Conjunto de destrezas y conocimientos necesarios para el desarrollo del uso de la lengua y los medios lingüísticos.

Adecuación coherente y cohesionada de significados y estructuras a lo largo de la producción del texto (oral o escrito).

Utilización y dominio de técnicas verbales y no verbales y de estrategias comunicativas que refuerzan la eficacia de la comunicación y compensan las deficiencias de dominio de otras competencias comunicativas.

Dominio del código lingüístico.

Capacidad de desenvolverse en distintas situaciones sociales.

Conocimiento del contexto en el que se da la lengua.

Adecuación y uso apropiado entre significado y significante en el contexto social.

Impulsan el desarrollo personal y, por tanto, son de amplio espectro. Engloban la competencia técnica (saber), la competencia metodológica (saber hacer), la competencia participativa (saber estar) y la competencia personal (saber ser).

Habilidades comunicativas que definen la competencia de un usuario de la lengua. Están compuestas por las macrodestrezas, y estas a su vez por las microdestrezas.

Niveles de estructura lingüística. Hay una representación abstracta y teórica de esta estructura, y la materialización de esa estructura profunda se hace por medio de trasposiciones sobre la misma.

Forma de adquisición de una lengua meta en el contexto donde se da esa lengua.

Es la muestra de lengua oral o escrita que recibe el estudiante y por medio de la cual va adquiriendo la lengua.

Corresponde a la producción de muestras de lengua que realiza el

estudiante.

Error del estudiante por influencia de su lengua materna o de otra adquirida

Son parte de las destrezas comunicativas o lingüísticas. Consisten en la comprensión oral y escrita, la expresión oral y escrita, y la capacidad de interacción conversacional.

Son parte de las destrezas comunicativas o lingüísticas, como las macrodestrezas, pero

son más concretas y conforman las macrodestrezas.

Forma de enseñanza gramatical de segundas lenguas que, por medio de la deducción, sigue las fases de presentación, práctica y producción.

Saber articular la pronunciación partiendo de una forma escrita.

Programa de contenidos didácticos graduados según niveles junto con las actividades y los objetivos que se persiguen.

Actividades que ayudan y posibilitan la ejecución de la tarea final, objetivo del enfoque por tareas.