Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Aruka

Total questions: 105

Worksheet time: 53mins

Name
Class
Date
1.

Жеке тұлғаға арналған педагогикалық қолдаудың мазмұны:

a)

адамды алда көздеген нəтижелерден алшақтататын кедергілерді жеңу жолдарын қамтиды

b)

тәрбие әдістерін қамтиды

c)

тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары мен түрлерін қамтиды

d)

тәрбие заңдылықтары мен принциптерін қамтиды

2.

Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстың негізгі түрі:

a)

Ата-аналар жиналысы.

b)

Ата-ананың жұмыс орынына бару

c)

Оқушының жанұясына бару.

d)

Ата-аналармен әңгіме кеңес құру.

3.

Педагогикалық қолдау негізінің насихаттаушысы және әзірлеушісі:

a)

. А.С.Макаренко

b)

В.А.Сухомлинский

c)

О.С.Газман

d)

К.Д.Ушинский

4.

Тәрбие ұғымы кең және тар мағыналарда пайдаланылады. Кең мағынадағы тәрбие...

a)

Тәрбие жұмысын сипаттайды

b)

Жеке тұлғаны әлеуметтендіруді білдіреді

c)

Тәрбиелік іс-әрекетті анықтайды

d)

Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеуді білдіреді

5.

Тар мағынадағы тәрбие сипаттайды:

a)

Жеке тұлғаны әлеуметтендіруді

b)

Тәрбиелік іс-әрекетті

c)

Арнайы тәрбиелеу үдерісін

d)

Өзін-өзі тәр

6.

Ғалымдардың, практиктердың басым көпшілігі қабылдаған және теория мен практиканың дамуында пайдаланатын бастапқы теория, теориялық ережелер, идеялар мен сенімдердің жиынтығы:

a)

Білім беру парадигмасы

b)

Тәрбиелеу іс-әрекеті

c)

Тәрбие заңдылықтары

d)

Тәрбиелеу принциптері

7.

Қалыптасқан, әдеттегі көзқарастарға айналған идеялар. Белгілі сипатағы педагогикалық міндеттерді шешудың үлгілері:

a)

Заңдылық

b)

Принцип

c)

Парадигма

d)

Ереже

e)

Қағида

8.

Адамның тұлға ретінде құндылығын, оның еркіндік, бақыт, даму және өзіндік қабілеттерін толық  көрсетуге құқығын мойындайтын көзқарастар жүйесі.

a)

Диалектика

b)

Гуманизм

c)

Материализм

d)

Бихевиоризм

e)

Тұлғалық-бағдарлық көзқарас

9.

Тәрбиенің ізгілік парадигмалары өзінің...

a)

Гумандық мәнімен сипатталады

b)

Тәрбиеге жүйелік көзқарасмен сипатталады

c)

Жалпы адамзаттық мәдени құндылықтарды оқып-білуді білдіреді

d)

Адам жайындағы деректерді жүйелі пайдалануды болжалдайды

e)

Тәрбиенің жекелеген элементтерін бір бірінен оқшау қарастырмайды.

10.

Тұлғаға бағдарланған педагогикалық технологиялардың негізіне жатады:

a)

Бихевиоризм

b)

Материализм

c)

Гумандық-тұлғалық көзқарас

d)

Тәрбие жұмысы практикасы

e)

Тәрбие жұмысының әдістемесі

11.

Оқу-тәрбие үдерісінің тұлғаға бағдарланғандығы, тұлғаға білім берудың мақсаты ретінде жаңа көзқарас

a)

Жеке тұлға теориясы

b)

Гумандық-тұлғалық көзқарас

c)

Жеке тұлға ұғымы

d)

Тұлғаны дамытудың факторлары

e)

Білім бердың мақсаты

12.

Балаларға гумандық қатынас кірісітірмейді:

a)

Балаларға педагогтық махабат, олардың тағдырына қызығушылыты

b)

Балаларға педагогтық махабат, олардың тағдырына қызығушылыты

c)

Жағымды ынталандырудың басымдығын

d)

Балаларға тән жазасын беруді

e)

Балалардың кемшіліктеріне төзімділікті

13.

Баламен қарым-қатынастарды демократияландыру сипатталады:

a)

Балаға қатынаста авторитарлық көзқарасты

b)

Қатынастарды тәрбиеші рөлін басымдығын

c)

Қатынастарда тұлғалық сапаларды ескеруді

d)

Жеке дербес тұрғыдан келуді

e)

Баланың еркін таңдау құқығымен

14.

Тәрбиеге технологиялық көзқарас талап етеді:

a)

Тәрбие технологиялары жіктеуді

b)

Тәрбиешінің біліктілігін арттыруды

c)

Тәрбие үдерісін технологияландыруды

d)

Тәрбие технологияларын таңдауды

e)

Тәрбие әдістемелерін кеңінен  пайдалануды

15.

