Font size
WorksheetsLATIHAN UP PPG PAUD_RORO
Total questions: 95
Worksheet time: 51mins
Tujuan diadakannya penelitian kelas adalah…..
a.menguji teori untuk pembelajaran di kelas
b. memecahkan masalah di kelas
c. mencari hubungan permasalahan kelas dengan teori yang relevan
d. mengidentifikasi berbagai permasalahan di kelas
1. Di antara permasalahan di bawah ini yang sesuai dipecahkan dengan penelitian tindakan kelas adalah….
a. Arni, Lala, Ita dan Badu dari kelompok A TK Dian Utama mengalami kesulitan dalam mengenal konsep bilangan.
b. 10 di antara 18 anak kelompok B TK Insan Mulia belum bisa konsentrasi dalam mengerjakan tugas.
c. sebagian besar anak kelompok A TK Bintang sudah mampu menyelesaikan tugas secara tepat waktu
d. Hanya 5 di antara 20 anak TK Cinta Anak yang mampu bekerja sama dengan temannya saat bermain.
Karakteristik esensial dalam penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut, kecuali….
a. masalahnya nyata dan bersifat teoritik
b. berorientasi pada pemecahan masalah
c. data diambil dari berbagai sumber
d. dilaksanakan secara partisipatif dan kolaboratif
Bu Ratna menggunakan permainan konstruktif untuk meningkatkan kreatifitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang. Fokus penelitian yang relevan dengan karakteristik PTK adalah….
a. permainan kreatif efektif untuk meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang
b. bagaimanakah kreativitas anak jika diajar dengan permainan konstruktif
c. apakah penggunaan permainan konstruktif dapat meningkatkan kreativitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang
d. jika anak kelompok B diajar dengan permainan konstruktif, maka kreativitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang meningkat
Judul yang relevan untuk kasus pada soal nomor 8 di atas adalah….
a. pengaruh penggunaan permainan konstruktif untuk meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang
b. upaya penggunaan permainan konstruktif untuk meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang
c. peningkatan kreativitas anak kelompok B melalui penerapan permainan konstruktif di TK Dharma Wanita Malang
d. hubungan antara penggunaan permainan konstruktif dalam meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang
Fungsi refleksi dalam penelitian tindakan kelas….
a. membahas data dan temuan penelitian
b. mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan dalam tindakan
c. mengukur keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan
a. sebagai dasar dalam membuat kesimpulan
Urutan langkah pokok dalam penelitian tindakan kelas dalam satu siklus adalah…
a. refleksi, observasi, perencanaan, tindakan, penyimpulan
b. perencanaan, tindakan, observasi, refleksi
c. observasi, refleksi perencanaan, tindakan
d. refleksi, perencanaan, observasi, analisis data, pembahasan dan penyimpulan
Kerangka pemecahan masalah dalam PTK berfungsi untuk….
a. menentukan hipotesis tindakan
b. mempertajam fokus penelitian
c. merangkum dan mencari hubungan antar teori pendukung
d. melihat hubungan antara masalah dan cara penyelesaiannya
Kegiatan berikut ini yang merupakan langkah perencanaan dalam penelitian tindakan kelas adalah….
a. menyiapkan perangkat pembelajaran, instrumen dan simulasi tindakan
b. mengadakan studi awal, menyiapkan skenario tindakan dan membuat instrumen
c. mengadakan kajian teori, merumuskan tindakan, membuat perangkat pembelajaran
d. telaah teori dan hasil penelitian terdahulu, identifikasi masalah, menetapkan fokus penelitian, membuat kisi-kisi instrumen
Fungsi kajian teori dalam PTK adalah….
