NEW
Font size
WorksheetsFILOSOFI PENDIDIKAN INDONESIA
Total questions: 30
Worksheet time: 3600secs
Apa definisi dari kata “mendidik” yang paling tepat menurut Ki Hajar Dewantara?
Menuntun segala kodrat yang ada pada murid agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya, baik itu sebagai manusia maupun anggota masyarakat
Menuntun kehidupan murid agar mereka mampu menghadapi perubahan lingkungan dan menjalin hubungan sosial dan budaya yang ada di sekitar
Mengajarkan murid mengenai hal-hal yang belum diketahui sehingga membuatnya menjadi lebih tahu agar wawasan dan keterampilan yang dimiliki lebih baik untuk masa depannya
Menetapkan kebutuhan murid dengan melihat karakteristik setiap murid agar proses pendidikannya dapat berjalan dengan lebih optimal
Pernyataan tentang implementasi pendidikan dari pemikiran ki hajar dewantara 1. Memberikan hukuman kepada peserta didik dengan memukulnya 2. Dapat lebih sabar dalam membimbing peserta didik 3. Mengenali lebih dalam karakteristik dan latar belakang peserta didik 4. Memakai media pembelajaran yang seadanya 5. Menjalin komunikasi baik dengan orang tua peserta didik Pernyataan berikut ini yang dapat kita diimplementasikan dari pemikiran-pemikiran Ki hajar Dewantara adalah…
1,2,3
2,3,4
1,3,5
2,3,5
Berdasarkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara, Pendidikan memiliki arti daya upaya untuk memajukan perkembangan budi pekerti (kekuatan batin), fikiran (intelek) dan jasmani anak-anak. Makna dari arti pendidikan menurut Ki Hadjar Dewantara tersebut adalah
Dapat memajukan kesempurnaan hidup, yakni kehidupan dan penghidupan anak-anak, selaras dengan alamnya dan masyarakatnya
Dapat mengembangkan kemampuan yang dimilikinya dengan tuntunan pendidikan
Menjadi manusia yang bermanfaat dan bemartabat bagi dirinya
Mencapai kebahagiaan dan kedamaian dalam jiwa raganya dengan pendidikan
KHD memberikan ilustrasi tentang pentingnya mendidik anak, KHD menyamakan dengan seperti sedang mendidik …
Mendidik keluarga
Mendidik masyarakat
Mendidik teman belajar
Mendidik guru (laras)
Dalam menerapkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara, kita perlu melihat konteks kebutuhan peserta didik yang berbeda dari waktu ke waktu. Seperti masa ini teknologi digital masif digunakan dalam berbagai lini kehidupan, maka guru diharapkan dapat menggunakan teknologi digital dalam proses pembelajaran bersama peserta didik. Pernyataan ini sesuai dengan prinsip filosofi Ki Hadjar Dewantara….
Budi pekerti
Kodrat alam
Kodrat zaman
Keterampilan belajar
Ki Hadjar Dewantara menjelaskan kecerdasan budi pekerti sebagai dasar pembentukan jiwa manusia. Dari pernyaraan berikut, manakah pemikiran Ki Hadjar Dewantara mengenai budi pekerti?
Budi pekerti merupakan perpaduan gerak pikiran, bahasa dan kehendak sehingga menimbulkan tenaga
Budi pekerti ialah cipta, karsa dan karya dalam bentuk semangat menjalani kehidupan
Budi pekerti merupakan perpaduan antara cipta (kognitif), karsa (afektif) sehingga menciptakan karya (psikomotor)
Budi adalah cipta, karsa, karya dan pekerti adalah semangat dalam menciptakan ruang berkehidupan
Pendidikan dan pengajaran yang berguna untuk perikehidupan bersama ialah memerdekakan manusia sebagai bagian dari persatuan (rakyat). Berikut merupakan pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang manusia merdeka….
