wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Дефектология

Total questions: 111

Worksheet time: 56mins

Name
Class
Date
1.

Тұлғаның даму процессі сипатталады:

a)

Биологиялық және әлеуметтік факторлар бірлігімен;

b)

Оқыту және тәрбие жүйесімен;

c)

Тұқым қуалаушылық биологиялық ерекшеліктермен;

d)

Тәжирибені меңгерумен.

e)

Әлеуметтік тәжірибе нәтижесімен;

2.

Бинокулярлық көрудің бұзылуымен сипатталатын ауру:

a)

Қилылық;

b)

Катаракта;

c)

Соқырлық;

d)

Глаукома;

e)

Жақыннан көргіштік.

3.

Бинокулярлық көрудің бұзылуымен сипатталатын ауру:

a)

Мылқаулық;

b)

. Қилылық;

c)

Логорея;

d)

Фонетикалық кемістіктер;

e)

Алалия;

4.

Логоневроз синонимі:

a)

Фонетикалық кемістіктер;

b)

Кекештік.

c)

Алалия;

d)

Логорея;

e)

Мылқаулық;

5.

Қалыпты психикалық даму қарқының бұзылуы, мектеп жасына келген баланың мектепке дейінгі қызығушылық шеңберінде қалуы:

a)

ПДТ;

b)

ДЦП;

c)

Эпилепсия.

d)

Шизофрения,

e)

Олигофрения,

6.

Сөйлеу тілін қабылдауын қиндататын, естудің тұрақты төмендеуі:

a)

Саныраумылқаулық;

b)

Кешеуілдеп саңырау болғандар.

c)

Мылқаулық;

d)

Керендік;

e)

Ерте саңырау болған балалар;

7.

Дененің қозғалысынын сезінуінің бұзылуы:

a)

Синкинез;

b)

Спастичность.

c)

Кинестезия

d)

Гиперкинез;

e)

Дисграфия

8.

Мидың белгілі бір жерінің жинақталып зақымдануынан бұған дейін қалыптасып, дұрыс жетіліп келе жатқан сөйлеу тілінің толық немесе ішін-ара жойылып кетуін сиппаттайды:

a)

Дислексия;

b)

Афазия;

c)

Дислалия;

d)

Ринолалия;

e)

Алалия;

9.

 Тілдің дамымауы немесе болмауы, ең біріншіден ненің бұзылуына әкеледі:

a)

Тірек-қимыл аппаратының бұзылуына;

b)

Сенсорлық әрекеттің бұзылуына.

c)

Ойлау әрекетінің бұзылуына;

d)

Есту анализаторының бұзылуына;

e)

Көру анализаторының бұзылуына;

10.

ПДТ-ң ұқсас күй:

a)

Керең балалар;

b)

Зағип балалар;

c)

Педагогикалық қараудан тыс қалған балалар;

d)

Дауысы бұзылған балалар.

e)

Дизартриялы бар балалар;

11.

Даму темпінің бұзылысы:

a)

ПДТ;

b)

Стресс;

c)

Фрустрация;

d)

Акселерация;

e)

Амбидекстрия.

12.

Бастапқы кемістіктін пайда болу себебі:

a)

Естудің бақылауының болмауы;

b)

Ақыл-ой жеткіліксіздігі;

c)

Биологиялық фактор.

d)

Көру мүшелерінің зықымдалуы;

e)

Екінші ауытқулар;

13.

Ақыл-ойы кемістігінің ең ауыр дәрежесі:

a)

Олигофрения;

b)

Шизофрения.

c)

Идиотия;

d)

Дебильность;

e)

Имбецильность;

14.

Бас миының органикалық бұзылу салдарынан тану әрекетінің бұзылуы байқалады:

a)

Саңырау балада;

b)

Ақыл ойы кем балада;

c)

Соқыр балады;

d)

Тірек қимыл аппараты бұзылған балада.

e)

Сөйлеу қабілеті бұзылған балада;

15.

Аномалды балалардың дара және топтық мінез-құлықтарын қоғам ережесі мен құндылықтар жүйесіне сәйкес келтіру.

a)

Әлеуметтік бейімдеу.

b)

Әлеуметтік компенсация;

c)

Әлеуметтік реабилитация;

d)

Оқыту және тәрбиелеу;

e)

Әлеуметтік коррекция;

16.

К:С. Лебединская бойынша мінез-құлқы бұзылған ақыл-ой кемшілігі бар балалардың түрлері

a)

Олигофрения және деменция;

b)

Керең және мылқау;

c)

Дислексия мен алексия.

d)

Қоздырғыш және торпидті;

e)

невротикалық психикалық декомпенсация және психопатия тәріздес психикалық декомпенсация;

17.

Көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту, тәрбиелеу мәселелерімен айналысатын ғылым:

a)

Арнайы психология.

b)

Тифлопедагогика;

c)

Олигофренопедагогика;

d)

Сурдопедагогика;

e)

Логопедия;

18.

Ойлауға жатпайтын операцияны таңдаңыздар:

a)

Конкретизация;

b)

Абстракция;

c)

Репродукция;

d)

Синтез;

e)

Анализ;

19.

Сезім мүшелеріне әсер етіп тұрған нәрселер мен құбылыстарды тұтас түрінде бейнелейтін психикалық процесс:

a)

Қабылдау;

b)

Ойлау.

c)

Сана;

d)

Елес;

e)

Зейін;

20.

Паразитарлық ауру, оны қоздырушы паразит қарапайым паразит топтарына жатады.:

a)

Уриаплазмоз;

b)

Токсоплазмоз.

c)

Паротит;

d)

Скарлатина;

e)

Свинка;

21.

Тірек –қимыл аппараты бұзылған кезде түзету жүйесі:

a)

Емдік дене тәрбиесі;

b)

Физиотерапевтикалық процедуралар;

c)

Иппотерапия;

d)

Парафинотерапия;

e)

Барлық жауаптары дұрыс.

22.

Аномалияның екі тобы:

a)

Туа біткен және жүре пайда болған;

b)

Органикалық және органикалық емес;

c)

Анық және әлсіз қорінетін;

d)

Тану және еңбек;

e)

Көру және есту.

23.

Естудің зақымдалу деңгейі, бұнда тым қатты сөйлегенде де сөйлеуді анық қабылдау мүмкін емес.

a)

Керендік;

b)

Саңыраулық;

c)

Мылқаулық;

d)

Саңыраумылқаулық;

e)

Соқырмылқаулық.

24.

Көру кемістігі, заттан келетін сәулелердің тордың алдында шағылысуы.

a)

Жақыннан көргіштік;

b)

Катаракта;

c)

Глаукома;

d)

Микрофтальм;

e)

Алыстан көргіштік.

25.

Дефицитарлы дамуға жататын балалар:

a)

Есту, көру, сөйлеу, ТҚА бұзылыстары бар балалар;

b)

ПДТ балалар;

c)

Ақыл-ой кемшілігі бар балалар;

d)

Ерту жас аутизмі;

e)

Хромосомды бұзылыстары бар балалар.

26.

ПДТ-ің этиопатогенетикалық жіктемесінің авторы:

a)

Л.С. Выготский;

b)

К.С. Лебединская;

c)

А.Р. Лурия;

d)

Бине;

e)

Р.Е. Левина.

27.

Зорлық қимылдар:

a)

Дислексия.

b)

Гиперкинез;

c)

Синкенизия;

d)

Спастичность;

e)

Кинестезия;

28.

Сөйлеу тілі мүшелерінің анотомиялық кемістіктерінен дыбыстардың бұзылып айтылуын сипаттайды:

a)

Дисграфия;

b)

ТЖЖ;

c)

Дислалия.

d)

Афазия;

e)

Алалия;

29.

Соқыр балаларды туа біткен соқырлықтан айырады;

a)

Көрудің жойылу уақыты;

b)

Кемістіктің ауырлығы;

c)

Қалдық қорудің болуы;

d)

Практическалық соқырлық;

e)

Абсолютті соқырлық.

30.

ПДТ бұл түрі түрлі соматикалық әсерлерден пайда болады:

a)

ПДТ соматогендік тектілігі;

b)

Олигофрения;

c)

ПДТ конституционалды тектілігі;

d)

Органикалық инфантилизмдегі ПДТ;

e)

ПДТ психогендік тектілігі.

31.

Менингит бұл:

a)

Бас мияның асқынуы

b)

Нерв жүйесінің ауруы;

c)

Бас миының қыртыстарының асқынуы;

d)

Өкпе ауруы;

e)

Туы кезіндегі жарақаттар;

32.

Танымдық әрекеттің тұрақты төмендеуі

a)

Күрделі кемістік;

b)

Деменция;

c)

Шизофрения;

d)

Мукополисахаридоз;

e)

Гаргоилизм.

33.

 Ақыл-ой кемістігінің орташа дәрежесі:

a)

Имбецильность;

b)

Олигофрения;

c)

Шизофрения;

d)

Дебильность;

e)

Идиотия.

34.

Дефектологияда туа және жүре пайда болған ол:

a)

Аномалия;

b)

Адамның әлеуметтік тәжирибесі;

c)

Еңбек дағдылары;

d)

Тұлға функциялары;

e)

Тұлғаның дамуы.