Тәрбиеленушілерде жеке тұлғалық сапалар емес құзыреттіліктерді қалыптастыруды көздейді:

a)

Антрополиялық көзқарас

b)

Этнопедагогикалық көзқарас

c)

Тәрбиеге құзыреттілік көзқарас

d)

Іс-әрекеттік көзқарас

16.

Тәрбиеге мәдениетшілік көзқарас:

a)

Тәрбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқшау қарастырмайды

b)

Тәрбие әрекетінің негізгі компоненттерін өзара тығыз байланысын қамтамасыз етеді

c)

Жалпы адамзаттық және ұлттық құндылықтар жайында оқып-білу

d)

 Іс-әрекет тұлға дамуының негізгі факторы деп қарайды

17.

Іс-әрекеттік көзқарас:

a)

Жалпы адамзаттық және ұлттық құндылықтар жайында оқып-білуды көздейді

b)

Іс-әрекет тұлға дамуының негізгі факторы деп қарайды

c)

Тәрбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқшау қарастырмайды

d)

Тәрбие әрекетінің негізгі компоненттерін өзара тығыз байланысын қамтамасыз етеді

18.

Жүйелік көзқарас:

a)

Тәрбие әрекетінің негізгі компоненттерін өзара тығыз байланысын қамтамасыз етеді

b)

Іс-әрекет тұлға дамуының негізгі факторы деп қарайды

c)

Тәрбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқшау қарастырмайды

d)

Адамның тұлға ретіндегі мәнін баяндайды

19.

Этнопедагогикалық көзқарас:

a)

Іс-әрекет тұлға дамуының негізгі факторы деп қарайды

b)

Педагогика мен халықтық педагогиканың бірлігін айқындайды

c)

Адамның тұлға ретіндегі мәнін баяндайды

d)

Тәрбие әрекетінің негізгі компоненттерін өзара тығыз байланысын қамтамасыз етеді

20.

Мақсатқа бағытталған оқыту мен тәрбиелеу әсерімен тұлғаны дамыту процесі және оның нәтижесі:

a)

Тар мағынадағы тәрбие ұғымы

b)

Кең мағынадағы тәрбие үғымы

c)

Тәрбие жұмысы

d)

Тәрбиелік іс-әрекет

21.

Жеке тұлғаның, оның қатынастарын, қасиеттерін, сапаларын, көзқарастарын, сенімдерін, қоғамдағы мінез-құлық тәсілдерін дамытуға мақсатты ықпал ету процесі және оның нәтижесі:

a)

Тәрбие жұмысының әдістемесі

b)

Тар мағынадағы тәрбие ұғымы

c)

Кең мағынадағы тәрбие

d)

Тәрбиелік іс-әрекет

22.

Тәрбиенің мазмұнын, әдістерін, тәрбие процесінің бүкіл сипатын анықтайды:

a)

Тәрбиенің мақсаты

b)

Тәрбие заңдылықтары

c)

Тәрбие принциптері

d)

Тәрбие факторлары

23.

Педагогикалық процесс пен қоғамның қажеттілігіне қарай өзгеріп отырады:

a)

Тәрбие принциптері

b)

Тәрбие факторлары

c)

Тәрбие мақсаты

d)

Тәрбие құралдары

24.

Адамды әлеуметтік қарым-қатынастар жүйесінде әр түрлі әлеуметтік бірліктердің түрлеріне интеграциялау, одақты қауыдастыру – бұл...

a)

Тәрбие

b)

Тәрбие мақсаты

c)

Әлеуметтендіру

d)

Тәрбие факторлары

25.

Әлеуметтендіру нәтижелерне жатпайды:

a)

Әлеуметтік белсенділік

b)

Әлеуметтік ортаға бейімделу

c)

Ғылыми білімдер жүйесі

d)

Әлеуметтік дербестік

26.

Мектептегі тәрбие жұмысының мақсаты қандай құжаттар негізінде анықталады

a)

Білім беру стандарттары

b)

Тәрбиелеу тұжырымдамалары

c)

Оқу бағдарламалары

d)

Оқу жоспары

27.

Мектептің тәрбие жұмысының негізгі міндеттері, оларға сәйкес жүзеге асрылатын  тәрбие жұмысының негізгі бағыттары, формалары, пайдаланылатын  тәрбие құралдары көрініс табады:

a)

Сынып жетекшісінің жоспарында

b)

Мектеп іс жоспарында

c)

Оқушыларды тәрбиелеудың үлгілі бағдарламаларында

d)

Тәрбие жұмысы бойынша орынбасардың жоспарында

28.

Тәрбие үдерісінің  субъекті  ретінде педагог істемейді:

a)

Өзіндік дамуға ұмтылады,

b)

Оқу жұмыс  жоспарын құрады

c)

Үздіксіз білімін жетілдіреді

d)

Өзін-өзі бағалайды

29.