a. mempertajam fokus penelitian
b. memperluas pemahaman peneliti terhadap metode penelitian
c. mempertajam analisis masalah dan faktor penyebab masalah sebagai alat untuk menguji hipotesis tindakan
d. sebagai dasar penyusunan hipotesis tindakan
Metode yang harus dilakukan oleh seorang guru agar dapat mengetahui kemampuan awal peserta didik,maka dapat dilakukan dengan cara…
a. Pengayaan materi pembelajaran
b. mengetahui Latar belakang peserta didik
c. Memberikan latihan pre-test
d. Memberikan refleksi
Di abad 21 guru dituntut mampu memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan dalam hal ini yang harus diperhatikan oleh guru dalam memilih media pembelajaran adalah...
a. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, ketersediaan,konteks penggunaan, mutu tehnik
b. Sasaran didik, , karakteristik media, waktu pengoperasian, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan
c. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, misi visi sekolah dan konteks penggunaan
d. Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasian dan karakteristik media
Yang termasuk kompetensi profesional yang harus dimiliki oleh guru adalah ....
a. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tertulis atau bentuk lain
b. Bersikap inklusif, objektif dan tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin,agama, ras dan kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi
c. Menunjukan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru dan rasa percaya diri
d. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran atau bidang
Untuk membimbing siswa dalam mengembangkan keterampilan sosial, salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh guru yang profesional yaitu ...
a. Mencontohkan bahwa sikap toleran itu penting
b. Memberikan pemahaman kepada peserta didik mengenai toleransi dalam hubungan sosial
c. Membiasakan siswa untuk mulai membuat keputusan berdasarkan informasi yang akurat
d. Mengadakan diskusi untuk menyelesaikan masalah sosial yang terjadi di lingkungan
Di era COVID-19 ini, guru dihadapkan dengan pelayanan pendidikan yang berbeda dengan biasanya. Adanya pembatasan di rumah saja, menyebabkan peserta didik harus menerima pembelajaran dari rumah.
Sebagai seorang guru yang profesional, kita menyadari teknologi mengalami perkembangan pesat. Aplikasi aplikasi komunikasi telah berkembang pesat.
Tidak hanya untuk saluran komunikasi dua arah saja dan bukan suara saja, namun terdapat aplikasi untuk bertatap muka dan diikuti oleh peserta yang tidak terbatas.
Berdasarkan hal tersebut, Ibu Ani meski ia bukan guru muda lagi, Beliau mulai mempelajari komunikasi menggunakan aplikasi sosial media, hingga pemanfaatan google, dan juga zoom.
Beliau tidak malu dan tidak pantang menyerah untuk bisa menggunakannya agar tugasnya sebagai guru tetap dapat ditunaikan.
Melihat semangat ibu Ani, beliau sedang menunjukkan kompetensi ...
a. Pedagogik
b. Kepribadian
c. Profesional
d. Sosial
Kompetensi sebagai seperangkat tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan tugas-tugas sesuai dengan pekerjaan tertentu, disebutkan dalam:
Draft RPP Tentang Guru, April 2006
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
Kepmendiknas No. 045/U.2002
Pidato Menteri Departemen Pendidikan Nasional Indonesia
Di bawah ini adalah peranan kebudayaan kebudayaan dalam pembentukan kepribadian manusia menurut: Joh Gillin dalam Tilaar (200, 52-53) kecuali yang bukan adalah
Kepribadian adalah suatu proses, hal ini berarti antara pribadi dan kebudayaan terdapat suatu dinamika
Kepribadian mempunyai keterarahan dalam perkembangannya untuk mencapai suatu misi tertentu
Dalam perkembangan kepribadian salah satu faktor penting ialah imajinasi. Imajinasi seseorang akan dapat diperolehnya secara langsung dari lingkungan kebudayaannya
Kepribadian bertentangan secara harmonis tujuan hidup dalam masyarakat agar ia dapat hidup dan berkembang
Kepemilikan kepribadian bagi guru sangat penting, karena banyak masalah pendidikan yang disebabkan oleh faktor kepribadian guru yang tidak mantap, kurang stabil, dan kurang dewasa. Kepribadian yang demikian sering membuat guru melakukan........
