WorksheetsLYL S2 S
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
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1.
Cuando las palabras, frases y oraciones se relacionan entre sí, responden a una intención comunicativa y se orientan hacia un tema, significa que estamos frente a :
a)
una superestructura.
b)
Un texto
c)
un párrafo .
d)
un resumen .
e)
un concepto .
2.
En las alternativas, identifique la expresión lingüística que alcanza la condición de un enunciado comunicativo.
a)
Esas niñas en el río.
b)
El campesino cultiva la tierra.
c)
Mañana, mediodía y tarde.
d)
El oscuro sentimiento animal.
e)
Jugar, cantar y competir.
3.
“En nueve regiones y veinte distritos de Lima hay un primer rebrote del COVID 19. Mientras tanto, el gobierno insiste permanecer en la fase cuatro de reactivación económica. Los mercados y los centros comerciales son los puntos calientes del contagio”. La expresión verbal:
a)
carece de las propiedades textuales.
b)
posee las propiedades textuales.
c)
contiene coherencia, pero no cohesión.
d)
contiene cohesión, pero no coherencia.
e)
no alcanza el estatus textual .
4.
“Es la verdadera historia de un desatino criminal que puede costar miles de vidas”. La expresión lingüística, por su estructura oracional, fundamentalmente, constituye:
a)
una secuencia .
b)
un enunciado .
c)
una frase .
d)
un segmento verbal .
e)
una unidad textual .
5.
Se define como una unidad intermedia entre la oración y el texto.
a)
El enunciado
b)
El párrafo
c)
El texto
d)
La secuencia
e)
El paratexto
6.
“El racismo es un tipo de discriminación. Se produce cuando una persona o grupo de personas siente odio hacia otras con características o cualidades distintas. El color de la piel, idioma o lugar de nacimiento son los rasgos que generan este comportamiento. El miedo a las personas diferentes es la causa principal. El desconocimiento y la desinformación contr ibuyen a este comportamiento”. Identifique la idea principal.
a)
El racismo es un tipo de discriminación.
b)
Se produce cuando una persona o grupo de personas siente odio hacia otras con características o cualidades distintas.
c)
El color de la piel, idioma o lugar de nacimiento son los rasgos que generan este comportamiento.
d)
El miedo a las personas diferentes es la causa principal.
e)
El desconocimiento y la desinformación contribuyen a este comportamiento.
7.
En la textualización , esta unidad intermedia prese nta el subtema que compone el tema global del texto.
a)
Párrafo de introducción
b)
Párrafo de desarrollo
c)
Párrafo de conclusión
d)
Párrafo de enlace
e)
Párrafo independiente
8.
En la textualización , esta unidad intermedia resuelve todo un subtema que compone el tema global del texto. .
a)
Párrafo de introducción
b)
Párrafo de desarrollo
c)
Párrafo de conclusión
d)
Párrafo de enlace
e)
Párrafo independiente
9.
Un docente revisa en el aula los texto s de sus estudiantes . Analiza la redacción de cada uno de ellos . Y los exhorta a que organice n mejor la información. Entonces , el docente observa en los textos el problema de la:
a)
cohesión .
b)
coherencia .
c)
adecuación .
d)
redacción .
e)
revisión .
10.
El resumen o la síntesis de un texto constituye:
a)
una microestructura .
b)
una superestructura .
c)
una macroestructura .
d)
un paratexto .
e)
una nota al margen .
11.
La cohesión es una propiedad textual que se distingue de las demás porque se centra en el aspecto:
a)
sintáctico que ve cómo una frase u oración se conecta lingüísticamente con otra frase u oración.
b)
semántico que ve cómo la información se distribuye según un esquema global del texto.
c)
pragmático que ve cómo se seleccionan las estructuras lingüísticas en función a los componentes relacionales.
d)
intencional que ve el motivo que impulsa el desarrollo del texto en una situación comunicativa concreta.
e)
referencial q ue ve el modo cómo la realidad se conecta con la expresión lingüística .
12.
Considerando su estructura , la estrategia que debo adoptar para comprender el contenido de un párrafo es:
a)
identificar con claridad las ideas que conforman el contenido del párrafo.
b)
captar las ideas más familiares o relacionadas a la realidad e ignorar las restantes que parecen confusas.
c)
identificar la idea principal (general y abstracta) y jerarquizar las ideas secundarias (detalles y ejemplos).
d)
seleccionar aquellas ideas que parecen principales para luego sintetizarlas en otra más importante
e)
identificar las dos ideas importantes del párrafo para sintetizarlas en una nueva idea.
13.
“En verdad, no fui feliz con Mariela. Nos enojábamos por cualquier cosa, preferíamos permanecer en la calle y discutíamos todos los días. Por eso me separé de ella”. La expresión posee:
a)
un conector .
b)
dos conectores .
c)
tres conectores .
d)
cuatro conectores .
e)
cinco conectores .
14.
Cuando la idea temática o principal se ubica al principio del párrafo, adopta la forma:
a)
deductiva .
b)
inductivo .
c)
mixta.
d)
paralela .
e)
entreverada .
15.
¿Cuáles son las etapas de la elaboración de un texto escrito?
a)
Investigación, sistematización, redacción y evaluación.
b)
Presentación del tema, clasificación de los tópicos y redacción.
c)
Planificación, composición, revisión y publicación.
d)
Invención, disposición, elocuc ión y expresión.
e)
Introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía.
16.
Los textos adoptan diversas tipologías según:
a)
las situaciones comunicativas.
b)
los interlocutores.
c)
las decisiones del escritor.
d)
los contenidos textuales.
e)
la creatividad de los interlocutores.
17.
La adecuación textual tiene que ver con:
a)
la relación sintáctica entre las oraciones.
b)
la organización lógica de la información.
c)
la selección de las estructuras lingüísticas .
d)
el desarrollo lexicológico.
e)
la composición de textual.
18.
“Algunos niños no demuestran ningún interés por la lectura. Pero, poseen alto rendimiento académico”. El enunciado contiene un conector lógico de:
a)
adición .
b)
consecuencia .
c)
oposición .
d)
causal .
e)
orden.
19.
Un alumno de CEPREUNA duda entre usar la palabra “tú” y “usted” para dirigirse a su docente de lengua. En ese acto, el alumno busca la:
a)
cohesión del discurso.
b)
coherencia del discurso.
c)
adecuación del discurso.
d)
información correspondiente.
e)
Identificación del discurso.
20.
“La redacción implica mucho más de lo que a simple vista parece. En parte porque no todo el mundo posee el talento de manejar el lenguaje de manera eficaz, pero también porque, como cualquier otra capacidad aprendida, requiere de práctica y de la correcta apli cación de un método”. El fragmento, por sus características lingüísticas , corresponde al párrafo:
a)
de introducción .
b)
de desarrollo o informativo .
c)
de conclusión .
d)
de enlace .
e)
Independiente .
100 %
