「体育」②/

目標を達成するためには，意図的，計画的な学習指導を展開する必要がある。

このためには，学校や地域の実態，中学校との関連，生徒の特性等を十分に考慮し，（　）を立てた上で，内容の決定，各内容に当てる（　），単元の（　）及び（　）等を的確に定めた指導計画を作成することが大切である。

(a)  

「体育」③/

目標を達成するためには，意図的，計画的な学習指導を展開する必要がある。

このためには，学校や地域の実態，中学校との関連，生徒の特性等を十分に考慮し，卒業までの見通しを立てた上で，内容の決定，各内容に当てる授業時数，単元の構成及び配列等を（　）に定めた（　）を作成することが大切である。

(a)  

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

単元など（　）や（　）のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，生徒の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，体育や保健の見方・考え方を働かせながら，運動や健康についての自他や社会の課題を発見し，その合理的，計画的な解決のための活動の充実を図ること。また，運動の楽しさや喜びを深く味わったり，健康の大切さを（　）したりすることができるよう留意すること。

(a)  

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

（　）年齢や（　）年齢の引下げなど，高校生にとって政治や社会が一層身近なものとなる中，学習内容を（　）や社会の在り方と結び付けて深く理解し，これからの時代に求められる資質・能力を身に付け，生涯にわたって（　）に学び続けることができるようにするためには，これまでの優れた教育実践の蓄積も生かしながら，学習の質を一層高める授業改善の取組を推進していくことが求められている。

(a)  

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

選挙権年齢や成年年齢の引下げなど，高校生にとって政治や社会が一層身近なものとなる中，学習内容を人生や社会の在り方と結び付けて深く理解し，これからの時代に求められる資質・能力を身に付け，生涯にわたって能動的に学び続けることができるようにするためには，これまでの優れた（　）の蓄積も生かしながら，（　）を一層高める（　）の取組を推進していくことが求められている。

(a)  

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を進めるに当たり，特に「（　）」の視点に関して，各教科等の学びの深まりの鍵となるのが「（　）」である。各教科等の（　）に応じた物事を捉える視点や考え方を，習得・活用・探究という学びの過程の中で働かせることを通じて，より質の高い深い学びにつなげることが重要である。

(a)  

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を進めるに当たり，特に「深い学び」の視点に関して，各教科等の学びの深まりの鍵となるのが「見方・考え方」である。各教科等の特質に応じた物事を捉える視点や考え方を，（　）・（　）・（　）という学びの過程の中で働かせることを通じて，より質の高い深い学びにつなげることが重要である。

(a)  

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

運動の楽しさや（　）等を発見し，運動や健康についての興味や関心を高め、課題の解決に向けて（　）自ら取り組み，学習を振り返るとともにそれを考察し，課題を（　）したり新たな課題を設定したりするなどの（　）な学びを促すこと。

(a)  

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

運動や健康についての課題の解決に向けて，生徒が他者（（　）等を含む）との対話を通して，自己の思考を（　），課題の解決を目指して学習に取り組むなどの（　）な学びを促すこと。

(a)  

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

習得・活用・探究という学びの過程を通して，自他の運動や健康についての課題を発見し，解決に向けて（　）を重ねながら，思考を深め，よりよく解決するなどの（　）を促すこと。

(a)  

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

習得・活用・探究の学びの過程をそれぞれ（　）して取り上げるのではなく，相互に関連を図り，保健体育科で求められる学びを一層充実させることが重要である。また，これら三つの学びの過程は，（　）や（　）を示すものでないことに留意することが大切である。

(a)  

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善/

主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善の推進に向けては，指導方法を工夫して必要な知識及び技能を指導しながら，子供たちの思考を深めるために発言や意見交換を促したり，（　）を提示したりするなど，学びに必要な指導の在り方を工夫し，必要な（　）を積極的に整備していくことが大切である。

(a)  

「保健」/

指導計画の作成に当たっては、（　），感染症，（　），生活習慣病など深刻化している生徒の心身の健康課題に適切に対応するために，学校における（　）の推進，安全に関する指導及び心身の健康の保持増進に関する指導との関連を図り，学校の全体計画を作成し，家庭や地域社会と連携しながら，計画的，継続的に指導を進める必要がある。

(a)  

中学校との関連/

「体育」では，中学校第３学年からは，生徒が領域を選択して履修できることとしているため，高等学校入学年次以降は，（　）に違いが生じる場合も考えられる。このため，入学年次においては，高等学校段階の学習に円滑に接続できるよう中学校第３学年と同様の「内容の取扱い」を示し，義務教育段階での学習内容の（　）を図ることを重視している。

(a)  