Tindakan-tindakan yang tidak profesional, tidak terpuji, bahkan tindakan-tindakan tidak senonoh yang merusak citra dan martabat guru
Pekerjaannya dengan tanggung jawab dengan baik untuk meningkatkan kualitas pendidikan
Mentaati peraturan dan pereturan pendidikan yang berlaku untuk kebaikan guru dan pencapaian tujuan pendidikan
Pembinaan kepribadian siswa secara mantap
Perlu disadari bahwa sebenarnya keempat kompetensi guru kepribadian, pedagogik, profesional, dan sosial dalam praktiknya merupakan
Empat kemampuan yang terpisah-pisah
Merupakan suatu kesatuan yang utuh
Bahan pertimbangan guru dalam bekerja
Ujian untuk guru
Reisman and Payne (1987: 239-241) mengemukakan strategi umum mendisiplinkan peserta didik diantaranya adalah dengan strategi untuk membantu peserta didik dalam menjawab pertanyaannya sendiri tentang nilai-nilai dan membentuk sistem nilainya sendiri istilah untuk hal ini adalah:
Self-concept
Communication skills
values clarification
transactional analysis.
Sebagai teladan, tentu saja pribadi dan apa yang dilakukan guru akan mendapat sorotan peserta didik serta orang di sekitar lingkungannya yang menganggap atau mengakuinya sebagai guru. Sehubungan itu, beberapa hal di bawah ini perlu mendapat perhatian dan bila perlu didiskusikan para guru. Kecuali yang tidak:
Sikap dasar: postur psikologis yang akan nampak dalam masalah-masalah penting, seperti keberhasilan, kegagalan, pembelajaran, kebenaran, hubungan antar manusia, agama, pekerjaan, permaian dan diri
Bicara dan gaya bicara: penggunaan bahasa sebagai alat berpikir
Kebiasaan bekerja: gaya yang dipakai oleh seseorang dalam bekerja yang ikut mewarnai kehidupannya
Sikap melalui pengalaman dan kesalahan: pengertian hubungan antara luasnya pengalaman dan nilai serta mengelak dari kesalahan
Makin efektif guru menangani setiap permasalahan, makin banyak kemungkinan peserta didik berpaling kepadanya untuk mendapatkan nasihat dan kepercayaan diri. Disinilah pentingnya guru berakhlak mulia dan memahami:
pengetahuan bidang studi yang mendalam
psikologi kepribadian dan ilmu kesehatan mental
metode-metode pengajaran yang bervariasi
cara penilaian pembelajaran yang mantap
Sub kompetensi kepribadian yang mantap dan stabil memiliki indikator esensial seperti di bawah ini kecuali yang bukan adalah:
dapat bertindak sesuai dengan norma sosial yang berlaku
memiliki kebanggaan berprofesi sebagai guru dan selalu berusaha untuk meningkatkan martabatnya dengan jalan bekerja sesuai dengan kaidah profesinya
dapat membuat keputusan berdasarkan pemikirannya secara egois
memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai dengan norma sosial, agama, dan kaidah profesinya
Dalam RPP tentang guru diuraikan bahwa kompetensi sosial merupakan kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat yang sekurang-kurangnya memiliki kompetensi seperti di bawah ini, kecuali yang bukan adalah:
berkomunikasi secara lisan, tertulis, dan isyarat
menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional
tidak bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik
bergaul secara santun dengan masyarakat
Kinerja guru antara lain dapat dinilai oleh kepala sekolah dan pengawas, dalam hal-hal seperti di bawah ini, kecuali yang tidak:
ketertutupan dalam menerima kritik dan saran
ketaatan dalam menjalankan ajaran agama yang dianut
keteladanan dalam sikap dan perilaku
kesopanan dan kesantunan dalam bergaul
Dalam paradigma baru pendidikan; guru, kepala sekolah, dan pengawas adalah mitra profesional (kolega) artinya:
hubungan diantara mereka secara profesional
hubungan atasan-bawahan
hubungan anak dengan bapak
hubungan tugas yang diatur oleh berbagai peraturan
Permainan yang meminta anak-anak memisahkan balok berwarna merah dikotak merah, balok berwarna kuning dikotak kuning, dan balok berwarna biru dikotak biru, merupakan salah satu bentuk permaianan berhitung yang termasuk bentuk..
