Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

90-120 педагогика

Total questions: 31

Worksheet time: 16mins

Name
Class
Date
1.

Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:

a)

Оќушылардыњ ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен даѓдыларды ќалыптастыыру.

b)

Оќыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын аныќтау

c)

Оќушыларѓа білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту.

d)

Оќыту әдістерін, құралдарын таңдау.

e)

Оќыту мақсатын қою, міндеттерін аныќтау.

2.

Оќыту процесінің қозғаушы күштері:

a)

Оќу тапсырмалары мен оќушылардың білім деңгейі арасындаѓы ќарама-ќайшылыќтар.

b)

Білімдерді, іскерліктерді, даѓдыларды игеру ќажеттілігін оќушылардың түсінуі

c)

Мұғалімнің жігері.

d)

Дидактикалыќ зерттеулер

e)

Ғылым мен практиканың байланысы

3.

Белгіліден белгісізге, жайдан күрделіге” ережелері ќандай принципке жатады?

a)

Ғылымилық

b)

Теориямен практиканың байланысы

c)

Көрнікілік

d)

Шамаға лайықтылық

e)

Жүйелілік және бірізділік.

 

4.

Оқыту принципі

a)

Оќытудың ғылымилығын ќамтамасыз етеін қағидалар

b)

Оќыту процесініњ компоненттері арасындаѓы байланыстар.

c)

Орындауды ќажет ететін ережелер

d)

Оќыту материалын таңдау негізінде жататын қағидалар

e)

Оќыту процесін ұйымдастыруға ќойылатын талаптар

5.

Ќандай оќыту принципі оќыту мазмұны оќушыларды ѓылымның даму дењгейіне сәйкес объективті ѓылыми фактілер, теориялар жєне заңдармен таныстыруды талап етеді:

a)

Ғылымилық

b)

Көрнекілік

c)

Саналылық және белсенділік

d)

Жүйелілік және бірізділік.

e)

Шамаѓа лайықтылық

 

6.

Ќандай оќыту принципі сезім органдарын оќыту материалдарын ќабылдауѓа және үндеуге маќсатты ќатыстыруды талап етеді:

a)

Көрнекілік

b)

Ғылымилық

c)

Шамаға лайықтылық

d)

Жүйелілік жєне бірізділік.

e)

Саналылыќ жєне белсенділік.

7.

Жүйелілік жєне бірізділік принципі:

a)

Оќушылардыњ жас ерекшеліктерін ескеру.

b)

Оќыту процесінде оќушыларды білімді практикада ќолдануѓа ынталандыру.

c)

Оќыту процесін жєне оныњ мазмұнын бір тєртіппен құрастыруды талап етеді.

d)

Көрнекіліктерді ќолдануды талап ету.

e)

Оќушыныњ мүмкіндіктерін ескеру.

8.

Оќыту барысында µмірден мысал келтіру, оќушыларды өндіріспен таныстыруды ќандай оќыту принципі талап етеді:

a)

Шамаға лайықтылық

b)

Көрнекілік

c)

Беріктік

d)

Ғылымилық

e)

Оќыту мен практиканың байланысы.

9.

Білімнің есте жаќсы саќталуын, олардыњ оќушы санасыныњ бір бµлігі, жүріс-тұрысының негізі болуын талап ететін принцип:

a)

Беріктік

b)

Жүйелілік жєне бірізділік.

c)

Ғылымилық

d)

Саналылық және белсенділік.

e)

Оќыту мен практиканың байланысы

10.

Оќытудыњ ќандай принципі оќушылардыњ даму ерекшеліктерін, оќу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді:

a)

Шамаға лайықтылық

b)

Ғылымилық

c)

Көрнекілік

d)

Саналылыќ жєне белсенділік.

e)

Беріктік

11.

Ќабылдау, пайымдау, ќорыту, бекіту, практикада ќолдану:

a)

Педагогикалыќ процесс кезењдері.

b)

Оќыту процесінің компоненттері

c)

Білімді игеру процесініњ кезењдері.

d)

Іс-єрекет компоненттері.

e)

Сабаќ элементтері.

12.

Оќыту процесінің құрылымдыќ компонентіне жатпайды:

a)

Оқыту заңдылықтары

b)

Оқыту әдістері

c)

Оқыту мақсаты

d)

Оқыту нәтижесі

e)

Құралдары

13.

Білім беру мазмұнын аныќтау ќандай сұраққа жауап береді?

a)

Нені оқыту

b)

Қалай оқыту

c)

Кімді оқыту

d)

Неге оқыту

e)

Қашан оқыту

14.

Оќыту процесі барысында оќушылар игеретін ѓылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен даѓдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі:

a)

Тәрбие

b)

Оқыту

c)

Білім беру мазмұны

d)

Білімі

e)

Оқыту тәсілдері

15.

Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор:

a)

Ата-ана ќажеттіліктері

b)

Қоғам ќажеттіліктері., ғылымның даму деңгейі.

c)

Оқу құралдарымен жабдықталуы

d)

Мектептін мүмкіндіктері

e)

Қоғамның экономикалыќ дамуы.

16.

