En la educación que imparta el Estado se promoverá un enfoque humanista, el cual

favorecerá en el educando sus habilidades socioemocionales que le permitan adquirir y generar conocimientos, fortalecer la capacidad para aprender a pensar, sentir, actuar y desarrollarse como persona integrante de una comunidad y en armonía con la naturaleza.

Utilizará el avance de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, con la finalidad de fortalecer los

modelos pedagógicos de enseñanza aprendizaje, la innovación educativa, el desarrollo de habilidades y saberes digitales de los educandos.

La Secretaría establecerá una Agenda Digital Educativa, de manera progresiva, la cual dirigirá los modelos, planes, programas, iniciativas, acciones y proyectos pedagógicos y educativos, que permitan el aprovechamiento de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital.

Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, promoverán la formación y capacitación de maestras y maestros para desarrollar las habilidades necesarias en el uso de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital para favorecer el proceso

educativo.

Contribuye a mejorar las relaciones interpersonales y climas escolares; mediante una estrategia de intervención tendiente a favorecer el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, así como la vivencia de los valores que posibilitan la prevención de manifestaciones de acoso en las escuelas

Tipo de enfoque que promueve el PNCE donde los aprendizajes dentro y fuera de la escuela fomentan el fortalecimiento personal y el establecimiento de relaciones interpersonales armónicas, incluyentes y pacíficas, basadas en el respeto, la comunicación asertiva, la paz, el buen trato, la valoración de la diversidad, la resolución pacífica de conflictos y los derechos humanos.

Tipo de enfoque del PNCE que considera la participación de los procesos afectivos y motivacionales, además de contribuir a la mejora del aprendizaje para adaptar o ajustar las estrategias, actividades o planificaciones pedagógicas en función de las necesidades de los alumnos

Busca construir espacios de aprendizaje intencionados, planificados

y sistemáticos con apoyo de materiales educativos para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, orientadas a mejorar las fortalezas personales y sociales en el alumnado y demás integrantes de la comunidad educativa. Identifica el tipo de enfoque del Programa Nacional de Convivencia Escolar.

La finalidad de este enfoque en el PNCE es el desarrollo de las fortalezas personales e interpersonales a partir de la práctica de las habilidades socioemocionales, como factor preventivo de conductas no adecuadas en las escuelas, posibilitando un mejor aprendizaje.

Son los procesos autorreguladores que median entre las intenciones

y las acciones.

Es el proceso relacionado con los planes de acción y control de

acción, y está influido por expectativas de autoeficacia, barreras y apoyos situacionales

Se forma en lo cotidiano y que resulta en maneras de establecer relaciones

interpersonales entre alumnos, docentes, directivos, personal administrativo, madres, padres, tutores y personal de apoyo a la educación, las cuales generan un determinado clima escolar

Proceso mediante el cual se desarrollan y fortalecen las habilidades sociales y emocionales, que favorecen las relaciones interpersonales de respeto mutuo, participación, reconocimiento, manejo adecuado de los conflictos, en que se valoran y aceptan las diferencias y se logran acuerdos

Son conductas y actitudes necesarias para el desarrollo integral de las

personas, que optimizan la interacción con otras personas a través de la expresión adecuada y el respeto por emociones, opiniones y necesidades propias y de los demás, al favorecer el logro de relaciones funcionales, armónicas e inclusivas

Se consideran necesarias para el desarrollo integral de las personas, ya que facilitan la comprensión de si mismo, al mismo tiempo que

contribuyen a generar una adecuada expresión y regulación de pensamientos.

Contribuye a que se favorezca el desarrollo personal y social, y busca que se extienda a la familia y la sociedad.

Se busca formar alumnos que confíen en sus habilidades, sean optimistas, se sientan especiales y apreciados, reconozcan sus puntos débiles y fuertes, establezcan metas y expectativas realistas, tomen decisiones, solucionen problemas y vean los errores como oportunidades para afrontar las dificultades de la vida.

Habilidad para percibir, comprender, asimilar y regular las

emociones propias y la de los demás.

Permite la autoconciencia, la autorregulación de las emociones para que apoyen en la guía de la conducta y los procesos de pensamiento, con la finalidad de lograr el bienestar personal.

Es la capacidad de entender y relacionarse de manera armoniosa

y pacífica con las personas que nos rodean

Relaciona los seis ejes formativos del PNCE con sus características que permean de manera transversal el trabajo en las aulas y en la escuela como parte de la propuesta de intervención.

Ejes: 1. Fortalecimiento de la autoestima; 2. . Expresión y autorregulación de emociones; 3. Convivencia armónica, pacífica e inclusiva; 4. Respeto a las reglas; 5. Manejo y resolución de conflictos; 6. Comunicación y colaboración con las familias

Características:

a. Ayudará a establecer relaciones afectivas en un ambiente de respeto, con un adecuado manejo de los conflictos, respeto por los límites y trabajo colaborativo y equitativo.

b. Implica la práctica de habilidades para que se conozcan (autoconcepto), acepten lo que son y trabajen en lo que pueden ser mejor (autoaceptación).

c. Desarrollen habilidades sociales y emocionales para establecer relaciones interpersonales de manera pacífica e inclusiva, mediante el respeto propio y hacia los demás, el reconocimiento y el aprecio de la diversidad, el rechazo a la discriminación y la promoción del trabajo colaborativo.

d. Este eje involucra el desarrollo de habilidades para la negociación, la mediación y el arbitraje, como

el diálogo, la empatía y la escucha activa, entre otras.

e. Identificar lo que sienten y poderlo expresar en forma asertiva hacia los demás, así como una adecuada autorregulación de sus impulsos, de manera que asuman la responsabilidad de su comportamiento, reconozcan y respeten las emociones de los demás.

f. Fomentar en los alumnos su cumplimiento como algo positivo y necesario para una convivencia armónica.

Material del PNCE que Promueve el fortalecimiento de la autoestima, el manejo asertivo de las emociones, el aprecio por la diversidad, el respeto de las reglas, la resolución pacífica de conflictos y la participación de las familias en la creación de ambientes escolares que contribuyan a la convivencia pacífica y al desarrollo integral de los alumnos.

Contiene orientaciones para implementar talleres con los familiares de los alumnos, en aspectos que redundan en la mejor convivencia en el hogar y en los planteles escolares.

Brinda orientaciones didácticas respecto de los temas que integran el

programa, y sobre las actividades que los alumnos realizan en cada una de las sesiones de trabajo del cuaderno de actividades para el alumno.

Está dividido en dos partes. En la primera se presentan actividades de reflexión correspondientes a cada uno de los seis ejes que integran los materiales educativos, con el fin de sensibilizar al docente respecto de la importancia de cada uno. La segunda parte está compuesta por técnicas y estrategias de manejo de grupo sencillas y útiles, orientadas a generar ambientes de convivencia armónica, pacífica e inclusiva, en situaciones cotidianas de los salones de clase.

Presentan situaciones cotidianas en el ámbito familiar y describen formas

asertivas y no asertivas de reaccionar ante las situaciones planteadas, con el propósito de apoyar la aplicación del Manual de trabajo

Presenta información general acerca de los propósitos y acciones del

Programa Nacional de Convivencia Escolar, así como de los materiales impresos y audiovisuales que lo conforman.

Ofrecen orientaciones didácticas que apoyan las actividades del Cuaderno de actividades para el alumno y recaban comentarios y testimonios tanto de alumnos como de docentes durante las actividades.

Es uno de los propósitos que los directivos y docentes de cada escuela definan los objetivos, metas y estrategias de trabajo, en la planeación de la Ruta de Mejora, del PNCE