Bermain pola
Bermain klarifikasi
Bermain geometri
Bermain ekstimasi
Berikut ini adalah jenis-jenis alat bermain eksplorasi dan penguasaan konsep, yaitu...
Boneka dan boneka tangan
Puzzel, maze dan balok
Bola, terompet, dan tambur
Pasir, biji-bijian, dan kayu
Ketika dikelasterjadi suasana gaduh, manakah strategi yang paling efektiif untuk mengundang perhatian anak...
Menghampiri anak-anak yang menjadi sumber pemicu kegaduhan
Mengetuk-ngetuk meja dan memberikan perintah untuk tidak ribut
Memberikan perintah kepada anak-anak yang melakukan kegaduhan untuk diam
Memberikan perintah “ tepuk satu kali.. satu kali.. dua kali, tepuk angin
Pemberian hukuman yang membuat anak malu dan memiliki pengalaman traumatis untuk masuk ke TK, merupakan bentuk kekeliuran implementasi prinsip penelitian di TK, khususnya prinsip...
Sistematis
Bermakna
Mendidik
Berkesinambungan
Pada akhir tahun pelajaran, anak TK kelompok A dapat menyusun balok berwarna merah-kuning-biru, merah-kuning-biru. Hal ini menunjukkan bahwa
Anak belum mencapai perkembangan sesuai dengan tahap usianya
Anak tersebut telah mengenal pola AB-AB atau ABC-ABC
Anak telah mampu mengklasifikasi benda berdasarkan warnanya
Anak telah mampu mengurutkan benda berdasarkan warnanya
Pola umum penulisan laporan perkembangan anak adalah...
Deskripsi perkembangan umum-BSB & BSH-MB & BB
MB & BB-BSB & BSH-deskripsi perkembangan umum
Deskripsi perkembangan umum- MB & BB –BSB & BSH
BSB & BSH –MB & BB – Deskripsi perkembangan umum
Dalam standar tingkat pencapaian aspek kognitif, anak usia 5-6 tahun diharapkan mampu “mengenal perbedaan berdasarkan ukuran: “lebih dari”; “kurang dari” ; dan “paling/ter”. Seorang anak mampu menbedakan bahwa 3 bola lebih banyak dibandingkan 2 bola, tetapi masih kesulitan untuk menentukan mana yang bebda yang paling banyak. Berdasarkan kondisi anak dapat disimpulkan bahwa anak masuk dalam klsifikasi...
Berkembang Sangat Baik (BSB)
Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
Mulai Berkembang (MB
Belum berkembang (BB)
Berikut ini adalah karakteristik penelitian tindakan kelas, yaitu...
PTK merupakan kegiatan yang berupa memecahkan masalah pembelajaran, dengan atau tanpa dukungan ilmiah
PTK merupakan bagian penting upaya mengembangkan profesi guru mellaui aktifitas guru diluar kegiatan belajar mengajar
Persoalan yang dipermasalahkan dalam PTK berasal dari adanya permasalahan nyata dan aktual ( yang terjadi saat ini) dalam pembelajaran di kelas
Persoalan yang dikaji dalam PTK bisa terjadi di dalam kelas dimana guru bertugas atau di kelas lain
Setelah menetapkan permasalahan penelitian, prosedur selanjutnya yang harus ditempuh peneliti adalah..
Pengumpulan data
Refleksi
Pelaksanaan tindakan
Perencanaan tindakan
Guru haruslah memiliki jati diri sebagai pribadi yang baik, tanggung jawab, terbuka, dan terus mau belajar untuk maju. Hal ini termasuk jenis kompetensi ....
Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Profesional
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Guru wajib memiliki sifat empati pada orang lain, toleransi pada orang lain, memiliki sikap dan kepribadian yang positif serta melekat pada setiap kompetensi yang lain, dan mampu bekerja sama dengan orang lain. Hal tersebut termasuk jenis kompetensi ....