Тәрбие үдерісінің объектісі ретінде бала (тәрбиеленуші):

a)

Педагогмен әрекеттеседі

b)

Тәрбие мақсаттарына сәйкес дамытын, өзгеретін дербестік

c)

Сынып оқушылармен қарым-қатнаста болады

d)

Ұжым талаптарына бағынады.

30.

Тәрбие үдерісінің  субъекті  ретінде педагог істемейді:

a)

Өзіндік дамуға ұмтылады

b)

Оқу жұмыс  жоспарын құрады

c)

Үздіксіз білімін жетілдіреді

d)

Өзін-өзі бағалайды

31.

Тәрбие үдерісінің объектісі ретінде бала (тәрбиеленуші):

a)

Педагогмен әрекеттеседі

b)

Тәрбие мақсаттарына сәйкес дамытын, өзгеретін дербестік

c)

Сынып оқушылармен қарым-қатнаста болады

d)

Ұжым талаптарына бағынады.

32.

Өзіндік дамытын, табиғи қажеттіліктер және қызығушылықтары бар, шығармашылық өзін танытуға ұмтылатын, педагогтық әсерлерді белсенді игергуге және оларға қарсылық білдіруге қабілетті даушы тұлға ретінде бағаланады:

a)

Тәрбие объектісі ретінде тәрбиеленуші

b)

Тәрбие объектісі ретінде тәрбиеленуші

c)

Тәрбие үдерісінің субъектісі ретінде тәрбиеленуші

d)

Тәрбиеші тәрбие үдерісінің  субъекті ретінде

33.

Тәрбие жүйесіна жатпайды:

a)

Тәрбиелік мақсаттардың кешені

b)

Тәрбие теориясы

c)

Мақсатты іс-әрекетте тәрбиені с-жүзіне асыратын адамдар

d)

қалыптасқан және игерілген тәрбиелік  орта

34.

Мектептің тәрбие жұмысы мақсаттары мен міндеттері, тәрбиешілер, педагогтық және оқушылар ұжымы, ата-аналар белсенділері:

a)

Тәрбие жұмысы жоспары

b)

Тәрбие жүйесінің компоненттері

c)

Тәрбие жұмысының әдістемесі

d)

Тәрбие жұмысы бағыттары

35.

Ұйымдастыру түріне қарай тәрбие жүйелері екі түрге бөлінеді

a)

Авторитарлық және гумандық

b)

Сыныптағы және сынптан тыс

c)

Тәрбиелік іс-шаралар мен тәрбиелік іс-әрекет

d)

Сыныптан тыс және мектептен тыс

36.

Тәрбие жүйесінің мақсатқа сәйкестілігі (пайдалылығының) негізгі критерийсі:

a)

Тәрбиешінің шеберлігі

b)

Тәрбие әдістерін дұрыс таңдау

c)

Баланың көңіл күйі, оның тұлғалық дамуы

d)

Тәрбие құралдарын дұрыс таңдау

37.

Педагогтық ұжымның тәрбие үдерісін ең жақсы  ұйымдастыру  ептілігі

a)

Оқушылар ұжымының даму сатысын сипаттайды

b)

Тәрбие жүйесінің тиімділігін сипаттайды:

c)

Мектеп оқушылары ұжымының ұйымдасқандығын белгілейді

d)

Педагогикалық ұжымның белсенділігін анықтайды

38.

Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс және сыныптан тыс іс-әрекет барысында оқушылармен тәрбиелік жұмыс:

a)

Тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары

b)

Тәрбие әдістері

c)

Мектептегі тәрбие жүйесінің кезеңдері

d)

Тәрбие құралдары

39.

Оқу пәндері мазмұнының тәрбиелік мүмкіндіктерін оқушыларды тәрбиелеу мақсатында пайдалануды көздейді

a)

Сыныптан тыс тәрбиелік іс-шаралар

b)

Мектептен тыс іс-шаралар

c)

Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс

d)

Қазіргі сабақтың түрлері

40.

Оқушыларда сабақта адамгершілік өзара қатынастарды тәрбиелеуге бағытталады:

a)

Тәрбие жұмысы жоспары

b)

Мектептен тыс іс-шаралар

c)

Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс

d)

Қазіргі сабақтың түрлері

41.

Оқушыларды әр-түрлі іс-әрекет түрлері арқылы тәрбиелеуді (ойын, еңбек, бейнелеу іс-әрекеті, табиғатмен  қатынас, спорт-сауықтыру т.б.), оларды шығармашылық іс-әрекетке баулуды көздейді:

a)

Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс

b)

Мектептен тыс іс-шаралар

c)

Сыныптан тыс тәрбиелік жұмыс

d)

Қазіргі сабақтың түрлері

42.

