NEW
Font size
WorksheetsPengawas final
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Berikut adalah beberapa pernyataan mengenai projek penguatan profil pelajar Pancasila yang sering ditemukan di lapangan:
1. Projek profil harus menghasilkan produk untuk dipamerkan.
2. Kegiatan projek profil adalah integrasi dari berbagai mata pelajaran.
3. Sekolah dapat memodifikasi modul projek yang sudah disediakan oleh pemerintah.
4. Sudah ada projek profil, tidak perlu lagi ada pembelajaran berbasis projek di intrakurikuler.
5. Kegiatan projek profil tidak dapat dilakukan dalam satu atau beberapa pertemuan saja.
Pernyataan yang mengandung miskonsepsi ditunjukkan oleh nomor ....
Select one:
1, 3, & 5
2, 3, & 4
2, 4, & 5
1, 2, & 4
Pada tahapan awal pelaksanaan projek profil, hal yang perlu dilakukan pada tahap merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah ....
Select one:
Memetakan jumlah projek yang akan dilakukan dalam satu tahun ajaran
Menyusun rancangan sub elemen dan asesmen projek
Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah dalam merancang projek
Menentukan jumlah jam total untuk projek dalam satu tahun ajaran
Simak ilustrasi berikut:
Sebuah sekolah yang terletak di daerah pedalaman yang kaya dengan perkebunan kopi sedang merencanakan kegiatan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Meski berada di pedalaman, masyarakat di sekitar sekolah sudah dapat menikmati fasilitas internet yang biasanya digunakan untuk berkomunikasi. Fasilitas internet tersebut lebih banyak digunakan oleh pemuda pemudi desa untuk mengakses konten hiburan di media sosial. Secara demografis, masyarakat sekitar didominasi oleh usia produktif dari remaja hingga dewasa. Sebagian besar berprofesi sebagai petani dan sebagian kecilnya sebagai pekerja dan pedagang.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, ide projek manakah yang paling sesuai untuk dikembangkan?
Select one:
Tema projek Bhinneka Tunggal Ika yang menyasar dimensi Bergotong Royong. Guru-guru akan membantu peserta didik mengolah potensi masyarakat yang beragam. Melalui penggunaan internet yang tepat guna diharapkan peserta didik dapat mengoptimalkan koneksi antar penduduk sehingga dapat bergotong royong membangun masyarakat yang toleran dan sejahtera.
Tema projek Suara Demokrasi yang menyasar dimensi Mandiri dan Bernalar Kritis. Peserta didik akan diajak mengidentifikasi persoalan yang terkait dengan isu lingkungan di sekitar sekolah. Kemudian mendorong tenaga produktif di desa menjadi lebih sadar akan hak dan kewajiban yang dimilikinya untuk mendukung pemerintahan desa yang efisien.
Tema projek Kewirausahaan yang menyasar dimensi Kreatif dan Bergotong Royong. Sekolah akan mendorong kreativitas peserta didik untuk membuat inovasi bagaimana mengoptimalkan potensi perkebunan melalui penggunaan internet, misalnya dengan menghubungkan langsung petani dan pembeli atau membuat dan mempromisikan brand atau merek dagang populer sehingga kesejahteraan masyarakat bisa lebih meningkat.
Tema projek Gaya Hidup Berkelanjutan yang menyasar dimensi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. Melalui projek ini diharapkan peserta didik dapat memahami situasi yang terjadi di masyarakat perihal kemajuan teknologi serta demogradi wilayah sehingga dapat mengoptimalkan hasil kekayaan alamnya secara optimal.
Bentuk asesmen yang sesuai dengan prinsip pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah ....
Select one:
Asesmen berbasis kinerja, non tes, menggunakan asesmen awal, penekanan pada asesmen formatif dan pemberian umpan balik.
Asesmen berbasis kognisi, non tes, menggunakan asesmen awal, penekanan pada asesmen sumatif dan pemberian umpan balik.
Asesmen berbasis kognisi, tes, menggunakan pretes-postes, penekanan pada asesmen diagnostik dan pemberian umpan balik.
Asesmen berbasis kinerja, tes, menggunakan pretes-postes, penekanan pada asesmen sumatif dan pemberian umpan balik.