Kompetensi Sosial
Kompetensi Profesional
Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Kepribadian
Menurut Djojonegoro, Profesionalisme dalam suatu pekerjaan atau jabatan ditentukan oleh tiga faktor penting di bawah ini, kecuali :
Memiliki keahlian khusus yang dipersiapkan oleh program pendidikan keahlian atau spesilaisasi
Memiliki tujuan yang jelas dalam berkarir yang tercermin dalam perencanaan yang dibuat untuk masa depannya
Kemampuan untuk memperbaiki kemampuan (keterampilan dan keahlian khusus) yang dimiliki
Penghasilan yang memadai sebagai imbalan terhadap keahlian yang dimiliki itu.
Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
Humanistik
Konstruktivisme
. kognitivisme
Nativisme
Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…
Behaviorisme
Konstruktivisme
Kognitivisme
Sibernatik
Perhatikan pernyataan berikut:
1) pengetahuan dikonstruksi secara aktif oleh individu,
2) pengetahuan adalah non-objective, temporer, selalu berubah dan tidak menentu
3) menjadi tahu merupakan proses adaptasi dan pengetahuan bersifat tetap,
4) pembentukan pengetahuan tidak tergantung persepsi dan aksi.
Pernyataan yang tidak sesuai dengan teori konstruktivisme ditunjukkan oleh pernyataan bernomor....
a. (1), (2), (3), dan (4)
b. (2)
c. (3) dan (4)
d. (1),dan (3)
Pada akhir pembelajaran, seorang guru melontarkan pertanyaan sebagai berikut: "Anak-anak, apakah kalian sudah paham dengan apa yang kita pelajari hari ini?". Bagaimana efektifitas pertanyaan tersebut untuk menggali pemahaman peserta didik?
a. Pertanyaan tersebut tidak efektif karena tujuan belajarnya bukan hanya untuk mencapai pemahaman secara kognitif saja.
b. Pertanyaan tersebut tidak efektif, seharusnya guru mengajukan pertanyaan lain yang berkaitan dengan materi yang baru dipelajari.
c. Pertanyaan tersebut sudah efektif karena dilontarkan di akhir pembelajaran untuk mengetahui pemahaman peserta didik secara umum.
d. Pertanyaan tersebut sudah efektif karena menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh peserta didik dan cenderung tidak berbelit-belit.
Kurikulum harus bersifat luwes, lentur dalam pelaksanaannya, memungkinkan terjadinya penyesuaian-penyesuaian berdasarkan situasi dan kondisi tempat dan waktu yang selalu berkembang. Hal tersebut menunjukkan prinsip pengembangan kurikulum yaitu....
a. berkesinambungan
b. berorientasi pada tujuan
c. fleksibilitas
d. efektivitas
Pernyataan yang sesuai dengan teori konstruktivistik adalah....
a. pengetahuan hanya dibentuk oleh individu secara sosial
b. pengetahuan merupakan perolehan dari apa yang disampaikan pengajar
c. pengetahuan merupakan konstruksi kenyataan melalui kegiatan subjek belajar
d. pengetahuan merupakan konsep yang sudah terkonstruksi rapi
Urutan langkah-langkah pembelajaran yang dimulai dari penggunaan objek langsung, diikuti dengan barang tiruan atau gambar, dan diakhiri dengan penggunaan simbol merupakan pandangan dari teori belajar ...
Piaget
Bruner
Ausuble
Van Hille
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….
sibernitik
humanistik
konstruktivisme
behaviorisme
Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
Humanistik
Konstruktivisme
. kognitivisme
Nativisme
6.Salah satu contoh konkret penggunaan media interaktif saat pembelajaran dikelas pada era digital adalah.....
a.Microsoftword
b.powerpoint
c.macroflash media
d.Corel draw
3.Ada empat kemampuan yang harus dimiliki guru dalam pengembangan pembelajaran di era digital adalah sebagai berikut,kecuali....
a.interaktif instruction(pembelajaran interaktif)
b.personal Response system (PRS)
c.interacing with others
d.community of practive(komunitas praktik)
Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam ...