Мектеп тәрбие жүйесін одан әрі дамытудың маңызды шарты

a)

Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс жүргізу

b)

Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын жоспарлау

c)

Сынып тәрбие жүйесін қалыптастыру

d)

Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын жүргізу

43.

Сынып ұжымы мүшелерінің өмірлік қызметі мен тәрбиесін ұйымдастырудың тәсілі, оқушы мен ұжымның дамуына  ықпал ететін біртұтас өзара әрекеттесетін элементтердың жиынтығы:

a)

Сынып тәрбие жүйесі

b)

Сынып жетекшісінің жоспары

c)

Сынып жетекшісінің қызметі

d)

Сынып жетекшісінің жұмыс бағыттары

44.

Мектеп тәрбие жүйесінің  құрамды бөлігі:

a)

Оқушылар ұжымы

b)

Сынып деңгейінде тәрбиелік жүйе

c)

Сынып жетекшісінің қызметі

d)

Мектеп директорының тәрбиелік жұмыс бойынша орынбасары қызметі

45.

Мектеп тәрбие жүйесінің  құрамды бөлігі:

a)

Сынып жетекшісінің қызметі

b)

Сынып деңгейінде тәрбиелік жүйе

c)

Оқушылар ұжымы

d)

Мектеп директорының тәрбиелік жұмыс бойынша орынбасары қызметі

46.

Профессиограммаға жатпайтындар :

a)

мамандарды мақсатқа сәйкес даярлаудың приоритетерінің
алмасуы

b)

болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама беру

c)

кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері

d)

жас мамандарды таңдауға құралған бағалау шкалалары

47.

Инновациялық деп аталатын оқу мекемелерінде:

a)

ғылыми-педагогикалық эксперименттер жүргізіледі

b)

классикалық әдістер пайдаланылады, жинақталған тәжірибенің берілуі

c)

жаңашылдықты педагогикалық ізденіс пен іскерлікті қаруландырады

d)

классикалық әдістер пайдаланылады, жинақталған тәжірибенің берілуі

48.

Тұлға санасын қалыптастыру әдістері:

a)

жаттығулар, үйрету, талап ету, тапсырма беру,

b)

жарыс, ынталандыру, жазалау ,педагогтардың іс-тәжірибесінің үйретілуі

c)

әңгіме, түсіндіру, дәріс, эстетикалық әңгіме, иландыру

d)

тәжірибелер, жаттығулар, оқу-өндірістік еңбек

49.

Тәрбие әлеуметтік кең мағынасында:

a)

бір адамнан келесі адамға берілетін көп факторлы процесс

b)

аға ұрпақтан кейінгі ұрпаққа жинақталған тәжірибенің берілуі

c)

дені сау адамның дене бітімінің дамуын қалыптастыру

d)

бір жеке тұлғаның келесі жеке тұлғаға білімін көп вариантылықпен жеткізуі, беруі

50.

Нақты тәрбиелік нәтижеге жетуде белгілі бір қабілетті және бірізділікті жүзеге асыратын операциялардың жиынтығы:

a)

тәрбие құралы

b)

тәрбие технологиясы

c)

тәрбие әдісі

d)

тәрбие тәсілі

51.

Мұғалімнің жеке тұрғыдан білімін жетілдірудің негізгі түрі:

a)

өзіндік білімін жетілдіру

b)

әдістемелік бірлестік

c)

білімін жетілдіру институты

d)

ақпараттық сауаттылық

52.

Отбасылық тәрбиенің негізгі бағыттары

a)

дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек интелектуалдық

b)

саналы тәртіпке тәрбиелеу дене тәрбиесі және тұлғаны жан-жақты дамыту

c)

экономикалық, экологиялық, кәсіби

d)

саяси, жыныстық, мінез-құлық мәдениетін тәрбиелеу

53.

Жобаланған қорытынды мен жетістіктер тәсілінің  жоспарымен, сол тәсілдерді  моделдеумен,  жасалған жоспар мен моделдің жүзеге асырылуымен,  басқару іскерлігімен және осы жоспарды орындаушы адамдар тәртібімен байланысты::

a)

тәрбиелеу әдістемесі

b)

тәрбие технологиясы

c)

тәрбие жұмысы

d)

тәрбие тәсілі

54.

Педагогикалық зерттеудің қорытындысы негізделеді

a)

ішкі сезімгдегі моральдық қасиеттерге

b)

оппонент пікірінде, белсенді іс-әрекеттері негізінде

c)

педагогикалық эксперимент нәтижесі арқылы

d)

зерттеушінің тұлғасына

55.

Тәрбиеленушілердің нақты дамуының жүзеге асуы мен ұйымдастыру формасы:

a)

тәрбиелеу әдістемесі

b)

Тәрбиелік іс

c)

тәрбие жұмысы

d)

тәрбие тәсілі

56.