Mengambil jeda untuk menyadari emosi yang tidak nyaman tanpa menghakimi adalah salah satu penerapan KSE:
Select one:
Kesadaran sosial
Kesadaran diri
Manajemen diri
Keterampilan berelasi
Untuk menunjang keterampilan berelasi, maka kita dapat melatih kemampuan berkomunikasi secara efektif dengan teknik 3C, yaitu:
Select one:
Curious, Caring, dan Critical
Cermat, Cerdas, dan Ceria
Clear, Confident, dan Calm
Compassionate, Cooperative, dan Competent
Pertanyaan pertama dari 3 pertanyaan dasar dalam melatih empati pada orang lain bertujuan:
Select one:
memahami apa yang mungkin sedang dirasakan orang tersebut dan pemicunya
memahami pikiran yang mendasari orang melakukan sesuatu
Memahami apa tindakan yang mungkin dilakukan seseorang dalam sebuah situasi
memahami apa pilihan-pilihan saya jika berada dalam situasi yang sama dengan orang tersebut
Teknik STOP adalah salah satu teknik manajemen diri yang menggunakan prinsip:
Select one:
Setiap orang memerlukan jeda dalam beraktivitas agar tidak kelelahan
Menghilangkan kelelahan dengan mengosongkan pikiran
Memikirkan cara-cara baru untuk melakukan sesuatu
Napas yang terkontrol dapat mengurangi tingkat kecemasan seseorang
Pada struktur Kurikulum Merdeka terdiri dari dua kegiatan utama yaitu, pembelajaran intrakulikuler, dan projek penguatan profil pelajar pancasila. Berikut ini manakah pernyataan yang tepat mengenai projek penguatan profil pelajar pancasila...
Select one:
Tema projek ditentukan oleh satuan pendidikan
Mengacu pada capaian pembelajaran mata pelajaran sesuai dengan fase peserta didik
Tidak terikat dengan mata pelajaran apapun
Alokasi waktu digabung dengan kegiatan ekstrakulikuler
Melatih keterampilan Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab melatih seseorang untuk:
Select one:
Memahami konsekuensi dari setiap alternatif solusi, baik bagi diri sendiri maupun orang lain
Semua jawaban benar
Mendefinisikan masalah dengan jelas
Mempertimbangkan berbagai pilihan/alternatif pemecahan masalah
Berikut ini adalah kegiatan pendampingan yang berdampak penciptaan budaya yang berorientasi pada mutu warga sekolah :
Select one:
Mendampingi kepala sekolah dalam melakukan refleksi rapor pendidikan, program sekolah tahun sebelumnya dan program prioritas sekolah
Mendampingi kepala sekolah dalam menyusun perencanaan program sekolah pada peningkatan kualitas pembelajaran
Mendampingi kepala sekolah dalam menyusun program prioritas
Mendampingi kepala sekolah memastikan keterlibatan warga sekolah dalam melakukan refeksi raport pendidikan dan program sekolah tahun sebelumnya
Pak Anton adalah pengawas Sekolah Dasar di Kecamatan Lembah Subur. Dari 34 kepala sekolah binaan ternyata sebagian besar belum mampu menyusun perencanaan berbasis data. Berikut adalah langkah yang paling tepat yang dilakukan oleh Pak Anton :
Select one:
Meminta MKKS untuk mengadakan kegiatan workshop perencanaan berbasis data dengan Pak Anton sebagai narasumbernya
Melaporkan kepada Balai Besar Guru Penggerak agar dilakukan pendampingan kepada kepala sekolah di kecamatan tersebut
Membentuk komunitas belajar dan mendampingi kegiatan berbagi praktik baik perencanaan berbasis data antar kepala sekolah
Meminta kepada Dinas Pendidikan untuk mengadakan pelatihan kepada kepala sekolah tentang perencanaan berbasis data
Pendekatan yang paling tepat dalam melakukan pendampingan yang bertujuan untuk meningkatkan tanggungjawab atas rencana yang dikembangkan dilakukan dengan pendekatan …
Select one:
Mentoring
Konseling
Coaching
Training
Bu Prima adalah kepala SMA yang memiliki motivasi tinggi dan kemampuan teknis yang baik. Pendekatan yang paling tepat yang dilakukan oleh pengawas sekolah untuk mendampingi Bu Prima adalah :
Select one:
Coaching
Konseling
Mentoring
Training
SMA Airlangga adalah sebuah sekolah yang memiliki sarana dan prasarana yang memadai, jumlah guru yang cukup dengan kualifikasi pendidikan memadai dan memiliki dana operasional yang cukup. Kepala sekolah memiliki tim andalan yang terdiri dari waka kurikulum dan waka kesiswaan yang memiliki loyalitas yang tinggi sehingga semua kegiatan dan laporan ke Dinas Pendidikan tidak pernah bermasalah tetapi tidak ada prestasi yang menonjol. Jika anda adalah pengawas pada sekolah ini maka langkah awal yang tepat dilakukan adalah :
Select one:
Merekomendasikan kepada kepala sekolah untuk mengganti tim dengan orang-orang yang baru
Mendampingi kepala sekolah untuk menyusun perencanaan peningkatan prestasi
Mendampingi kepala sekolah untuuk melakukan refleksi satuan pendidikan
Memberikan pelatihan strategi meraih prestasi
Ibu Tia merupakan salah satu kepala sekolah yang didampingi oleh Bapak Andre. Di tengah-tengah percakapan, Ibu Tia tiba-tiba menangis sambil menceritakan permasalahan yang sedang dia hadapi. Respons mana di bawah ini yang TIDAK mencerminkan pola pikir seorang coach?