Pencapaian standar kompetensi
Pencapaian kompetensi dasar
Pencapaian tujuan pembelajaran
Pencapaian standar kelulusan
Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah ...
Pedoman observasi
Kuesioner
Pedoman wawancara
Tes hasil belajar
Bila Anda sebagai guru menemukan peserta didik mendapatkan hasil belajar yang rendah, tindakan apa yang akan dilakukan ...
Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari ...
Buku sumber yang digunakan
Kurikulum dan silabus
Indikator pencapaian kompetensi
Kemampuan awal siswa
Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya ...
penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur
penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai
penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi
Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian ...
Objektivitas
Transparan
Bermakna
Menyeluruh
Mengapa keluarga mempunyai peran penting dalam proses sosialisasi anak?
Keluarga mempunyai kewajiban mendidik anak-anaknya
Keluarga mempunyai kewajiban memberikan kasih sayang kepada anak-anaknya
Keluarga sebagai lingkungan sosial pertama kali dan anak menerima pendidikan pertama dan utama
Keluarga merupakan kelompok kecil yang anggota-anggotanya berinteraksi secara tatap muka dan relatif tetap
Profesi adalah suatu jabatan atau pekerjaan yang menuntut keahlian (expertise) para anggotanya. Artinya pekerjaan itu tidak bisa dilakukan oleh sembarang orang yang tidak terlatih dan tidak disiapkan secara khusus untuk melakukan pekerjaan itu. Hal ini termasuk dalam jenis....
Kompetensi Paedagogik
Kompetensi Profesional
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Guru merupakan suatu profesi yang artinya suatu jabatan atau pekerjaan yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru. Suatu profesi memiliki persyaratan tertentu seperti dibawah ini, kecuali :
Menuntut adanya keterampilan yang mendasarkan pada konsep dan teori ilmu pengetahuan yang mendasar
Menuntut tingkat pendidikan yang memadai
Menekankan pada suatu keahlian dalam bidang tertentu sesuai dengan profesinya
Memiliki tingkat pendidikan setingkat Doktor
Guru tidak perlu mendatangkan obyek tertentu keruangan kelas karena tidak memungkinkan dari segi pengadaannya. Pernyataan tersebut sesuai dengan manfaat sumber belajar, yaitu sumber belajar dapat
Memberikan informasi yang akurat dan terbaru
Memperluas wawasan anak
Meningkatkan motivasi belajar anak
Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indra
Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan
peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah...
inspirasi
budaya
inspirasi
pengasuhan dan lingkungan
Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri.
Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan...
sosial-emosional
kognitif
moral
spritual
Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….
mengemukakan gagasan
mengaktualisasikan diri
penciptaan hubungan yang baik
menformulasikan tindakan
Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....
kesulitan akademis
gangguan simbolik
gangguan nonsimbolik
gangguan sosial
Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari
luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…
Behaviorisme
Humanistik
Sibernetik
Kontruktivisme
Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar …
Sibernetik
Konstruktivisme
Behaviorisme
kognitifisme
Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari...
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi,metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
Unesco PBB menetapkan 4 pilar pendidikan, yaitu: Learning to know, learning to do, learning to live together dan...
Learning to understand
Learning to experience
Learning to be
Learning to learn
“Ing ngarso sung tulodo,Ingmadyo mangun karso,Tutwurihandayani” (Ki hajar Dewantoro). Manakah pernyataan dibawah ini yang mencerminkan bukan sikap guru dalam prinsip kepemimpinan pembelajaran tersebut, yaitu...