Қоғамдық сипаттағы тәрбие принципінің талаптары:

a)

нақты тәрбие беру, адамгершілік сапалары әлеуметтік тәжірибе

b)

азаматтардың жеке қызығушылықтарын тәрбие мақсаттарына бағыттау

c)

тәрбие процесіндегі мемлекеттік, қоғамдық және жеке сұраныстардың сәйкестілігі

d)

қоғамдағы идеологиялық басымдықтарды адамдар санасына сіңіру

57.

Қажеттілік, пайдалылық және іске асырушылық:

a)

Тәрбиелік істің  мақсаттары

b)

Тәрбиелік істің  басты ерекшеліктері

c)

Тәрбиелік істің  жоспары

d)

Тәрбиелік істің  құралдары

58.

Тәрбие процесінің ерекшеліктерін сипаттайтын белгілер:

a)

Кездейсоқтық,көпсалалық,ұжымдық

b)

Қызығушылық,қажеттілік

c)

Мақсаттылығы,бірізділігі,кещенділігі

d)

Көпшілік,ұқсастық,қажеттілік

59.

Ұжымдық, шығармашылық, қасиетке ие бола келіп, «ұжымдық тәрбиелік  істер» деп аталады:

a)

Тәрбиеші шеберлігі

b)

Тәрбие әдістемесі

c)

Тәрбиелік  істер

d)

Тәрбие технологиясы

60.

Тұтас педагогикалық процестің мәнінің сипаттамасы

a)

тәуелді және қалыптасушы жүйе

b)

сыртқы жағдайларға толығымен тәуелді және сырттан басқарылатын жүйе

c)

әлеуметтік функционалдық жүйе, өзіндік арнайы ерекшелігі бар

d)

сыртқы жағдайларға бағынышсыз өзіндік ұйымдастырушы жүйе

61.

Тәрбиенің заңдылығы:

a)

әртүрлі жағдайларда бірізді әрекет етуді талап ететін жалпы басқарушылық ереже

b)

нақты тәрбие процесін ұйымдастырудың вариантары

c)

тұрақтылық қасиеті бар тәрбие процесінің объективті әрекетінің көрінісі

d)

әртүрлі, қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың әрекетін басқару

62.

Тәрбиешілер, педагог және мұғалім тәрбиеленушілерге қандай жұмысты ұйымдастырады?

a)

Кездейсоқ

b)

Арнайы

c)

Еңбек

d)

Оқу

63.

Жоспар пәрмеңді құжат болуы үшін, сыныпта тәрбие жұмысының тиімділігін арттыру үшін ол бірқатар педагогикалық талаптарға жауап беруі керек, олардың бірі:

a)

Жоспардың тәжірибемен байланыстылығы

b)

Жоспардың көрнектілігі

c)

Жоспардың белгілі мақсатқа бағытталуы

d)

Жоспардың ғылымилығы

64.

Тұтас педагогикалық процестің мәнінің сипаттамасы:

a)

тәуелді және қалыптасушы жүйе

b)

әлеуметтік функциональдық жүйе, өзіндік арнайы ерекшелігі бар жүйе

c)

сыртқы жағдайларға толығымен тәуелді және сырттан басқарылатын жүйе

d)

сыртқы жағдайларға бағынышсыз өзіндік ұйымдастырушы жүйе

65.

Сыныптағы тәрбие жұмысы мазмұнының, формаларының және әдістерінің әртүрлі болуы:

a)

сынып жетекшісінің міндеті

b)

сынып жетекшісінің жұмыс бағыты

c)

тәрбие жұмысы жоспарына қойылатын талап

d)

тәрбие жұмысы жоспарын іске асырудың түрі

66.

Профессиограммаға жатпайтындар

a)

болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама

b)

мамандарды мақсатқа сәйкес даярлаудың приоритетерінің алмасуы

c)

кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері

d)

жас мамандарды таңдауға құралған бағалау шкалалары

67.

Даму:

a)

сандық өзгерістердің адам ағзасында жинақталуы

b)

өмір мен қызмет процесі барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы

c)

алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі

d)

уақыт ішінде әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адамның сандық және сапалық өзгерістері

68.

Жазалау.

a)

тәрбиеленушілердің теріс іс-әрекеттерін тежейтін шешуші фактор

b)

тәрбиленушілердің іс-әрекетке ынталандыру тәсілі

c)

талап қою ретінде қолданылатын тәрбие әдісі

d)

тәрбиеленушілердің теріс іс-әрекетерін жою жолдары.

69.

Адамгершілік тәрбиесі мына міндетті атқарады:

a)

эстетикалық талғамды қалыптастырады

b)

тұлғаның ғылыми дүниетанымын қалыптастырады

c)

жалпыадами құндылықтарды бейімдейді

d)

қоғамдық мүлікке қатынасын реттейді

70.