Select one:
Bapak Andre mengajak Ibu Tia untuk fokus pada masa depan.
Bapak Andre memusatkan perhatian pada permasalahan yang dihadapi oleh Ibu Tia.
Bapak Andre memelihara rasa ingin tahunya yang besar terhadap apa yang membuat Ibu Tia memiliki perasaan yang pada saat itu dia rasakan.
Bapak Andre menerima situasi dengan tenang dan tidak menjadi emosional.
Sebagai seorang pengawas sekolah, Bapak Andre bisa menggunakan berbagai pendekatan dalam mengembangkan para kepala sekolah yang menjadi binaannya. Berikut ini manakah yang merupakan pendekatan coaching?
Select one:
Bapak Andre bertemu beberapa kali dengan Bapak Hadi, salah satu kepala sekolah yang ia dampingi. Di awal pertemuan, ia menanyakan apa tujuan yang ingin dicapai oleh Bapak Hadi. Dalam pertemuan-pertemuan mereka, Bapak Andre selalu mengajukan pertanyaan dan Bapak Hadi menjawab.
Bapak Andre merasa belum terampil melakukan percakapan coaching. Ia kemudian menghubungi salah satu instruktur Modul Coaching dalam sebuah pelatihan untuk pengawas sekolah dan meminta instruktur tersebut untuk membantunya agar menjadi lebih terampil dalam melakukan percakapan coaching. Ia bertemu beberapa kali dengan instruktur tersebut secara daring, dan Bapak Andre diajari, dibimbing, dan dilatih sehingga ia lebih terampil dalam melakukan percakapan coaching.
Sebagai pengawas sekolah baru, Bapak Andre menerima daftar nama para kepala sekolah yang akan ia dampingi, ada nama yang langsung membuat dadanya sesak dan berkeringat dingin. Ia teringat suatu kejadian di masa kecil yang sangat membekas hingga kini. Ia kemudian menemui seseorang untuk membicarakan hal ini. Orang ini bertanya tentang kejadian masa kecil itu, apa yang ia rasakan. Orang tersebut juga memberi teknik untuk bisa mengatasi sesak napas dan berkeringat dingin yang ia alami.
Sebagai pengawas sekolah, Bapak Andre melihat bahwa para kepala sekolah yang ia dampingi memiliki pengalaman-pengalaman yang ia rasa jika dibagikan akan membuat satu sama lain belajar. Ia kemudian menggagas suatu pertemuan untuk berbagi. Ia meminta masing-masing kepala sekolah untuk bercerita tentang pengalaman mereka, dan menanyakan apa pendapat yang lain dan pembelajaran apa yang didapat.
Selama bercakap-cakap dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya, Bapak Andre senantiasa berusaha menerapkan RASA dan TIRTA. Tindakan mana di bawah ini yang menunjukkan penerapan RASA dan TIRTA?
Select one:
Pada saat percakapan, Bapak Andre memberikan saran kepada kepala sekolah berdasarkan pengetahuan dan pengalaman pribadinya.
Di awal percakapan, Bapak Andre menanyakan topik apa yang ingin dibicarakan oleh kepala sekolah serta hasil apa yang ingin didapatkan di akhir percakapan.
Di akhir percakapan, Bapak Andre menyimpulkan hasil dari percakapan.
Sepanjang percakapan, Bapak Andre mencatat ucapan kepalas sekolah dan fokus melihat catatannya
Ibu Tia dan beberapa kepala sekolah lain telah selesai melakukan sesi coaching dengan para guru-guru masing-masing. Hari ini, Ibu Tia dan kepala sekolah lainnya menjalankan sesi refleksi coaching yang dilakukan bersama-sama. Pertanyaan mana di bawah ini yang merupakan bagian dari percakapan refleksi?