障害のある生徒などへの指導/

障害者の権利に関する（　）に掲げられたインクルーシブ教育システムの構築を目指し，生徒の自立と社会参加を一層推進していくためには，通常の（　），（　）による指導，特別支援学級，特別支援学校において，生徒の（　）を確保し，一人一人の生徒の障害の（　）や発達の段階に応じた指導や支援を一層充実させていく必要がある。

(a)  

障害のある生徒などへの指導/

障害のある生徒などの指導に当たっては，個々の生徒によって，見えにくさ，聞こえにくさ，（　）の困難さ，（　）の制約，健康面や安全面での制約，発音のしにくさ，（　），人間関係形成の困難さ，読み書きや計算等の困難さ，（　）を持続することが苦手であることなど，学習活動を行う場合に生じる困難さが異なることに留意し，個々の生徒の困難さに応じた指導内容や指導方法を工夫することを，各教科等において示している。

(a)  

障害のある生徒などへの指導/

「保健」においても，新たに（　）への対処や（　）などの技能の内容が示されたことから，それらの実技指導については運動に関する領域の指導と同様の配慮をすることが大切である。

(a)  

障害のある生徒などへの指導/

見えにくさのため活動に制限がある場合には，（　）したり安全に実施したりすることができるよう，活動場所や動きを事前に確認したり，仲間同士で声を掛け合う方法を事前に決めたり，音が出る用具を使用したりするなどの配慮をする。

(a)  

障害のある生徒などへの指導/

リズムやタイミングに合わせて動くことや複雑な動きをすること，ボールや用具の操作等が難しい場合には，動きを理解したり，自ら積極的に動いたりすることができるよう，動きを（　）又は（　）に変更したり（　）したりして提示する，動かす体の部位を意識させる，操作が易しい用具の使用や用具の大きさを工夫したりするなどの配慮をする。

(a)  

言語活動/

言語能力を育成する言語活動を重視し，（　）練習や（　）について話し合ったり（　）や身体を使って動きの修正を図ったりする活動や，個人及び社会生活における健康の保持増進や回復について話し合う活動などを通して，コミュニケーション能力や（　）な思考力の育成を促し，主体的な学習活動の充実を図ること。

(a)  

情報機器の活用/

将来の（　）社会においては，情報や情報技術を（　）で捉えるのではなく，手段として活用していく力が求められる。未来を拓いていく子供たちには，情報を主体的に捉えながら，何が重要かを主体的に考え，（　）情報を活用しながら他者と協働し，（　）の創造に挑んでいくことがますます重要になってくる。

(a)  

体験活動/

他者，社会，自然・環境等と直接的に関わる体験活動等を通して，生命の（　）や（　）の大切さ，自分の価値を認識しつつ他者と協働することの重要性などを，実感しながら理解できるようにすることは極めて重要であり，そのために，（　）等を単位とした集団の中で体系的・継続的な活動を行うことのできる学校の場を生かして，地域・家庭と連携・協働しつつ，体験活動の機会を確保していくことが求められる。

(a)  

体験活動/

このような体験活動を効果的に実施していくためには，その（　）や（　）について家庭や地域と共有し，連携・協働することが重要である。さらに，これらの学習を展開するに当たっては，（　）と生徒の発達の段階に応じて安全への配慮を十分に行わなければならない。

(a)  

体育と保健の関連/

体育の「Ａ体つくり運動」のア「体ほぐしの運動」では（　）の視点から，保健の（1）「（　）と健康」のア（ｵ）「精神疾患の予防と回復」では精神疾患への（　）の視点から，それぞれ取り上げているので，この点を十分考慮して関連のある指導を工夫する。

(a)  

体育と保健の関連/

体育の「Ｄ水泳」の事故防止に関する心得では（　）の視点から，保健の（2）「安全な社会づくり」のア（ｲ）「（　）」では応急手当の（　）の視点から、それぞれ取り上げているので，この点を十分考慮して関連のある指導を工夫する。

(a)  

体育と保健の関連/

体育の「H 体育理論」の２「運動やスポーツの効果的な学習の仕方」では健康の保持増進を図るための（　）等の視点から，保健の（1）「現代社会と健康」では（　）などの予防と回復の視点から（　）にスポーツを計画的に取り入れることの重要性について，それぞれ取り上げているので，この点を十分考慮して関連のある指導を工夫する。

(a)  

体育と保健の関連/

体育の「Ａ体つくり運動」から「Ｇダンス」の（3）学びに向かう力，人間性等の「健康・安全」では（　）の場面での行動の視点から，保健の（4）「健康を支える環境づくり」では地域の保健・医療機関の（　）の視点から，（　）の実践を支える環境づくりやその活用について，それぞれ取り上げているので，この点を十分考慮して関連のある指導を工夫する。

(a)  

体育と保健の関連/

教科内における（　）を実現する観点から，体育と保健の関連する事項を取り上げる際，指導する（　）を適切に設定した（　）を工夫する。

(a)