Оқушыларды тәрбиелеудің сабақтастығын, жүйелілігін және дәйектілігін қамтамасыз ету:

a)

тәрбие жоспарына қойылатын талап

b)

сынып жетекшісінің қызмет бағыты

c)

сынып жетекшісінің шеберлігі

d)

тәрбие жұмысын ұйымдастырушының міндеті

71.

Адамды қоғамдық өмірге және өмірді еңбекке дайындау мақсатын көздеп, жаңа ұрпаққа қоғамдық тарихи тәжірибені беруші процес:

a)

Басқару

b)

Оқыту

c)

Тәрбие

d)

Мұра

72.

Мектептіг тұтас педагогикалық процесті басқару дегеніміз:

a)

тану процесіне қатыспау мүмкін болмайтын оқуды, ұйымдастыру

b)

Педагог-оқушы” жүйесіндегі іс-әрекетті іске асыру мен ұйымдастыру

c)

Мелекеттің интеллектуалды потенциалының сапасының жоғарлауы

d)

оқытушының жалпы педагогикалық және психологиялық біліктілігінің жиынтығы

73.

Жоспар жасағанда орындалмайтын міндетті қоймаған жөн. Белгіленген жұмыстардың көлемі оқушылар коллективінің мүмкіндігіне сай болуы қажет.  Бұл талап:

a)

Жұмысты келісіп жоспарлау

b)

Жоспардың нақтылы болуы

c)

Оқушыларды тәрбиелеудің сабақтастығын қамтамасыз ету

d)

Оқушыларды тәрбиелеудің жүйелілігін қамтамасыз ету

74.

Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдеріне жататындар:

a)

өзіне талап қою, сын, ескерту, жағымды қасиеттерді оң бағалау

b)

өзін-өзі бақылау, өзін-өзі ретке келтіру, өзін-өзі сендіру

c)

сенім білдіру, бақылау, ретке келтіру шарттары

d)

жарыстар, үлгі-өнеге көрсету, жетістікке жету жағдайын жасау

75.

Тұтас пеагогикалық процестің құрамына кіреді

a)

оқушы, мұғалім және ата-аналар, отбасы мүшелері, әдістер, тапсырмалар

b)

мақсатты, мазмұны, оқу түрлері

c)

Мұғалім, оқушы, мақсат, міндет, мазмұн, оқу түрлері,
құралдары, әдістері, тәсілдері

d)

мұғалімдер мен оқушылар

76.

Тәртібі нашар балалардың шығудың әлеуметтік  себебтеріне жатпайды:

a)

бақылаусыздық

b)

жас кезінде тәрбиемен жете қамтылмауы

c)

назардан тыс қалуы

d)

бос уақытының болмауы

77.

Озат тәжірибені қорытуға,қарапайым материалды жинап сипаттауға және оны алғаш рет өңдеп жүйеге келтіруге көмектесетін  әдіс:

a)

Педагогикалық процестің сапасын айқындау

b)

Эксперимент

c)

Педагогикалық процесті модельдеу

d)

Интервью

78.

Сыныптың қысқаша сипаттамасы және оқушылар жайында жалпы мәліметтер.  Сынып ұжымы қызметінің негізгі бағыттары мен формалары. Сыныпта атқарылатын іс-шаралар міндеттері. Сыныпта сабақ беретін мұғалімдермен жұмыс  -...

a)

Сынып жетекшісінің жұмысы бағыттары

b)

Сынып жетекшісі жоспарының үлгілі құрылымы

c)

Сынып жетекшісінің міндеттері

d)

Сынып жетекшісінің қызметі нәтижелері

79.

Педагогикалық эксперимент

a)

білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы

b)

бар белгілердің негізінде фактілерді логикалық тұғыдан болу

c)

ғылыми негізделген логикалық болжам

d)

болжамдарды тексергендегі ғылыми негізделген тәжрибе

80.

Өз жұмысының нәтижелері туралы мектептің педагогикалық кеңесінің  мәжілісінде немесе сынып жетекшілерінің әдістемелік  бірлестігінде есеп беріп отырады

a)

сынып жетекшісі

b)

пән мұғалімі

c)

тәрбие жұмысының ұйымдастырушысы

d)

ата-аналар белсенділері

81.

Өз жұмысының нәтижелері туралы мектептің педагогикалық кеңесінің  мәжілісінде немесе сынып жетекшілерінің әдістемелік  бірлестігінде есеп беріп отырады:

a)

пән мұғалімі

b)

тәрбие жұмысының ұйымдастырушысы

c)

сынып жетекшісі

d)

ата-аналар белсенділері

82.

Оқушылардың қабілеттері, қызығушылықтары және дарындылығы тәуелді:

a)

қалыптасқан білім, іскерлік мөлшерінен

b)

табиғи нышандардан

c)

мақсаттылық тұрғыдан іске асырылатын және ұйымдастырылатын оқу-тәрбие процесінен

d)

оқылған кітаптар санын

83.

Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат

a)

еңбек туралы кодекс

b)

білім беру туралы заң

c)

ЮНЕСКО құжаттары

d)

БҰҰ-ның балалар құқығы туралы конвенциясы

84.

Сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырып, үйлестіріп, келістіріп, өткізетін педагоБастауыш сыныптарда  оның қызметін  сынып мұғалімі атқарады:

a)

тәрбиеші

b)

пән мұғалімі

c)

сынып жетекшісі

d)

тәлімгер

85.

Жоғары идеялық және қоғамдық саналылық, педагогикалық шеберлік, ұйымдастырушылық қабілет:

a)

сынып жетекшісінің жұмысы нәтижелері

b)

сынып жетекшісінің жұмыс бағыттары

c)

сынып жетекшісіне қойылатын талаптар

d)

сынып жетекшісі қызметінің объектілері

86.

Сынып ұжымы мүшелерінің өмірлік қызметі мен тәрбиесін ұйымдастырудың тәсілі, оқушы мен ұжымның дамуына  ықпал ететін біртұтас өзара әрекеттесетін элементтердың жиынтығы

a)

Оқушылар ұжымы

b)

Сыныптан тыс тәрбие жұмысы

c)

Сынып жетекшісінің жоспары

d)

Сынып тәрбие жүйесі

87.

Отбасымен және тәрбие институттарымен баланың дамуына
және оның даралық қасиеттерін калыптастыруға қолайлы жағдай жасау үшін байланыс орнату сынып жетекшісінің...

a)

тәрбие сағаттарындағы басымдық жұмыс бағыттары

b)

ата-аналарымен қарым-қатынастар ұйымдастырғандағы міндеттері

c)

пән мұғаілмдерімен бірлескен іәрекеті

d)

қызметіне жатпайды

88.

Сынып ұжымы өмірлік іс-әрекеті мен тәрбиесін ұйымдастыру формалары мен әдіс-тәсілдері:

a)

Сынып тәрбие жүйесінің элементі

b)

Тәрбие әдістері

c)

Тәрбие жұмысы формалары

d)

Сынып жетекшісінің қызметі

89.

Сыныптағы тәрбиелік орта

a)

Тәрбие әдісі

b)

Тәрбие түрі

c)

Сынып тәрбие жүйесінің құрамдасы

d)

Тәрбие жұмысын ұйымдастыру формасы

90.

Сыныптағы тәрбие жүйесінің дамуының 1-кезеңі:

a)

Жүйенің қалыптасуы

b)

Жүйенің тұрақты қызмет жасауы кезеңі

c)

Жүйені жобалау

d)

Жүйеның қызмет етуының аяқталуы және түбегейлі жаңғыруы кезеңі.

91.

Сыныптағы тәрбие жүйесін дамуының кезеңі қай кезеңінде сынып оқушыларының қызығулары, қажеттіліктері және басқа да тұлғалық мінездемелері зерттелінеді. Сыныптың педагог қалайтын бейнесі жобаланады, сынып ұжымының перспективалары анықталады:

a)

Жүйені жобалау кезеңі

b)

Жүйенің қалыптасуы кезеңі

c)

Жүйенің тұрақты қызмет жасауы кезеңі

d)

Жүйеның қызмет етуының аяқталуы және түбегейлі жаңғыруы кезеңі

92.

Сыныптағы тәрбие жүйесін дамуының қай кезеңінде тұлғааралық қатынастарды дамытуға, «біз» сезімдерін қалыптастыруға, біріккен іс-әрекеттің формалары мен әдістерін анықиауға, ұжымдық  салт-дәстүрлерді қалыптастыруға мән беріледі.

a)

Жүйені жобалау кезеңі

b)

Дұрыс жауап жоқ

c)

Жүйеның қызмет етуының аяқталуы және түбегейлі жаңғыруы кезеңі

d)

Жүйенің қалыптасуы кезеңі

93.

Сыныпта өзін-өзі басқару белсене дамы бастайды, тәрбиелік жүйе оны құрастырушылардың жобалық түпкі ойына сай бола бастайды, сынып ұжымының өмірі  оқушылардың басым көпшілігі қолдайтын дәстүрлер негізінде құралады:

a)

Жүйені жобалау кезеңі

b)

Дұрыс жауап жоқ

c)

Жүйеның қызмет етуының аяқталуы және түбегейлі жаңғыруы кезеңі

d)

Жүйенің тұрақты қызмет жасауы кезеңі

94.

Сыныптағы ең жақсы мінездемелер бүкіл мектеп ұжымының ігілігіне айналуына қол жеткізу, сыныптың өмірлік қызметін жаңғыртудың жаңа формалары, әдістерін табу, жаңа идеяларды ұсыну...

a)

Жүйені жобалау кезеңі

b)

Жүйеның қызмет етуының аяқталуы және түбегейлі жаңғыруы кезеңі

c)

Жүйенің тұрақты қызмет жасауы кезеңі

d)

Жүйенің қалыптасуы кезеңі

95.

