיצד לצלם סרטים באופן איכותי

לא נכון

נכון

לא נכון

נכון

איך נדע אם התלמידים ביצעו את המשימה בעצמם או בעזרת בינה מלאכותית?

מהי מטרת הלמידה ואלו מיומנויות או ידע חשוב שהתלמידים ירכשו בעידן הנוכחי?

האם כדאי לחזור לעשות מבחנים רגילים, בלי מחשב ובינה מלאכותית?

איך נלמד תלמידים לכתוב פרומפט כמו שצריך?

המטלה הזו לא מקדמת במיוחד את התלמידים ועדיף לדרוש שיכתבו הכל בעצמם, בלי בינה מלאכותית

תרגול של חשיבה ביקורתית וניתוח טקסטים, שחשובים במיוחד בעידן הנוכחי, והתנסות בשימוש מיטבי בבינה מלאכותית

כיוון שגם ככה הם היו משתמשים בבינה המלאכותית - הראיתי להם שגם אנחנו המורים מעורבים בנושא

שכלול של יכולות השימוש בבינה מלאכותית