WorksheetsONCOM GONDRONG
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
Name
Class
Date
1.
Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….
a)
A. Kemampuan berkomunikasi
b)
B. Kemampuan untuk memecahkan masalah
c)
C. Kemampuan berinteraksi
d)
D. Kemampuan untuk mengintegrasikan diri
e)
E. Kemampuan berkomunikasi
2.
Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah
a)
A. Inspirasi
b)
B. Budaya
c)
C. Inspirasi
d)
D. Pengasuhan dan lingkungan
e)
E. Pendampingan lingkungan
3.
Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
a)
A. 0 - 2 tahun
b)
B. 2 -- 7 tahun
c)
C. 7 -- 11/12 tahun
d)
D. 11/12/ -- 14/15 tahun
e)
E. 14/12 – 11/10 tahun
4.
Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan
a)
A. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)
b)
B. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
c)
C. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
d)
D. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)
e)
E. Siswa mengerti angka dan logika dan terkait dan terikat dengan penginderaan yang sesnsitif
5.
Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan ....
a)
A. Kognitif
b)
B. Etika
c)
C. Sosial
d)
D. Emosional
e)
E. Moral
6.
Seorang peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan mampu mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, dan mampu memposisikan diri di lingkungan dengan baik. Peserta didik tersebut memiliki kecerdasan ....
a)
A. Moral = aturan
b)
B. Spiritual = agama
c)
C. Sosial = emosional
d)
D. Kognitif = pengetahuan
e)
E. Norma = etika
7.
Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan ....
a)
A. Sosial-emosional
b)
B. Kognitif
c)
C. Moral
d)
D. Spritual
e)
E. Afektif
8.
Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ....
a)
A. Penalaran pascakonvensional
b)
B. Penalaran konvensional
c)
C. Penalaran prakonvensional
d)
D. Penalaran interkonvensional
e)
E. Penalaran multilateral
9.
Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….
a)
A. Mengemukakan gagasan
b)
B. Mengaktualisasikan diri
c)
C. Memberikan bantuan
d)
D. Penciptaan hubungan yang baik
e)
E. Menformulasikan tindakan
10.
Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:
a)
A. Mengulang kembali bahan yang diajarkan
b)
B. Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami
c)
C. Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
d)
D. Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan
e)
E. Memberikan perlindungan perundungan
11.
Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....
a)
A. Kesulitan bergaul
b)
B. Kesulitan akademis
c)
C. Gangguan simbolik
d)
D. Gangguan non simbolik
e)
E. Gangguan social
12.
Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah....
a)
A. Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya
b)
B. Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya
c)
C. Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
d)
D. Membantu siswa untuk mendapatkan dana
e)
E. Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu
13.
Cara yang yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik yang bersumber dari faktor sosial adalah ....
a)
A. Sosiometri
b)
B. Angket
c)
C. Wawancara
d)
D. Brainstorming
e)
E. Observasi
14.
Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?
a)
A. Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
b)
B. Memanfaatkan informasi dari yang mempunyai data
c)
C. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
d)
D. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
e)
E. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
15.
Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-temannya. Dia rela menghabiskan waktunya untuk teman daripada belajar. Ketika hasil tes dibagikan, serta didik mendapat nilai yang kurang memuaskan. berusaha menyadarkan siswa. hal tersebut merupakan penyadaran kesulitan belajar yang bersumber dari faktor ....
a)
A. Tetangga
b)
B. Keluarga
c)
C. Sosial
d)
D. Kondisi fisik
e)
E. Intelektual
16.
Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah ….
a)
A. Behaviorisme
b)
B. Humanistik
c)
C. Sibernetik
d)
D. Symantisme
e)
E. Kontruktivisme
17.
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….
a)
A. Sibernetik
b)
B. Humannistik
c)
C. Behaviorisme
d)
D. Kognitisme
e)
E. Konstruktivisme
18.
Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
a)
A. Antivisme
b)
B. Humanistik
c)
C. Konstruktivisme
d)
D. Kognitivisme
e)
E. Nativisme
19.
Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….
a)
A. Syntak Corp
b)
B. Sibernetik
c)
C. Konstruktivisme
d)
D. Behaviorisme
e)
E. Kognitivisme
20.
Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar .…
a)
A. Behaviorisme = stimulus+ respon
b)
B. Konstruktivisme += membangun , menemukan pola
c)
C. Animisme
d)
D. Kognitivisme
e)
E. Sibernatik = online , teknologi
21.
Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
a)
A. Silabus
b)
B. Kisi-kisi
c)
C. RPP
d)
D. Silabus dan RPP
e)
E. SKL
22.
Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....
a)
A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
b)
B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media bahan ajar, sumber rujukan, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
c)
C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar,tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
d)
D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
e)
E. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
23.
Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:
a)
A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar
b)
B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan
c)
C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
d)
D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan
e)
E. Silabus dan kurikulum harus digunakan untuk pembuatan RPP
24.
Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah ....
a)
A. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
b)
B. Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
c)
C. Silabus merujuk ke RPP
d)
D. RPP bersumber dari silabus
e)
E. Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
25.
Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari....
a)
A. Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD
b)
B. Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD
c)
C. Silabus untuk pembuatan indikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD
d)
D. Silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD
e)
E. Silabus untuk pembuatan kurikulum dan rubrik evaluasi pembelajaran
26.
Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut ......
1) Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah,
2) Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah,
3) Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar.
Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....
a)
A. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
b)
B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
c)
C. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
d)
D. Menegaskan keilmuan untuk perlu di manfaatkan
e)
E. Keterkaitan dan keterpaduan
27.
Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni; :
a)
A. Metode mengajar yang digunakan guru
b)
B. Karakteristik bahan ajar
c)
C. Sumber atau referensi yang mendukung
d)
D. Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran
e)
E. Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran
28.
Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:
1) Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada kemampuan penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi,
2) Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik,
3) Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah dengan berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep, diagram ven, portopolio, uji kompetensi, dan ujian komprehensif.
Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang berbasis....
a)
A. Kognitivisme
b)
B. Behaviorisme
c)
C. Konstructivisme
d)
D. Humanisme
e)
E. Animisme
29.
Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih menekankan ....
a)
A. Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.
b)
B. Pemberian tugas yang tersetruktur.
c)
C. Penggunaan metode bervariasi
d)
D. Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah
e)
E. Pemanfaatan teknologi
30.
Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
a)
A. Ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
b)
B. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi
c)
C. Ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
d)
D. Ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.
e)
E. Pemahaman, ingatan, evaluasi, sintesis dan penciptaan
31.
Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
a)
A. Ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
b)
B. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis
c)
C. Ingatan, sintesis, evaluasi, pemahaman, dan aplikasi
d)
D. Ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
e)
E. Ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.
32.
Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah ….
a)
A. Role Playing
b)
B. Inquiry
c)
C. Problem Solving
d)
D. Picture and Picture
e)
E. Solusi Coding
33.
Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah:
a)
A. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
b)
B. Memberikan nasehat
c)
C. Rumusan masalah yang harus didiskusikan
d)
D. Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran
e)
E. Motivasi belajar siswa
34.
Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu pembelajaran adalah:
a)
A. Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu
b)
B. Membuat media dan alat bantu sederhana
c)
C. Menggunakan media dan alat bantu
d)
D. Merawat media dan alat bantu
e)
E. Memanfaatkan sistem informasi
35.
Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam ….
a)
A. Pencapaian standar kompetensi
b)
B. Pencapaian kompetensi dasar.
c)
C. Pencapaian tujuan pembelajaran
d)
D. Pencapaian standar kelulusan
e)
E. Pencapaian standar uji validasi
36.
Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:
a)
A. Membantu membelikan buku
b)
B. Mengulang kembali bahan yang diajarkan
c)
C. Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami
d)
D. Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
e)
E. Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan
37.
Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?
a)
A. Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan= kurang efisien
b)
B. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik = tidakefisien
c)
C. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
d)
D. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
e)
E. Memberikan materi lagi agar peserta didik membaca
38.
Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?
a)
A. Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
b)
B. Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah
c)
C. Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik
d)
D. Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.
e)
E. Tidak memberikan solusi
39.
Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....
a)
A. Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.
b)
B. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.
c)
C. Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
d)
D. Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
e)
E. Hubungan yang konsisten, silabus saling berhubungan di tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.
40.
Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut, kecuali....
a)
A. Sharing dengan teman
b)
B. Guru kreatif
c)
C. Pengalaman nyata
d)
D. Guru Inovatif
e)
E. Menggunakan satu sumber
100 %