Сынып тәрбиелік жүйесінің индивидуальді-топтық компоненттеріне жататындар:

a)

Тәрбиенің мақсаты мен міндеттері, сыныптың өмірлік іс-әрекетінің перспективасы

b)

Эмоционалдық-психологиялық, рухани-адамгершілік, предметтік-материалдық орта

c)

Сынып жетекшісі, сынып оқушылары, ата-аналар, сынып ұжымы өмірінде қатысатын педагогтар

d)

Тәрбие жүйесінің негізгі функциялары, сынып ұжымы өмірлік қызметін педагогикалық қамтамасыз ету және өзін-өзі басқару

96.

Сенімді дәйектер және фактілердың көмегімен идеялар, ережелер, бағалаулар, көзқарастар, қылықтарды дәлелдеудың негізгі тәсілі:

a)

Мадақтау

b)

Жарыс

c)

Сендіру

d)

Ынталандыру

97.

Күнделікті  педагогикалық әсерге көне бермейтін, өзіне үнемі қосымша уақыт бөліп қарауды, мұғалімнің ерік-жігерін, күшін, қажырлы  педагогикалық  еңбегін қажетсінетін оқушы:

a)

Дарынды тұлға

b)

Үлгермейтін оқушы

c)

Қиын бала

d)

Нашар оқушы

98.

Оқушылардың саналылығын дамыту, оқушыларда көзқарастар жүйесі, сенімдер мен ғылыми дүниетанымды қалыптастыру, өзіндік ойлауды қалыптастыру:

a)

Әңгіме әдісі

b)

Дүниетанымдың компоненттері

c)

Педагогикалық ынталандыру әдісі

d)

Сендіру әдісінің функциялары

99.

Насихаттау, үгіт – іс-әрекетге үндеу, идеяларды түсіндіру, тәрбиелік міндеттерді атқарады:

a)

Ынталандыру әдістемесі

b)

Перспективалар

c)

Сендіру әдістемесі

d)

Адамгершілік тәрбиесі

100.

Оқушыларды  идеялық-адамгершілік сендірудың негізгі көздері қатарына жатпайды:

a)

Оқушылардың қызығушылықтары

b)

Ғылыми-білімдік  білімдер жүйесі

c)

Классикалық өнер және әдебиет шығармалары

d)

Жауынгерлік және еңбек салт-дәстүрлері негізінде тәрбиелеу

101.

Педагогикалық ынталандыру әдістеріне жатпайды:

a)

Перспектива

b)

Әдеттендіру

c)

Талап қою

d)

Мадақтау және жазалау

102.

Ғылыми  әдебиеттерде бірнеше анықтама түрлері беріледі: “өмірі ауыр жағдайдағы балалар”, “ата-анасының қарауынсыз қалған  балалар”, “қауіпті әлеуметтік жағдайдағы балалар”, “мемлекеттік  көмекті қажет ететін балалар”, “қоғамдық тәрбиені қажет ететін балалар” және т.Мұндай балалар:

a)

дарынды балалар

b)

қиын балалар

c)

үлгермейтін балалар

d)

мүмкіндігі шектеулі балалар

103.

Тәрбие мақсаттарына сай оқушылар меңгеруі тиіс болған білімдердің, сенімдердің, дағдылардың, тұлғалық  сапалар мен қасиеттердің, тұрақты мінез-құлық әдеттерінің жүйесі

a)

Тәрбие заңдылықтары

b)

Тәрбие әдістері

c)

Тәрбие құралдары

d)

Тәрбие мазмұны

104.

Ақыл-ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек тәрбиесінің мазмұны:

a)

Тәрбие әдістеріне жатады

b)

Тәрбие жұмысының құралдарына жатады

c)

Мектепте тәрбиелеу мазмұнын құрайды

d)

Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың формаларына жатады

105.

Оқушылардың ақыл-ой күштерін, ойлауын дамытудағы және ақыл-ой еңбек мәдениетін дамытудағы тәрбиеленушілердің мақсатты іс-әрекеті:

a)

Оқыту үдерісі

b)

Мұғалімнің тәрбиелік жұмысы мазмұны

c)

Ақыл-ой тәрбиесі

d)

Ақыл-ой тәрбиесі тәсілдері

Similar Resources on Wayground

Базовый 4

108 questions

Базовый 4

quiz

Worksheet

•

Professional Development

2 Психология туралы сурактар

102 questions

2 Психология туралы сурактар

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Медбикелік іс 6 нұсқа 1-100

100 questions

Медбикелік іс 6 нұсқа 1-100

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Мейіргер ісі 5 нұсқа 1-100

100 questions

Мейіргер ісі 5 нұсқа 1-100

quiz

Worksheet

•

Professional Development