Select one:
Apa yang ingin Bapak dan Ibu kembangkan setelah ini?
Pemahaman baru apa yang Bapak dan Ibu dapatkan dari melakukan coaching kepada guru-guru?
Faktor-faktor apa saja yang menurut Bapak dan Ibu menyebabkan sesi-sesi coaching dengan guru-guru belum efektif?
Dari capaian kompetensi coaching yang telah disepakati untuk dikembangkan sebelumnya, bagaimana Bapak dan Ibu menilai keberhasilan Bapak dan Ibu dalam melakukan coaching?
Pernyataan yang benar mengenai pembelajaran intrakurikuler adalah ....
Select one:
Pembelajaran berisi muatan mata pelajaran dan muatan tambahan lainnya jika ada (mulok), penetapan konsentrasi, dan Praktik Kerja Lapangan untuk SMK atau magang untuk SLB.
Pembelajaran yang memuat Projek Penguatan profil pelajar pancasila
Pembelajaran intrakurikuler adalah sebagai wadah untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal dan waktunya di luar jam pelajaran
Pembelajaran yang tidak memuat mata pelajaran.
Bapak Andre baru saja selesai mengikuti pelatihan coaching. Sekarang dia sudah siap untuk mendampingi para kepala sekolah yang menjadi binaannya. Untuk meningkatkan kompetensi coachingnya, Bapak Herman berusaha untuk menerapkan kompetensi coaching selama berinteraksi dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya. Tindakan mana di bawah ini yang menunjukkan penerapan kompetensi coaching?
Select one:
Bapak Andre senantiasa mengaitkan pengalaman kepala sekolah dengan pengalaman pribadinya.
Bapak Andre senantiasa mengarahkan kepala sekolah untuk melakukan hal-hal yang produktif.
Bapak Andre senantiasa bertanya kepada kepala sekolah berdasarkan apa yang dia pikirkan.
Bapak Herman selalu terbuka terhadap ide-ide pengawas sekolah.
Sebuah sekolah merasakan bahwa pelaksanaan Projek P5 cenderung menjadi ajang yang mahal, dengan siswa dan orang tua mengeluarkan banyak biaya. Dengan pendekatan fasilitasi, apa yang akan Ibu/Bapak lakukan?
Select one:
Saya akan mencari cara untuk mencoba memberi masukan untuk pembaruan panduan Projek P5, untuk mencegah kecenderungan semacam ini.
Saya akan mengajak Komite Pembelajaran mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran yang dilakukan para siswa, untuk memahami polanya.
Saya akan mencari informasi mengenai kasus yang sama di jaringan Pengawas Sekolah yang mendampingi Sekolah Penggerak, untuk mencari ide solusi.
Saya mengajak manajemen sekolah untuk mengalokasikan waktu khusus untuk merefleksikan hal ini.
Salah satu kerangka untuk memahami kompetensi dasar fasilitasi adalah kompetensi merancang proses, interaksi, partisipasi, dan visualisasi. Pernyataan yang paling tepat terkait kompetensi interaksi adalah kecuali...
Select one:
Cara membangun kepercayaan terhadap proses di antaranya adalah dengan membuat aturan main pada awal percakapan.
Salah satu wujud kompetensi ini, penting untuk memastikan bahwa semua peserta dapat menyumbangkan pikirannya.
Mengembangkan tujuan sesi bersama-sama adalah satu cara mengoperasionalkan kompetensi ini.
Kompetensi interaksi terkait dengan kemampuan menciptakan situasi yang aman bagi anggota kelompok untuk berbagi.
Ibu/Bapak mendampingi diskusi di sekolah tentang adanya indikasi pemerasan oleh kakak kelas kepada adik kelasnya dan bagaimana menanggulanginya. Berikut ini adalah contoh pertanyaan level Interpretif yang tepat.
Select one:
Apa yang menyebabkan beberapa anak berdaya untuk mengatakan "tidak" pada praktik pemerasan?
Berapa lama praktik pemerasan ini sudah terjadi?
Bagaimana tanggapan anak-anak terhadap praktik ini?
Bagaimana sikap yang perlu diambil sekolah untuk pelaku di masa lampau?
Dalam praktik fasilitasi, para peserta tidak selalu langsung memberikan jawaban yang rapi sesuai dengan harapan Anda. Berikut ini adalah tindakan fasilitator yang tepat, kecuali...