guru menjadi sahabat belajar siswa
guru memberikan penghargaan kepada siswa
guru harus bisa menjadi contoh yang baik bagi anak didiknya
guru menjadi satu-satunya sumber belajar
Howard Gardner berpendapat bahwa pada diri peserta didik memiliki kecerdasan yang beraneka ragam yang dikenal dengan “multipleintelligence”. Berikut ini yang tidak termasuk jenis multipleintelligence ialah:
kecerdasan linguistik dan kinestik
kecerdasan musikal dan logical matematika
kecerdasan intrapersonal dan spatial
kecerdasan spiritual dan emosional
Penerapan aturan kedisiplinan di sekolah yang berkait dengan pemberian reward dan punishment merupakan merupakanperwujudan dari teori pendidikan …
Behavioristik
Kognitivistik
Konektivistik
Konstruktivistik
Sekolah berkewajiban untuk mengembangkan lifeskills siswa. Tujuannya adalah agar siswa ...
memiliki ketrampilan vokasional
memiliki keunggulan akademik
mampu mengerjakan setiap butir soal dalam ujian
mampu mandiri
Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah ….
Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik
Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan
Untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran
A. Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
Model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual dimana peserta didik bekerja dalam tim untuk memecahkan masalah dunia nyata (real world) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar, merupakan ciri khas model pembelajaran berikut..
Inkuiri
PBL (Problem Based Learning)
PjBL (Project Based Learing)
Discoverylearning
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui aktivitas berikut...
Tes lisan, tes tulis, praktik, dan portofolio
Tes lisan, tes tulis, projek, dan portofolio
Tes lisan, tes tulis, tes praktik, dan projek
Portofolio, projek, penugasan, dan tes praktek
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1) Mengorganisasi siswa dalam belajar
2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....
1-2-3-4
2-1-3-4
3-2-1-4
2-3-1-4
Seorang pendidik perlu memahami landasan pendidikan. Salah satu manfaat mempelajari landasan pendidikan bagi pendidik adalah....
Membantu pendidik dalam menentukan metode pembelajaran yang tepat digunakan dalam situasi tertentu di kelas
Meningkatkan perkembangan pola pikir dan pola kerja pendidik tentang bagaimana seharusnya melaksanakan praktek pendidikan
Memahami berbagai pasal-pasal dalam UUD dan peraturan yang berlaku di Indoensia terkait dengan pendidikan
Menumbuhkan sikap berpikir kritis pendidik terhadap perkembangan peserta didik
Memahami berbagai karakteristik peserta didik sehingga memandang peserta didik sebagai pribadi yang unik
Tujuan pendidikan Bangsa Indonesia yaitu pembentukan manusia yang ideal. Berikut ini implementasi sila ke 5 dalam pendidikan sebagai upaya pencapaian tujuan tersebut adalah….
Orang tua memberi contoh pada anak untuk tidak melakukan diskriminasi pada siapapun
Peserta didik diajarkan untuk mencintai dan mengkonsumsi produk dalam negeri
Sekolah melakukan program kegiatan bakti sosial dengan melibatkan peserta didiknya
Guru mengarahkan peserta didik untuk taat terhadap Tuhan YME
Pendidik mengikuti PPG untuk meningkatkan kreativitas dan profesionalitasnya
Seorang guru mengajar di dalam kelas dengan metode ceramah sehingga proses pembelajaran lebih terpusat pada guru sedangkan siswa pasif karena hanya mendengarkan. Hal tersebut termasuk dalam proses pendidikan yang beraliran….
Esesnialisme
Humanisme
Konstruktivisme
Behavioristik
Rekonstuksionisme
Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari……
Ikonik
Intuitif
Enaktif
Simbolik
Konflik
Menurut pandangan Teori Behavioristik dalam proses belajar siswa di bawa menuju atau mencapai target tertentu, sehingga menjadikan siswa untuk tidak bebas berkreasi dan berimajinasi disebut proses ....
Reinforcement
Input
Observabel
Shaping
Mimetic
Menurut Kolb, seseorang yang sudah mulai berupaya untuk membuat abstraksi, mengembangkan konsep, hukum atau prosedur dalam kegiatan belajar termasuk ke dalam tahap...
Pengalaman Konkret
Konseptualitas
Pragmatif
Eksperimen Aktif
Pengalaman Abstrak
Ciri khas pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran teori humanistik adalah anak di ajak berpikir secara ....