35.

Аномалды баланы оның психофизиологиялық мүмкіншіліктері деңгейінде әлеуметтік ортаға, қоғамдық өмірге және еңбекке еңгізу:

a)

Әлеуметтік бейімделу;

b)

Әлеуметтік қалпына қайта келтіру;

c)

Әлеуметтік толықтыру;

d)

Әлеуметтік түзету;

e)

Оқыту және дамыту.

36.

Ақыл ойы кем балалардың оқыту, тәрбиелеуімен айналысатын арнайы жоғары білімі бар оқытушы:

a)

Сурдопедагог;

b)

Оторинголог;

c)

Патофизиолог;

d)

Олигофренопедагог;

e)

Патопсихолог;

37.

Психикалық және физикалық кемістіктері бар балалардың оқыту, тәрбиелеу, даму заңдылықтарын зерттейтін ғылым:

a)

Физиология;

b)

Дефектология;

c)

Арнайы психология;

d)

Психопатология;

e)

Патофизиология;

38.

Гидроцефалия түрлері:

a)

Прогрессивті және компенсаторлы;

b)

Эндогенді және экзогенді;

c)

Қоздырғыш және торпидті;

d)

Биологиялық және әлеуметтік;

e)

Рецедивті және прогрессивті.

39.

Құрылуды қабылдайтын анализатор:

a)

Волосочки;

b)

Сосочки.

c)

Рецепторлар;

d)

Мини- анализатор;

e)

Рефлекстер;

40.

Полисомия -

a)

Олигофрения түрі.

b)

Бас миының зақымдалуы;

c)

Зорлықты әрекеттер;

d)

Кариотиптегі Х хромосомаларының қосылуы;

e)

ПДТ соматогендік пайда болуы;

41.

Олигофрения қасиеттері:

a)

Артикуляциялық аппарат.

b)

Тотальділік, иерархиялық;

c)

Хромосомдық бұзылыстар;

d)

Прогредиенттілік;

e)

ФФЖ;

42.

Бас миының асқынуы:

a)

Энцефалит;

b)

Менингит;

c)

Полиомиелит;

d)

Паротит;

e)

Пневмония.

43.

Бас миының локальді бұзылыстарынан болатын сөйлеу әрекеттің жартылай немесе толығымен жоғалуы:

a)

Дислалия;

b)

Афазия;

c)

Ринофония;

d)

Алалия;

e)

Логоневроз.

44.

Кешенді бұзылыс: 

a)

Физикалық және психикалық бұзылыстың құрамасы;

b)

Үш кемшіліктен тұратын жүйе;

c)

Мінез –құлықтың бұзылысы;

d)

Миопатия;

e)

Билингвизм.

45.

Тіл кемістіктерін жоюмен айналысатын маман:

a)

Офтальмолог;

b)

Дефектолог;

c)

Логопед.

d)

Отоларинголог;

e)

Дефектолог;

46.

Саңырау және нашар еститіндердің мектебіне қабылдаудын басты критерийлері:

a)

Кемістіктің пайда болу уақыты;

b)

Баланың жасы.

c)

Тану процестерінің сақталу дәрежесі;

d)

Көрудің сақталу дәрежесі;

e)

Естудің сақталу дәрежесі;

47.

Тірек–қимыл аппаратының бұзылуы зақымдайды:

a)

Сөйлеу-логикалық ойлауды;

b)

Фонематикалық естуді;

c)

Моторлық дамуды,

d)

Еріктік саланы;

e)

Сенсорлық саланы.

48.

Сөйлеу тілі мүшелерінің аппаратындағы анатомо-физиологиялық кемістіктерден дауыстың әуезділігі мен дыбыстардың айтылу бұзылуы:

a)

Алалия;

b)

Ринолалия;

c)

Дислалия;

d)

Афазия;

e)

Дислексия.

49.

Есту кемістігінің үш категориясы:

a)

Кешеуілдеп саңырау болғандар, ерте саңырау болғандар, мылқаулар;

b)

Саңырау, кешеуілдеп саңырау болғандар, нашар еститіндер;

c)

Жартылай саңыраулар, крендер, ерте  саңырау болғандар;

d)

Саңырау мылқаулар, нашар еститіндер, саңыраулар;

e)

Жуырда саңырау болғандар, кешеуілдеп саңырау болғандар, саңыраулар.

50.

ПДТ бұл түрі  балаларда орталық жүйке жүйесінің зақымдалуында көрінеді:

a)

Олигофрения.

b)

ПДТ органикалық пайда болуы;

c)

ПДТ психогендік пайда болуы;

d)

ПДТ соматогендік пайда болуы;

e)

ПДТ церебрастеникалық пайда болуы;

51.