Select one:
Ketika ada peserta yang menyampaikan ide yang terlalu luas, fasilitator bisa melakukan parafrase dengan bahasa fasilitator sendiri, dan meminta konfirmasi kepada yang bersangkutan.
Ketika ada beragam ide, fasilitator perlu berusaha untuk mengidentifikasi benang merah atau pola yang ada, dan mencoba melakukan kategorisasi.
Ketika ada ide yang disampaikan dengan panjang lebar, fasilitator perlu berusaha menangkap esensinya.
Fasilitator perlu menyadari bahwa konsensus memang tidak selalu mudah dicapai. Jadi, kesimpulan tidak perlu diambil bila ide-idenya terlalu banyak atau bervariasi.
Dalam sesi-sesi fasilitasi sekolah, Pengawas mengobservasi bahwa seorang guru senior sering mendominasi forum baik dengan pengetahuannya yang luas maupun dengan gayanya yang karismatik. Berikut yang dapat dilakukan fasilitator untuk memastikan partisipasi dari semua peserta, kecuali...
Select one:
Menggunakan teknik berbagi gagasan dalam kelompok-kelompok kecil.
Memberikan waktu khusus kepada guru senior yang bersangkutan sehingga kontribusinya dibatasi, dan kesempatan lain bisa dimanfaatkan oleh peserta lainnya.
Menyepakati batasan waktu untuk berbagi secara lisan pada suatu kesempatan, misalnya 1 menit.
Menggunakan teknik berbagi gagasan secara tertulis.
Peserta didik kelas 1 baru akan memulai pembelajaran mengenai konsep penjumlahan dalam pelajaran Matematika. Berikut adalah tindak lanjut yang sesuai dengan tahapan capaian belajar peserta didik, kecuali:
Select one:
Peserta didik diajak untuk mendalami penjumlahan dengan menggunakan benda konkret di sekitar mereka
Peserta didik adu cepat menjawab soal penjumlahan susun 3 ke bawah
Peserta didik diajak untuk bermain ular tangga. Mereka diminta untuk menuliskan setiap langkah selama permainan dalam bentuk operasi penjumlahan
Peserta didik diajak untuk bermain lompat lantai yang telah diberi angka berurutan dari 1-10
Urutkan proses berpikir dalam penyusunan rencana pembelajaran dan asesmen berikut dengan tepat:
1. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran untuk satu fase berdasarkan Tujuan Pembelajaran
2. Memahami Capaian Pembelajaran
3. Merancang Pembelajaran
4. Merumuskan Tujuan Pembelajaran
Select one:
1-2-3-4
2-4-1-3
3-4-1-2
4-2-3-1
Bu Ceria sedang merancang kegiatan pembelajaran dan asesmen untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia Fase D. Berikut beberapa rencana kegiatan yang telah disusun Bu Ceria untuk membangun pemahaman peserta didiknya mengenai puisi. Urutkan kegiatan-kegiatan di bawah ini sehingga membentuk siklus asesmen yang tepat:
1. Peserta didik membacakan puisi hasil karyanya di depan kelas
2. Peserta didik mencari contoh puisi yang disukainya
3. Peserta didik mencari benda yang paling mewakili dirinya
4. Peserta didik menulis puisi mengenai benda yang paling mewakili dirinya
5. Peserta didik menerima umpan balik mengenai puisi karyanya dan diberi kesempatan untuk merevisi karyanya
6. Peserta didik membuat tulisan singkat mengenai apa yang dipahaminya mengenai puisi dan penilaian dirinya sendiri atas puisi karyanya
Select one:
2-3-4-5-1-6
2-3-4-1-6-5
6-5-4-3-2-1
3-4-5-6-2-1
Dalam mata pelajaran Seni Rupa, peserta didik kelas 5 belajar mengenai bentuk dan bayangan. Pilihlah 2 rencana tindak lanjut yang dapat dilakukan bagi peserta didik yang sudah mengenal bentuk, namun belum memahami hubungannya dengannya dengan bayangan.
a. Peserta didik menggambar bentuk di atas kertas hitam, kemudian menggunting bentuk tersebut dan menempelkannya pada selembar kertas
b. Peserta didik menonton video singkat mengenai wayang kulit
c. Peserta didik menggambar bentuk yang disukainya
d. Peserta didik melipat kertas berwarna menjadi bentuk yang disukainya
Select one:
a dan d
c dan d
a dan b
a dan c