Manusia yang hidupnya lahir atau batin tidak tergantung pada orang lain akan tetapi bersandar atas kekutan sendiri
Manusia yang bebas melakukan apapun dan dimana saja tanpa ada beban
Pribadi yang mengetahui tentang apa saja yang mampu dilakukannya tanpa perlu ada arahan
Pribadi yang bernalar kritis dan mempu menyeimbangkan kehidupan diri dengan masyarakat
Mia adalah seorang guru di salah satu sekolah menengah atas, pada saat melaksanakan kewajibannya sebagai guru mia hanya memberikan catatan pada siswanya untuk diringkas dan membiarkan siswanya untuk mencari referensi dari sumber lainnya tanpa mendampingi dan mengarahkan siswanya. Sedangkan seperti yang kita ketahui bahwa siswa membutuhkan guru yang dapat menguatkan kekuatan kodratnya. Maka seharusnya yang dilakukan oleh mia adalah
a.Melakukan pembelajaran kontekstual
b.Melakukan pembelajaran berbasis STEM dan menghasilkan produk
c. Berperan sebagai fasilitator
d. Mengajarkan keterampilan hidup dan mengajarkan untuk mencintai budaya asli
Berikut ini yang merupakan kemampuan yang harus dimiiki pendidik terkait potensi yang pada setiap murid..
Kepekaan dalam mengidentifikasi potensi yang ada pada setiap murid
Kepekaaan dakan menentukan potensi untuk setiap murid
Menemukan dan menggali potensi kesenian yang ada pada setiap murid
Semangat dalam mengintervensi minat yang ada pada setiap murid
Ibu Yati merupakan Guru lulusan 1984, dalam mengajar ibu Yati selalu menerapkan metode ceramah seperti yang dirasakan waktu beliau sekolah dulu. Selama pembelajarannya Ibu yati terkesan berbicara sendiri dan peserta didik pun asik dengan dunia mereka sendiri.Hal ini bertentangan dengan prinsip belajar KHD yaitu ….
Mengikuti Kodrat Zaman
Mengikuti Keterampilan Belajar
Mengikuti Keterampiln Teknologi
Mengikuti Budi Pekerti
Dalam pembelajaran sejarah bu Hida memberikan tugas kepada peserta didik untuk untuk membuat relevansi peninggalan kerajaan Islam dengan lingkungan atau daerah sekitarnya,Bu Hida berupaya menerapkaan pembelajaran….
Sosial
kultur
sosial cultur
budaya
Menurut KHD, budi pekerti, atau watak atau karakter merupakan perpaduan antara gerak pikiran, perasaan dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan tenaga. Budi pekerti juga dapat diartikan sebagai perpaduan antara….
Cipta, merangkai, rasa
Cipta, Karsa, Usaha
Usaha, Cipta, Karya
Cipta, Karsa, Karya
Seorang anak mendapatkan informasi serta kemampuan dengan melakukan pengamatan terhadap perilaku orang lain yang ada disekitarnya. Terori perkembangan anak ini dikemukakan oleh psikolog….
Albert Bandura
Erick Erickson
Jean Piaget
. Kihajar Dewantara
Bu Ati berusaha menerapkan Sistem among, dimana Bu Ati memberikan kesempatan seluas-luasnya dalam proses pembelajaran untuk mendorong peserta didik agar mandiri, mengembangkan disiplin diri yang sejati, melalui pengalaman, pemahaman, dan upayanya sendiri. Dalam sistem among maka bu Ati memiliki tiga fungsi utama yaitu ….
Di depan, ia menjadi teladan atau contoh yang baik bagi para murid. Di tengah, menjadi pendorong atau pemberi semangat. Dan, di belakang mengamati kemajuan para murid.
Di depan, ia menjadi pendorong yang baik bagi para murid. Di tengah, menjadi contoh. Dan, di belakang memberi semangat.
Di depan, ia menjadi pemberi semangat yang baik bagi para murid. Di tengah, menjadi pendorong. Dan, di belakang mengamati kemajuan para murid.
Di depan, ia menjadi teladan atau contoh yang baik bagi para murid. Di tengah, menjadi pendorong. Dan, di belakang pemberi semangat .
Maya adalah seorang guru di sebuah sekolah di daerah perbatasan. Sekolah ini merupakan sekolah dengan peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang, Maya acap kali kesulitan dalam menjalankan tugasnya sebagai guru karena harus menghadapi konflik antar siswa yang dilatar belakangi oleh perbedaan dan saling mengejek antar suku. Apakah yang harus dilkukan oleh Maya sebagai seorang guru di sekolah tersebut?
Memberikan pemahaman ideologi kepada siswa
Memberikan pemahaman fenomenologi kepada siswa
Memberikan pemahaman relasionalitas kepada siswa
Memberikan pemahaman religius kepada siswa
Berikut ini yang tidak termasuk dari tiga wujud budaya menurut pemikiran Koentjaraningrat adalah ….
