Zaburzenia zdolności matematycznych współwystępują z chorobą psychiczną to: 

Ile kręgów tematycznych należy zrealizować według E. Gruszczyk-Kolczyńskiej? (Dziecięca matematyka)

Kręgi tematyczne w Dziecięcej Matematyce trzeba zrealizować w konkretnej kolejności, gdyż uwzględniają one nie tylko stopniowanie trudności, ale także prawidłowości rozwoju dziecka. Podaj pierwszy krąg:

Kto może realizować edukację matematyczną według koncepcji Gruszczyk-Kolczyńskiej?

Pozytywne nastawienie do samodzielnego rozwiązywania zadań oraz odporność emocjonalna związana z pokonywaniem trudności intelektualnych wskazują na gotowość dziecka do nauki matematyki w zakresie: 

Jakie działania podejmuje się w dostosowaniu wymagań edukacyjnych? 

Nauczyciel chcąc dostosować swoje wymagania wobec ucznia, czyli chcąc różnicować je w zależności od możliwości dziecka musi:

• Wykorzystanie sprawności językowej dzieci i stosowanie werbalnych procedur nauczania w formie dyskusji (...) to zasada terapii według:

Zgodnie z założeniami terapeutycznymi w pracy z dzieckiem z trudnościami w matematyce według E. Gruszczyk-Kolczyńskiej aktywizowanie dziecka powinno się odbywać poprzez: 

1. Działanie na konkretach. Uczeń używa konkretnych przedmiotów (lub ich zastępników) w celu przedstawienia sytuacji zadaniowej – do koszyka wkłada sześć jabłek, a następnie trzy i przelicza ile jest razem. Jest to poziom:

Czym charakteryzuje się „skuteczna analiza” prowadząca do zapewnienia adekwatnego wsparcia uczniowi z trudnościami w uczeniu się matematyki?

Najpierw nauczyciel daje uczniowi do rozwiązania zadanie. Uczeń próbuje je rozwiązać w miarę swoich możliwości. Nauczyciel udziela mu wskazówek i wspólnie krok po kroku rozwiązują zadanie. Następnie nauczyciel prosi ucznia, aby teraz on ułożył podobne zadanie dla nauczyciela, zmieniając np. tylko imię dziecka w treści zadania. Jaka to metoda?

Na jakim poziomie powinna jak najdłużej trwać terapia zaburzeń rozwoju umiejętności arytmetycznych u dzieci wg założeń E. Gruszczyk-Kolczyńskiej? 

Niepowodzenia w nauce pomimo prawidłowego poziomu inteligencji, dojrzałości w ogólnym rozwoju oraz zapewnienia odpowiednich warunków dydaktycznych do zdobywania wiedzy i umiejętności to:

"Dyskalkulia" w ICD-11 ujęta została jako:

Z jakiego narzędzia pochodzi fragment ze zdjęcia?

Postępowanie nauczyciela, w odniesieniu do ucznia realizującego dostosowawczy program nauczania, powinno być wieloaspektowe. W jakich aspektach potrzeby rozwojowe i edukacyjne wymagają zaspokojenia?

Aspekt ............... - to stosowanie wielu zabiegów specjalistycznych, zmierzających do osiągnięcia generalizowanej sprawności całokształtu funkcji i procesów psychofizycznych zaangażowanych w proces uczenia się.

To zaburzenie rozumienia pojęć i zależności matematycznych niezbędnych do dokonywania obliczeń w pamięci (nawet tych najprostszych).

Czym jest "inwersja"?

Czy diagnozę dyskalkulii można postawić osobie z niepełnosprawnością intelektualną?

Zasady dziecięcego przeliczania (według Gelman):

Narzędzie to zostało dostosowane do programu nauczania matematyki obowiązującego w Polsce i sprawdza poziom umiejętności matematycznych dzieci w wieku 7–8 lat. Obejmuje 70 pytań, które dotyczą wszystkich obszarów operowania materiałem liczbowym.