NEW
Font size
WorksheetsПедагогика
Total questions: 27
Worksheet time: 14mins
Тәрбие әдістерініц логикалык қатарынан кайсысына шектеу қоюға болады
көрнекілік
— сендіру
жеке үлгі
Әдістемелік, тәрбиешілік, зерттеушілік, кәсіптік-адамгершілік, басқара білу мәдениеті
мұғалімнің жалпы мәдени дайындығы
психологиялық дайындығы
әдістемелік дайындығы
сабақтың жоспарын құрастырудың негізі.
тақырыптық жоспар
перспективтік жоспар
сабақ жоспары
Тәрбиелік сапалардың берілген мақсаттарды ӛндеу мақсатымен тәрбиеленушінін тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі
дамудағы жетекшілік әдіс
дамудағы басшылыққа алынатын әдіс
тәрбие әдісі
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменін түрі
зерттеушілік әңгіме
дамытушы әңшіме
кумулятивтік әңгіме
Мұғалімнің окытушылық әрекеті және оның басқаруымен оқушының танымдық іс-әрекеті
оқыту
білім
өздігінен білім алу
Оқушыны бағалау үшін корытынды жасау үдерісі
оқушынын жауабын критерийге сәйкестендіру
оқушының сұраққа жауабын тыңдау
оқушының жауабыны сәйкес шешім қабылдау
оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіндіру
Сабақты зерртеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аякталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудын белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердін бірі
келесі сабакты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
зерттеуге қажетті здебиетгерді зерделеу
зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау
топпен бірлесе сабақтың максатын аныкгау және дайындау
Тәрбие принциптеріне жатпайтын түсінік
жағымды іске сүйенк
ұжымда тәрбиелеу
оқытудың проблемалылығы
көрнекілік әдістер
дәріс,баяндау
кітаппен жұмыс,мадақтау
иллюстрация, демонстрация
проблеманы қою
не берілгенін, ненің анық екендігін және нені шешу керектігін анықтау
қиыншылық себебін анықтау
проблеманы нақты анықтау
Ғылымдағы білімнің мазмұны анықталады
— тәрбие жұмысының әдісі ретінде
адамзаттың жинақтаған тәжірибесі ретінде
әлеуметтік тапсырыстың моделі ретінде
«Өзгелерден Караганда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем
икемділік
мәселені шешу
өз білімін жетілдіру
есте сақтау және білім
Ton мушелерінін сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты
тәжірибе жинақтау
әріптестерін бағалау
оқу сапасын арттыру
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
— Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мүғалім арнайы шакырылады
— Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс түжырым
Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі қүрайды
Мұғалім қызметіндегі он нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерий!
нәтижелілік
жаңашылдық
оптималдық
М.Чиксеытмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға гөмен міндет қоюдын нәтижесі
игеру
алаңдау
зерігу
Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ
төмен дәрежелі
жетелеуші
түрткі болушы
Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер
экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру
марапатгау және әлеуеггі мүмкіндіктерін көрсету
Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік
құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады
олар өздерінің оқуларын реттей алады
олар ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
Сабақтьт зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты
— үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеггер
— гипербелсенді, белсенді, пассивті
Оқушының білім алуын қолдау үшін койылатын сынақтан өткі сұрағы
Кешегі сабақта қандай манызды мэселелерге тоқталды
Осы айтқандарынызға мысал келтіре аласыз ба?
Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді
М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет коюдың нэтижесі
ағын
алаңдау
түсіну
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді
сыныптас құрбыларынан көмек сұрауға
басқа сұрақтарға қосымша жауап беруге
өз жауабын түзетуге, нақтылауға
Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі
саналылығымен анықталады
жаңалығымен анықталды
тиімділігімен анықталды
Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз
пәнге бейімділігін тексеру
табысқа жетуге бағыт беру
оқу жетістігін белгілеу
Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары тәуелді
әлеуметтік ортаға
педагогикалық жағдаяттар
дамыту ортасына