Berbagai aktivitas atau pola tindakan manusia di tengah masyarakat
gagasan atau nilai-nilai itu memberi pengaruh dan mendorong kehidupan dan aktivitas manusia di tengah masyarakat yang secara kontinyu sehingga membentuk adat kebiasaan
Ide, gagasan, nilai, atau norma yang dihidupi di tengah konteks masyarakat
Aktivitas dari luar berupa keragaman yang menjadi karakter bersifat terbuka terhadap pemaknaan baru
Pak Budi adalah seorang guru kelas 5 Sekolah Dasar. Di kelas Pak Budi terdapat beragam siswa dengan latar belakang suku dan etnik yang berbeda. Jika Pak Budi melakukan proses pembelajaran dengan siswa yang suku dan etnik yang berbeda maka dalam melakukan interaksi dengan siswa di kelas perlu memahami siswa sebagai identitas manusia Indonesia. Berdasarkan ilustrasi diatas, interaksi Pak Budi dengan siswa Pak Budi dengan siswa di kelas telah mengimplementasikan nilai kemanusiaan khas Indonesia berupa …
Nilai-nilai Pancasila dengan menggunakan memilih bahasa yang sering digunakan siswa
Nilai kebhinekatunggalikaan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang dapat dimengerti oleh semua siswa
Nilai kemanusiaan dengan menolong siswa yang suku dan etnik yang berbeda sedang tertimpa bencana
Nilai religius dengan mensyukuri segala anugerah-Nya dalam menciptakan manusia yang berbeda-beda dari berbagai suku dan etnik
Pendidikan dalam bingkai keindonesiaan merupakan penegasan kesederajatan martabat manusia Indonesia untuk mengikis dominasi mayoritas pada minoritas dan berbagai bentuk gerakan yang memecah persatuan bangsa. Berdasarkan pernyataan tersebut pilihlah salah satu pernyataan dibawah ini yang paling tepat
Pendidikan dalam konteks Indonesia terjalin melalui rivalitas
Pendidikan dalam konteks Indonesia terbentuk melalui homogenitas
Pendidikan dalam konteks Indonesia terjadi dalam relasi kesalingan
Pendidikan Indonesia menjunjung tinggi asas individualitas
Indonesia merupakan negara yang terdiri dari beragama suku, agama, ras, bahasa, dan adat istiadat. Keberagaman ini merupakan ciri khas yang dimiliki oleh bangsa Indonesia dan menjadi identitas dari bangsa indonesia, yang tertuang didalam Pancasila sebagai landasan hidup dalam berbangsa dan bernegara. Salah satu bentuk dari implementasi nilai-nilai Pancasila sebagai identitas bangsa terdapat dalam bidang pendidikan. Pendidikan dalam bingkai keindonesiaan merupakan penegasan kesederajatan martabat manusia Indonesia untuk mengikis dominasi mayoritas pada minoritas dan berbagai bentuk gerakan yang memecah persatuan bangsa. Berikut ini yang merupakan implementasi dari identitas manusia indonesia yang tertuang didalam sila pancasila, kecuali …..
Andi dan budi merupakan siswa dari satu sekolah namun berbeda kelas, setiap akhir pekan andi datang kerumah budi untuk belajar bersama. Mereka berdiskusi dan membahas materi pelajaran yang belum dipahami disekolah.
Bu titin merupakan seorang guru mata pelajaran Bahasa Inggris yang mengajar dikelas X E1, Didalam proses pembelajaran bu titin biasanya membagikan siswa kedalam kelompok dan menampilkan anggota kelompok di infocus. Namun, pada hari itu bu titin tidak langsung membagikan siswa kedalam kelompok, tetapi memberikan kebebasan kepada siswa dalam memilih anggota kelompoknya.
Richardo merupakan seorang siswa pindahan dikelas XI F2, Didalam kelas Richardo sering menyendiri karena merasa berbeda dengan temannya, perbedaan tersebut berkaitan dengan bahasa daerah, yang mana dalam interaksi sehari-hari siswa kelas XI F2 menggunakan bahasa daerah. Salah satu siswa akhirnya menyadari apa yang dirasakan dan dialami oleh Richardo, kemudian ia mengajak temen-temannya untuk berinteraksi dengan Richardo menggunakan bahasa Indonesia agar mereka mudah dalam bersosialisasi dan berinteraksi satu sama lain.
Pada pelajaran Bahasa Inggris terdapat tugas kelompok untuk membuat procedure text, anggota kelompok merencanakan bahwa tugas tersebut akan dikerjakan pada hari minggu. Edo merupakan salah satu anggota kelompok, ia mengemukakan pendapatnya bahwa tidak bisa mengikuti kegiatan kelompok karena melaksanakan ibadah, namun salah satu temannya bersikeras untuk tetap melaksanakan kerja kelompok dihari tersebut dan memaksa Edo untuk tetap mengikuti kegiatan.
