การใช้สื่อหน้าจอมากเกินไป

ความผิดปกติทางพันธุกรรม

ภาวะการติดเชื้อ

ระหว่างการตั้งครรภ์

เกิดจากหลายปัจจัยร่วมกัน

เด็กชายอั๋นอายุ 6 ปี

พูดเป็นประโยคสั้นๆ

เด็กชายเป็นหนึ่ง อายุ 4 ปี

ไม่พูดแต่ใช้การจับมือแม่

ไปเอาสิ่งของที่ต้องการ

เด็กหญิงมาตาลดา อายุ7ปี

อยู่ไม่นิ่งชอบเล่นแรงๆกับเพื่อน

เด็กหญิงหมอก อายุ 5 ปี

ไม่พูดตอนอยู่ที่โรงเรียน

การวินิจฉัยโรคออทิซึม

สเปคตรัม สามารถวินิจฉัยได้หลังจากอายุ 3 ปี

ไม่จำเป็นต้องส่งตรวจทางห้องปฏิบัติการสำหรับการวินิจฉัยโรคออทิสซึมสเปคตรัม

ผู้ป่วยโรคออทิสซึมสเปคตรัม

อาจมีโรคร่วม เช่น

โรคสมาธิสั้น และ

สติปัญญาบกพร่อง

การคัดกรองโรคออทิสซึมสเปคตรัม สามารถทำได้

ตั้งแต่ก่อนอายุ 2 ปี

ไม่มีการบำบัดรักษาใดที่ทำให้โรคออทิสซึมสเปคตรัมหายจากโรคได้

การรักษาโดยการใช้ยาทำให้ผู้ป่วยหายจากโรคออทิสซึมสเปคตรัม

การขี่ม้าช่วยให้ทักษะทางสังคมของผู้ป่วยออทิสซึม

สเปคตรัมดีขึ้น เพราะได้สนุกกับเพื่อน

ผู้ป่วยโรคออทิสซึมสเปคตรัม

ทุกคนจำเป็นต้องได้รับการ

ฝึกพูด

ทำบรรยากาศในห้องเรียน

ให้เงียบสงบ ไม่มีเสียงรบกวนและสิ่งเร้าที่ไม่จำเป็น

เปิดแสงไฟให้สว่างเพื่อ

ให้เห็นกระดานและ

ใบหน้าครูชัดเจน

เปิดเสียงดนตรีคลอประกอบการสอนในห้องเรียน

กระตุ้นให้นักเรียนอภิปรายเนื้อหาในคาบเรียนทุกครั้ง

เตรียมเอกสารสรุปบทเรียน

ที่เข้าใจง่าย

จัดให้เด็กนั่งเรียน

ตรงตำแหน่งที่เงียบสงบ

เตรียมตารางเรียนและกิจกรรม

แต่ละสัปดาห์ให้กับเด็ก

อนุญาตให้เด็กหยุด

คาบเรียนนั้นเมื่อเด็กไม่สนใจ

เป็นนิทานสังคม

(social story)

ฝึกซ้อมบทบาทสมมติ

(role play)

ครูคอยประกบสอน

ถูกทุกข้อ

เพิกเฉย ไม่สนใจ

รอจนกว่าสงบเอง

นำเด็กไปเข้ามุมสงบ

และชื่นชมเมื่อเด็กควบคุม

อารมณ์ของตนเองได้

แสดงความเข้าใจถึง

ความรู้สึกของเด็ก

สอนให้เด็กสงบสติอารมณ์

ด้วยเทคนิคนับเลขในใจ

บอกเด็กให้เข้าใจถึงกติกาว่า

คนที่ยกมือก่อนจึงจะมีสิทธิ์

ในการตอบคำถามก่อน

แจ้งกับเพื่อนทุกคน

ในห้องเรียนว่า

ห้ามแกล้งและล้อเลียน

เด็กหญิงมายด์อีก

แนะนำให้เด็กหญิงมายด์

เลิกยุ่งกับเพื่อนกลุ่มนั้น

บอกเด็กหญิงมายด์ให้สงบและเรียกเพื่อนกลุ่มนั้นมาขอโทษ

สอนให้เด็กหญิงมายด์

แจ้งครูเมื่อเกิดปัญหา

และหลีกเลี่ยงการต้องพบเจอกับเด็กกลุ่มนั้น

ได้รับผลกระทบจากสิ่งเร้า

บางระบบทำให้รู้สึก

ไม่ปลอดภัย

การเลี้ยงดูของพ่อแม่ที่ไม่ให้

ผู้ป่วยออทิสซึมสเปคตรัมได้มีโอกาสออกไปใช้ชีวิตในสังคม

มีความต้องการแสวงหาสิ่งเร้าบางระบบจนไม่สามารถควบคุมตนเองได้

เด็กแต่ละคนมีพฤติกรรมตอบสนองต่อสิ่งเร้าแตกต่างกันหรือเหมือนกันก็ได้

ขึ้นอยู่กับตัวเด็ก ประเภทและความเข้มข้นของสิ่งเร้า

เด็กหญิงนุ่นพูดคนเดียว ไม่ฟังเพื่อน

เด็กชายเต้ ยิ้มเมื่อรู้สึกโกรธ

เด็กหญิงปูเป้ แบ่งขนมให้เพื่อน

เด็กชายมดดำ ร้องไห้โวยวายเมื่อเล่นเกมแพ้

จัดการศึกษาในห้องเรียนปกติ

จัดการศึกษาในห้องเรียนปกติและห้องเรียนพิเศษบางเวลา

จัดการศึกษาในห้องเรียนพิเศษเต็มเวลา

จัดการศึกษาในโรงเรียนการศึกษาพิเศษ

ใช้เพื่อเพิ่มความเข้าใจสถานการณ์ทางสังคม

ใช้เพื่อเพิ่มความเข้าใจในการคาดการณ์พฤติกรรมที่สถานการณ์ต่าง ๆ

การทำ social story ที่ดี

เด็กต้องสามารถเรียนรู้ได้ภายในครั้งแรก

เพื่อให้เด็กมีแนวทางแก้ไขปัญหาทักษะสังคม

ได้ขนมที่ชอบ

กอดและชื่นชม

ได้ดาวสะสมเพิ่ม

เล่นเกมได้ตลอดที่อยากเล่น