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WorksheetsMARATON 8va SESION
Total questions: 25
Worksheet time: 25mins
De acuerdo a la Guía Orientaciones para la Octava Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, son recursos para la evaluación formativa.
a) Los libros de las y los alumnos
b) Grupos de discusión, el diario de clase
c) Los Procesos de desarrollo de aprendizaje
¿Cómo define la UNESCO (2021) la evaluación formativa?
a) Como una de las fases de todo el proceso de mejora escolar
b) La define como una serie de actividades que se integran al quehacer pedagógico y que enfatizan el proceso de acompañamiento y en una retroalimentación continua y basada en el diálogo
c) Como un acto que permite determinar la promoción del estudiante
En el caso de los programas analíticos elaborados, ¿Cómo se plantea la evaluación formativa?
a) Un acto que permite determinar la promoción del estudiante, pero no el proceso de aprendizaje obtenido
b) Como el sustento de las calificaciones que se emiten a las y los estudiantes.
c) Que identifique, recupere y se centre en los procesos de desarrollo de aprendizaje, que se articulan en las diversas actividades planeadas en el marco de los distintos proyectos
¿Cuál es el tema principal de esta Octava Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar, Ciclo 2022-2023?
a) La evaluación formativa y la acreditación
b) Análisis del programa sintético
c) El plan de estudios 2022
¿Por qué las orientaciones de la Octava Sesión Ordinaria son generales y están dirigidas a todas las escuelas de educación básica?
a) Porque la evaluación formativa identifica, recupera y se centra en los procesos de desarrollo de aprendizaje
b) Porque secundarias generales y telesecundarias no sesionaran en esta ocasión
c) Porque la evaluación formativa es un proceso presente en todas las Fases y Campos formativos
¿Cuáles son los nombres de los participantes en la Videocápsula sobre la conversación del tema de la evaluación formativa?
a) Mtra. Erika Esther Vázquez García y Mtra. Rocío Guadalupe Sarrión Reyes
b) Dr. Ángel Díaz Barriga y la Mtra. Claudia Bataller Sala
c) Mtra. Gloria Vanessa Sandoval Díaz y Mtro. Pablo Francisco Hernández Galán
De acuerdo a la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU) en su Modelo de Evaluación Diagnóstica Formativa e Integral (2022) es la evaluación que tiene la finalidad de explorar el estado en que se encuentra lo que se pretende evaluar.
a) Evaluación continua
b) Evaluación diagnóstica
c) Autoevaluación
Es la evaluación que se realiza al inicio de una acción o proceso, o para determinar la situación actual de algo ya puesto en marcha, con el propósito de analizar y valorar diversos rasgos o características considerados de interés
Es la evaluación que se realiza al inicio de una acción o proceso, o para determinar la situación actual de algo ya puesto en marcha, con el propósito de analizar y valorar diversos rasgos o características considerados de interés
a) Coevaluación
b) Evaluación diagnóstica
c) Evaluación sumativa
De acuerdo a las características de la evaluación formativa, menciona un instrumento que puede ser utilizado.
a) Trabajos escritos, fichas de observación, ensayos, registros de avance de actividades, demostraciones, rúbricas, portafolios de evidencia
b) La reflexión y metacognición
c) La evaluación integral
¿A qué procesos aluden las actividades de la evaluación formativa?
a) A procesos de enseñanza aprendizaje
b) A procesos de reflexión y metacognición
c) A procesos de interacción docente estudiante
¿Cuál es el sustento de la acreditación para el pase entre grados o niveles en la educación básica?
a) La evaluación formativa
b) Las Calificaciones
c) El proceso de aprendizaje obtenido
Son ejemplos de evidencia para la calificación
a) Trabajos escritos, elaboración del periódico mural, resolución de ejercicios, elaboración de alguna tarea en específico, resolución de un examen
b) La reflexión y metacognición
c) La evaluación formativa
¿Cuál es la función de la calificación?
a) Es un acto que permite determinar la promoción del estudiante, pero no el proceso de aprendizaje obtenido
b) Facilitador en el cumplimiento de los objetivos del aprendizaje, competencias y aprendizajes esperados.
c) El ejercicio de la lectura de la realidad de la escuela
¿Qué es el programa analítico?
a) Es el plano del análisis del contexto socioeducativo
b) Es una estrategia para la contextualización que los maestros, como colectivo, elaboran a partir de los programas sintéticos
c) Es el ejercicio de la lectura de la realidad de la escuela
El programa analítico se configura en tres grandes planos ¿Cuáles son?
a) Los programas sintéticos de las fases 3, 4 y 5
b) Análisis del contexto socioeducativo, de contextualización y de codiseño
c) Didáctico, integración curricular y contextualización
¿A qué hace referencia el programa analítico en el primer plano?
a) Al ejercicio de la lectura de la realidad educativa de la escuela
b) A la forma en que se abordaran los contenidos de cada fase
c) A la ruta de contenidos, como parte importante para el diseño de actividades de aprendizaje
¿A qué hace referencia el programa analítico en el segundo plano?
a) Al ejercicio de la lectura de la realidad educativa de la escuela
b) Al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos grados-fases
c) A la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos
¿A qué hace referencia el programa analítico en el tercer plano?
b) Al ejercicio de la lectura de la realidad educativa de la escuela
a) Al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos grados-fases
c) A la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos
De acuerdo con el documento denominado diseño Creativo, ¿en qué periodo y en qué espacio se debe elaborar, analizar y evaluar el programa analítico?
a) Durante el Talleres Intensivos de Formación Continua para Docentes
b) Durante el ciclo escolar en las sesiones de Consejo Técnico Escolar
Durante todo el ciclo escolar en las clases con las y los alumnos
Son algunos puntos de abordaje sugeridos para el análisis del plano contexto socioeducativo de la escuela:
a) El plan de estudios 2022 y los programas sintéticos
b) El programa analítico y los libros de texto gratuitos de primer grado
c) El plano didáctico y el plano de contextualización
Es una aseveración contenida en el documento de diseño creativo:
a) Cada uno de los planos se debe abordar de manera aislada
b) Todos los planos son complementarios
c) Únicamente se debe desarrollar el plano de codiseño
Son dos ejes determinantes para contar con el horizonte de trabajo para la contextualización
a) Los propósitos del ciclo escolar y las estrategias nacionales de apoyo
b) Los programas sintéticos y el plan de estudios 2022
c) El plano de codiseño y el plano didáctico
De acuerdo con el inciso “b” del plano de contextualización, ¿cuáles de los siguientes son ejemplos de problemas nacionales que se deben tomar en cuenta para el trabajo didáctico?
a) Respeto a las diferencias de género y la salud
b) Economía y calentamiento global
c) Estupefacientes y construcción de la paz
¿Qué contenidos deberán incorporar, dentro del plano de codiseño, en las escuelas o grupos que atienden Niñas y Niños sordos?
a) Contenidos específicos de las variantes lingüísticas indígenas
b) Lengua de Señas Mexicanas
c) Contenidos específicos para mejorar los aprendizajes
¿El Dr. Díaz Barriga y la Maestra Claudia Bataller, refieren que es necesario conocer quiénes son nuestros sujetos de aprendizaje para?
a) Dividirlos en quién sabe más y quien menos.
a) Saber su situación de desarrollo cognitivo, en el proceso de aprendizaje.
c) Saber su situación de desarrollo cognitivo, para realizar acciones lúdicas