Pemeluk agama apapun adalah makhluk Tuhan yang hidup dan bertanggungjawab untuk mengembangkan kualitas hidup bersama di tengah semesta ini. Oleh karena itu, setiap pemeluk agama mestinya memiliki sikap sikap-sikap insani. Berikut BUKAN sikap insani pada “manusia Indonesia sebagai manusia Religius” adalah…
Memiliki belarasa dengan sesama dan bertanggungjawab terhadap kehidupan bersama.
Menghayati hidup secara utuh dalam kefanaan yang berhubungan dengan kebakaan.
Melihat sejarah hidup manusia sebagai suatu proses dari Tuhan dan demi perkembangan ke arah tujuan pemenuhan janji Tuhan yang Mahabaik.
menghayati ajaran agama yang dianutnya dan ajaran itu pun sudah melekat pada dirinya sendiri
Bu Rani adalah salah satu guru yang berkompeten dan professional dalam melaksakan kewajibannya di sekolah.Dalam menanamkan Profil Pelajar Pancasila Bu Rani percaya akan kekuatan dan potensi dirinya sebagai modal untuk menguatkan demokrasi, untuk secara aktif-partisipatif membangun masyarakat yang damai dan inklusif, berkeadilan sosial, serta berorientasi pada pembangunan yang berkelanjutan.Hal tersebut termasuk kedalam dimensi Profil Pelajar Pancasila…
Bergotong royong
Bernalar kritis
Kreatif
Berkebhinekaan global
Pancasila berasal dari dua kata Bahasa Sanskerta “panca” berarti lima dan “sila” berarti prinsip atau asas, jadi Pancasila menjadi rumusan dan pedoman kehidupan berbangsa dan bernegara bagi seluruh rakyat Indonesia.Pancasila dijadikan sebagai nilai-nilai Pancasila sebagai Entitas dan Identitas Bangsa Indonesia.Maksud dari Pancasila sebagai entitas dan identitas bangsa adalah…
Pancasila sebagai entitas merupakan refleksi diri atau cerminan diri yang berasal dari keluarga, gender, budaya, etnis dan proses sosialisasi, sedangkan identitas memiliki ciri khas tersendiri yakni adanya keberagaman nilai yang terkandung didalamnya
Pancasila sebagai entitas bangsa Indonesia telah memiliki ciri khas tersendiri yakni adanya keberagaman nilai yang terkandung didalamnya, sedangkan Identitas merupakan refleksi diri atau cerminan diri yang berasal dari keluarga, gender, budaya, etnis dan proses sosialisasi
Pancasila sebagai entitas maksudnya adalah bangsa indonesia berefleksi terhadap nilai – nilai Pancasila sedangkan identitas mkasudnya adalah nilai- nilai yang terdapat di Pancasila memiliki keberagaman yang utuh
Pancasila sebagai entitas bangsa Indonesia telah memiliki ciri khas tersendiri yakni adanya keberagaman nilai yang terkandung didalamnya, sedangkan sebagai identitas sebagai pengatur penyelenggaraan negara.
Pancasila memuat nilai-nilai yang perlu dilestarikan dan diwariskan dari generasi ke generasi melalui pendidikan. Yang termasuk pendidikan Pancasila bertujuan untuk membentuk kemampuan berperilaku adalah…
1. mampu mengambil sikap yang bertanggungjawab sesuai dengan hati nuraninya demi kemajuan bangsa,
2. mampu mengenali masalah hidup bersama dan menemukan cara-cara pemecahannya,
3. mampu mengenali perubahan- perubahan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni
4. mampu memaknai peristiwa sejarah dan nilai-nilai budaya bangsa untuk menggalang persatuan Indonesia
1 dan 3
1,2,dan 3
1, 2, 3, dan 4
3 dan 4
Pendidikan Nasional Indonesia bermuara pada Profil Pelajar Pancasila (PPP) sebagai perwujudan manusia Indonesia yang kuat dengan nilai luhur budaya yang menjadi akar pendidikan dalam upaya…
Memaknai dan menghayati nilai sosial
Memaknai dan menghayati nilai kebudayaan
Memaknai dan menghayati nilai keadilan
Memaknai dan menghayati nilai kemanusiaan
Pancasila menjadi visi dan perspektif pendidikan humanis religius yang menekankan pentingnya iman kepada Tuhan yang Maha Esa sebagai dasar untuk memperjuangkan nilai-nilai kemanusiaan dalam masyarakat Indonesia yang bersatu, menegakkan hak dan kewajiban secara seimbang, demi terwujudnya masyarakat yang adil dan beradab. Dengan demikian, sila pertama menjadi dasar pendidikan agama yang bervisi kebangsaan yang berperikemanusiaan, bersatu, berdaulat dan adil (Shofiana, 2014).. Berikut ini yang merupakan kaitan antara pendidikan agama dengan kerangka filsafat Pancasila ialah ….