Білім беру мазмұнын аныќтаудыњ дидактикалыќ материализм теориясы бойынша білім беру маќсаты:

a)

Оќушыларѓа әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру.

b)

Тұлѓаны дамыту.

c)

Оқушылардың ойлауын дамыту

d)

Іс-әрекет әдістерін ќалыптастыру.

e)

Оќушылардың қиялын дамыту.

17.

Оқыту пәндерінің тізімін, саѓат санын көрсетіп оќу жылдарына бөлетін, аптасына  әрбір пәнге тиісті саѓат санын аныќтайтын ќұжат – ол:

a)

Сабақ жоспары

b)

Оқыту жоспары

c)

Оқыту бағдарламасы

d)

Календарлық жоспар

e)

Тақырыптық жоспар

18.

Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, таќырыптардыњ кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уаќыттарды жєне оќыту пәнінің маќсаты мен міндеттерін аныќтайтын ќұжат:

a)

Оқыту бағдарламасы

b)

Мемлекеттік стандарт

c)

Оқыту жоспары

d)

Оқулық

e)

Оқу құралы

19.

Белгілі бір тєртіппен жєне режиммен жүретін мұғалім мен оќушылардың біріккен іс-әрекеттерініњ сырт көрінісі:

a)

Оқыту мазмұны

b)

Оқытуды ұйымдастыру формасы

c)

Оқыту процессі

d)

Тәрбие процессі

e)

Оқыту принципі

20.

Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаѓан

a)

Я.А.Коменский.

b)

К.Д.Ушинский.

c)

Дж. Локк.

d)

И.Ф.Гербарт.

e)

А.Дистервег.

21.

Ќабілеттеріне, дайындыќ дәрежесіне жєне интеллектуалдыќ даму деңгейіне байланысты оќушыларды сыныптарѓа бөлу – ол:

a)

Белл-Ланкастер жүйесі.

b)

Дальтон-план.

c)

Маннгейм жүйесі

d)

Трамп жоспары.

e)

сыныптық-сабақтық жүйесі.

22.

Қазіргі заманѓы мектептегі оќытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

a)

Экскурсия

b)

Үйірмелер

c)

Сабақ

d)

Консультация

e)

Үйдегі оқыту жұмысы

23.

Оќытуды ұйымдастыру формасына жатпайды

a)

Сабақ

b)

Семинар

c)

Факультатив сабаќ.

d)

Бақылау

e)

Экскурсия

24.

Сабаќта оќушылардың оќу жұмыстарын ұйымдастыру формалары:

a)

Дербес, топтыќ жєне фронтальді

b)

Дербес, топтық және жаппай оќыту.

c)

Проблемалыќ оќыту, баѓдарламалыќ оќыту, түсіндірмелі-иллюстративтік оќыту.

d)

Дидактикалыќ ойындар, конференция-сабақ

e)

Жаттығу

25.

Сабақтың негізгі белгілері

a)

Оќушылардың тұрақты құрамы, бір пәнге арналуы, арнайы кесте бойынша жүруі.

b)

Арнайы бөлмеде өтуі, оќу құралдары болуы.

c)

Сабақтың 45 минут жүруі.

d)

Мұғалімнің басшылыѓы, оќудың практикамен байланысы.

e)

Білім беру, тєрбиелеу, дамыту міндеттерініњ шешілуі.

26.

Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталѓан сабақ элементтерініњ жиынтыѓы:

a)

Оқыту әдістері

b)

Оқыту тәсілдері

c)

Сабақ құралдары

d)

Сабаќта ќолданылатын оќыту құралдары.

e)

Дидактикалыќ міндеттер.

27.

Сабақ түрін аныќтаудың кең тараѓан жолы:

a)

Оќыту маќсатына жетуге кеткен уаќытќа байланысты.

b)

Мұғалім іс-әрекетініњ сипаты.

c)

Дидактикалыќ маќсатына байланысты

d)

Оќушы іс-әрекетінің сипаты.

e)

Оќушылардың оќу жұмыстарын ұйымдастыру сипатына байланысты

28.

Дальтон-план:

a)

Оќытуды ұйымдастырудыњ жекеленген формасы.

b)

Оќытуды ұйымдастырудың жаппай формасы.

c)

Оќытуды ұйымдастырудыњ жеке-топтыќ формасы

d)

Оќытуды ұйымдастырудың жеке формасы.

e)

Оқу әдісі

29.

Аралас сабаќта:

a)

Тек жања білімдер ќалыптастырылады.

b)

Тек жања іскерліктер ќалыптастырылады

c)

Тек жања даѓдылар ќалыптастырылады

d)

Оќу материалдары бекітіледі.

e)

Бірнеше дидактикалыќ міндеттер шешіледі.

30.

Сабаќта оќушылардыњ бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оќушылардыњ оќу ж±мысын ұйымдастырудыњ:

a)

Жеке формасы

b)

Фронтальді формасы.

c)

Топтыќ формасы.

d)

Бригадалыќ формасы.

e)

Ұжымдыќ формасы.

31.

Білім беру мазмгны ќандай құжаттармен айќындалады:

a)

Календарлыќ жоспар, сабаќ жоспары.

b)

Әдістемелік нұсќаудар, оќыту құралдары

c)

Оќыту жоспары, оќыту баѓдарламасы, оќулыќтар

d)

“Білім  туралы” заң

e)

Барлыќ жауаптар дұрыс