Induktif
Koordinatif
Edukatif
Deduktif
Komprehensif
Belajar dalam perspektif konstruktivisme lebih menekankan kepada....
Hasil
Pembelajaran
Sikap
Nilai
Proses
Pembelajaran kooperatif dikenal dengan pembelajaran secara ....
Individu
Verbal
Mandiri
Berkelompok
Non verbal
Pak Kaspul mengajar materi tentang kebutuhan manusia. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menulis semua kebutuhannya sebagai seorang siswa atau peserta didik dan mengurutkan dari yang paling penting sampai yang kurang penting lalu memberikan alasannya.
Prinsip pembelajaran yang digunakan oleh pak Kaspul adalah ….
Integrated (Terpadu)
Kesinambungan dan Perubahan
Konstekstual
Interaksi
Kooperatif
Di abad 21 guru dintutu mampu memanfaatkan media dan memeilih media mana yang akan digunakan dalam hal ini yang harus diperhatikan oleh guru dalam memilih media pembelajaran adalah...
Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, ketersediaan,konteks penggunaan, mutu tehnik
Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, misi visi sekolah dan konteks penggunaan
Kultur sekolah, visi misi sekolah, tujuan, sasaran didik, mutu sekolah
Sasaran didik, , karakteristik media, waktu pengoperasian, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan
Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasian dan karakteristik media
Ketika memulai pembelajaran, Bu Maria menyodorkan sebuah isu actual dalam bentuk pertanyaan yang memerlukan solusi. Lalu, dalam bentuk kelompok-kelompok kecil, siswa diminta untuk mencari alternatif solusi tersebut. Kegiatan yang dilakukan Bu Maria tersebut mengisiaratkan inplementasi model pembelajaran ….
Problem Based Learning
Inqury learning
Cooperative learning
Project Based learning
Discovery learning
Seorang guru menginginkan siswanya dapat menyelesaikan atau menemukan solusi dari suatu masalah,maka model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru tersebut adalah…
Problem Based Learning
Cooperative Learning
Inquiry Learning
Discovery Learning
Jigsaw
Keterampilan abad 21 yang harus dikembangkan dalam RPP dan diimplementasikan pada proses pembelajaran adalah....
critical thinking, creativity, collaction, and collaboration
critical thinking, creativity, communication, and collaboration
critical thingking, cultural, HOT, and Inovation
HOT, Inovation, communication, and flexibility
Level kognitif Taksonomi Bloom menurut Anderson versi terbaru adalah....
remembering, understanding, applying, analysing, evaluating, and creating
understanding, remembering, analysing, applying, creating and evaluating
knowledge, komprehension, application, analisis, synthesis, and evaluation
knowledge, application, komprehension, analisis, evaluation, and synthesis
Materi pembelajaran yang dikembangkan dalam proses pembelajaran hendaknya mencakup beberapa unsur, antara lain....
faktual, prosedural, konseptual, meta kognitif
prosedural, meta kognitif, faktual, konseptual
konseptual, faktual, prosedural, meta kognitif
faktual, konseptual, prosedural, meta kogniti
Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
0 - 2 tahun
2 - 7 tahun
7 - 11/12 tahun
11/12/ - 14/15 tahun
Cara yang yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik yang bersumber dari faktor sosial adalah …
sosiometri
angket
wawancara
brainstorming
a. Memelihara dan memupuk persatuan bangsa
b. Melalui pendidikan program sarjana
c. Memperoleh penghasilan
d. Merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran
e. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru
yang termasuk kewajiban guru adalah ....
a, d, e
a, b, d
a, b, c
a, c
Semua benar
Kemampuan bahasa anak mulai berkembang, pemikiran masih statis, belum dapat berfikir abstrak, dan kemampuan persepsi waktu dan ruang masih terbatas merupakan perkembangan anak pada tahap ...
Tahap sensorimotorik
Tahap praoperasional
Tahap operasional konkrit
Tahap operasional konkrit
