Mengabaikan perbedaan gaya belajar siswa

Memberikan konten yang sama untuk semua siswa

Menggunakan penilaian tunggal untuk semua siswa.

Menyesuaikan konten dengan kebutuhan siswa

Memperkuat perbedaan antara siswa

Membuat siswa merasa tidak nyaman

Memfasilitasi pembelajaran siswa yang beragam

Menekankan keunggulan siswa tertentu

Tes tertulis

Tes lisan untuk semua siswa

Penugasan kelompok untuk semua siswa

Penilaian yang tidak ada kaitannya dengan pembelajaran

Menghilangkan perbedaan antara siswa

Mengabaikan kebutuhan siswa yang khusus

Memberikan pengalaman belajar yang sama untuk semua siswa

Mencocokkan instruksi dengan kebutuhan individu siswa.

Struktur kurikulum ditetapkan secara permanen dan tidak dapat berubah.

Struktur kurikulum berubah setiap tahun berdasarkan perkembangan pendidikan global

Struktur kurikulum dapat beradaptasi dengan perkembangan dan perubahan kebutuhan pendidikan

Struktur kurikulum berubah hanya jika ada perubahan dalam standar nasional pendidikan.

Setiap mata pelajaran diajarkan secara terpisah tanpa keterkaitan.

Mata pelajaran dihubungkan melalui proyek atau tugas lintas mata pelajaran.

Mata pelajaran diintegrasikan menjadi satu dalam satu pembelajaran.

Siswa dapat memilih mata pelajaran yang ingin mereka hubungkan

Minat dan bakat siswa.

Ketersediaan guru untuk mata pelajaran tertentu.

Hasil ujian nasional mata pelajaran yang dipilih.

Kebutuhan pasar kerja di masa depan.

Susunan mata pelajaran yang diajarkan di sekolah.

Waktu yang dialokasikan untuk setiap mata pelajaran.

Urutan pembelajaran berdasarkan tingkat kesulitan materi.

Pembagian kelas berdasarkan minat dan bakat siswa.

Tujuan pembelajaran hanya ditetapkan sekali dan tidak dapat berubah.

Tujuan pembelajaran dapat berubah tergantung pada minat siswa.

Tujuan pembelajaran dapat berubah sesuai dengan perkembangan kebutuhan siswa.

Tujuan pembelajaran dapat berubah hanya jika ada perubahan dalam standar nasional pendidikan

Minat dan bakat siswa.

Ketersediaan guru untuk mata pelajaran tertentu.

Hasil ujian nasional mata pelajaran yang dipilih.

Kebutuhan pasar kerja di masa depan.

Setiap mata pelajaran menggunakan perangkat teknologi yang berbeda-beda.

Siswa diberikan pelatihan khusus dalam penggunaan teknologi.

Teknologi digunakan untuk memfasilitasi pembelajaran lintas mata pelajaran.

Penggunaan teknologi tidak diperbolehkan dalam Kurikulum Merdeka.

Struktur kurikulum ditetapkan secara permanen dan tidak dapat berubah.

Struktur kurikulum berubah setiap tahun berdasarkan perkembangan pendidikan global.

Struktur kurikulum dapat beradaptasi dengan perkembangan dan perubahan kebutuhan pendidikan.

Struktur kurikulum berubah hanya jika ada perubahan dalam standar nasional pendidikan.

Peningkatan pengetahuan siswa dalam berbagai mata pelajaran.

Pengembangan keterampilan akademik siswa.

Peningkatan keterampilan sosial dan emosional siswa.

 Peningkatan partisipasi siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler.

Sebuah sistem evaluasi yang memprioritaskan kemandirian siswa dalam belajar.

Proses penilaian siswa berdasarkan kurikulum nasional.

Sebuah pendekatan baru dalam pembelajaran yang tidak memerlukan evaluasi.

Metode asesmen yang hanya menguji pengetahuan faktual siswa.

Menekankan pada peringkat dan perbandingan siswa

Memfasilitasi penilaian yang akurat terhadap kemampuan siswa.

Membatasi kreativitas siswa dalam belajar.

Menilai kepatuhan siswa terhadap guru.

Memperkuat persaingan antar siswa.

Mengurangi kecemasan siswa dalam belajar.

Membatasi eksplorasi belajar siswa.

Meningkatkan ketergantungan siswa pada guru.

Dengan memberikan tugas yang sulit tanpa bimbingan.

Dengan memfasilitasi refleksi dan pemahaman diri siswa.

Dengan meningkatkan ketergantungan siswa pada guru.

Dengan membatasi akses siswa terhadap sumber daya belajar.

Memberikan jawaban langsung kepada siswa.

Mengontrol dan membatasi kegiatan belajar siswa.

Mendukung dan membimbing siswa dalam proses belajar dan penilaian.

Mencatat dan memperbandingkan skor siswa.

Penurunan kualitas pendidikan secara keseluruhan.

Peningkatan ketergantungan siswa pada guru.

Meningkatnya motivasi dan minat belajar siswa.

Meningkatnya persaingan dan kecemasan siswa.

Membantu siswa memahami materi matematika dengan lebih baik.

Mengajarkan siswa keterampilan berhitung yang kompleks.

Mengembangkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika dalam konteks kehidupan nyata

Mengukur kemampuan siswa dalam menghafal rumus matematika.

Meningkatkan kemampuan siswa dalam menghafal rumus matematika

Mengajarkan siswa keterampilan matematika yang hanya berlaku di dalam kelas.

Membantu siswa mengidentifikasi hubungan antara matematika dan dunia nyata

Menekankan pada penggunaan kalkulator dalam pemecahan masalah matematika.

Menghindari penggunaan materi matematika yang kompleks

Meningkatkan penekanan pada kemampuan menghafal rumus matematika. c. Menggunakan matematika sebagai pemecah masalah yang terisolasi dari konteks nyata

Menggunakan matematika sebagai pemecah masalah yang terisolasi dari konteks nyata

Mengintegrasikan matematika dalam situasi kehidupan nyata.

Meningkatkan tingkat abstraksi siswa terhadap matematika

Mengurangi keterampilan pemecahan masalah siswa

Mengembangkan kemampuan siswa dalam berhitung tingkat lanjut

Mempersiapkan siswa untuk menghadapi tantangan matematika dalam kehidupan nyata

Menghilangkan pentingnya matematika dalam kehidupan sehari-hari

Meningkatkan pemahaman siswa terhadap matematika yang hanya berlaku di dalam kelas.

Membantu siswa mengaplikasikan matematika dalam konteks kehidupan nyata

Mengurangi waktu yang dihabiskan untuk mempelajari matematika.