Pendidikan dalam kerangka filsafat Pancasila menjadi tolak ukur dalam menelaah agama-agama yang ada di Indonesia
Pendidikan agama dalam kerangka filsafat Pancasila sebagai pedoman dalam menjalankan ibadah dalam kehidupan sehari-hari
Pendidikan agama dalam kerangka filsafat Pancasila berorientasi pada pengembangan identitas manusia Indonesia yang menghargai nilai, nilai luhur bangsa, melestarikan keragaman, dan terbuka terhadap dialog di era globalisasi
Pendidikan agama dalam kerangka filsafat Pancasila sebagai acuan dalam menghomati agama lain dengan cara ikut serta merayakan hari rayanya
Masyarakat Indonesia hidup tersebar di wilayah Indonesia yang terdiri dari ribuan pulau, suku, dan wilayah yang dikelilingi oleh laut. Terdapat lebih dari 740 bahasa daerah di Indonesia. Semua hal tersebut merupakan kekayaan yang menbentuk
Entitas
Nasionalisme
Identitas
Patriotisme
Pendidikan agama ditetapkan oleh Undang-undang sebagai kewajiban yang diberikan di semua sekolah. Pendidikan agama juga dilaksanakan di keluarga dan masyarakat. Akan tetapi, pendidikan agama di keluarga, sekolah dan masyarakat sama-sama berorientasi pada penguasaan pengetahuan kognitif dan tuntutan pelaksanaan aktivitas ritual (Nuryanto, 2014). Pernyataan tersebut mencerminkan pancasila sebagai identitas Indonesia yang bersatu di dalam kebhinekaan budaya dan religiositas yang tergambar pada sila….
Pertama
dua
tiga
empat
Saling menghargai martabat pribadi manusia merupakan pelaksanaan dari keyakinan religious bahwa setiap pribadi merupakan ciptaan Tuhan. Pernyataan tersebut merupakan cerminan dari identitatas Indonesia yang tertera pada sila ke….
1
2
3
4
Pak Irkham adalah seorang guru muda yang kompeten. Dia selalu berusaha menciptakan kemerdekaan belajar untuk setiap peserta didiknya. Berbagai praktik baik mengenai pelaksanaan merdeka belajar di sekolah-sekolah lain sudah ia telaah untuk menjadi inspirasinya seperti sistem pembelajaran di Sekolah Kembang, Sekolah Erudio, SDN 010 Bongan, dan Sanggar Anak Akar. Hasil telaahnya ditemukan simpulan yang hampir serupa mengenai karakteristik pembelajaran yang memerdekakan peserta didik, berikut adalah ciri-cirinya, kecuali...
Menjadikan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat
Pembelajaran berpusat pada peserta didik, dan disesuaikan dengan kebutuhannya
Pembelajaran yang memaksa peserta didik untuk memanfaatkan lingkungan sekolah untuk mendukung pembelajaran di luar kelas
Terciptanya lingkungan belajar yang aman dan nyaman untuk peserta didik terus belajar dan mengembangkan bakat, minat, dan potensinya
Pendidikan yang memerdekakan bagi peserta didik dapat di implementasikan di dalam kelas dengan pelaksanaan model dan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Di bawah ini adalah contoh alur pembelajaran yang memerdekakan yang dilaksanakan di dalam kelas, kecuali …
Kegiatan pembelajaran bebas, tidak harus sistematis antara kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Pada Pendahuluan, diberikan pertanyaan-pertanyaan pemantik dan asesmen diagnostik untuk memotivasi dan mengetahui tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.
Pembelajaran/Materi Inti disampaikan menggunakan model dan metode pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan sesuai dengan karakteristik materi. Selalu dilakukan asesmen formatif untuk mengetahui tingkat penguasaan peserta didik.
Pada Penutupan, disampaikan ringkasan materi, asesmen sumatif, dan refleksi.