Екінші кемістіктің пайда болу себебі:

a)

Қору мүшелерінің зақымдалуы;

b)

Биологиялық фактор;

c)

Бастапқы кемістік.

d)

Ақыл-ойы кемістігі;

e)

Есту бақылауының жоқтығы;

52.

Олигофрения -... :

a)

Ақыл-ой кемшілігінің күрделі формасы;

b)

Орталық жүйке жүйесіндегі пренатальді, натальді және постнатальді зақымдаулардан болатын ақыл-ой және психикалық дамымау;

c)

Даму бәсендігі;

d)

Орталық жүке жүйесіндегі үш жастан кейін әсер еткен зақымдаулар жүйесі;

e)

Барлық жауаптары дұрыс.

53.

Басты анықтауыш факторды анықтау қиынға түсетін, бір неше кемістіктердін жиынтығы:

a)

Ауытқымалы психикалық даму;

b)

Этиология күрделігі;

c)

Ауытқымалы физикалық даму;

d)

Ерік саласының ерекшелігі;

e)

Бас миының ағымдағы арулары.

54.

Жеңіл ақыл-ой кемістігінің  дәрежесі:

a)

Олигофрения;

b)

Шизофрения;

c)

Идиотия;

d)

ТҚАБ бар балалар.

e)

Дебильділік;

55.

Мүмкіндіктері шектелген балаларда нерв үрдістерінің жылдамдығы қандай қасиетті анықтайды:

a)

Педагогикалық оптимизмді;

b)

Зағип және нашар көретін балалар;

c)

Қоздырғыш және торпидті балалар;

d)

ПДТ төрт түрін;

e)

Тұқым қуалаушылық фкторлар.

56.

Қалыпты қызмет атқара алмай зақымдалған мүшелердің тиісті қызметтерін атқару үшін өзге мүшелердің қызметін жетілдіру:

a)

Қалпына қайта келтіру;

b)

Толықтыру, орнын толтыру;

c)

Түзету;

d)

Бейімделі;

e)

Декомпенсация.

57.

Соқыр және нашар көретін балалардын оқыту, тәрбиелеу мәселелерімен айналысатын арнайы жоғары білімі бар оқытушы:

a)

Тифлопедагог;

b)

Логопед;

c)

Олигофренопедагог;

d)

Сурдопедагог;

e)

Патопсихолог.

58.

Ми қыртысының бекіту функциясының әлсіздігі, жаңа шартты белгілердің қаыптаспауы, тілдің жалпы жетілмеуі, инерттілік, ойлаудың заттық, қарапайым дәрежесі қай типке тән?

a)

Зағип балалар;

b)

Сөйлеу кемшіліктері бар балалар;

c)

Ақыл ойы артта қалған балалар;

d)

ПДТ балалар;

e)

Ерте жас аутизмі бар балалар;

59.

Ақыл-ой кемшілігі бар балаларға тән қасиет

a)

Ойлау әрекетінің стереотиптілігі

b)

Образдық ойлау;

c)

Абстаркті ойлау;

d)

Ұзақмерзімді ес;

e)

Креативтілік.

60.

Патогенезге сәйкес олигофренияның 4 формасын анықтаған автор:

a)

С.Я. Рубинштейн;

b)

С.Д. Забрамная.

c)

В.А. Лапшин;

d)

Л.С. Выготский;

e)

М.С. Певзнер;

61.

Сөйлеу аппаратын жаттықтыру шарасы

a)

Саусақ гимнастикасы;

b)

Тәжірибе;

c)

Артикуляциялық гимнастика.

d)

Сергіту сәті;

e)

Нүктелі массаж;

62.

Бастапқы кемістікті тудырушы

a)

Биологиялық фактор;

b)

Екінші ауытқулармен;

c)

Есту бақылауының жоқтығымен;

d)

Ақыл-ойы кемістігімен;

e)

Қору мүшелерінің зақымдалуымен.

63.

Бұлшық еттерде қозғалыстардын болмауы немесе тапшылық болуы, сан-алуан туа біткен аяқ-қолдын майысуы:

a)

ДЦП;

b)

Артрогрипоз;

c)

Миопатия;

d)

Акондроплазия;

e)

Полиомиелит.

64.

Заттан келетін сәулелер тордын артында шағылысатын қору кемістігі:

a)

Алыстан көргіштік;

b)

Жақыннан көргіштік;

c)

Глаукома;

d)

Катаракта;

e)

Пигменттік дистрафия.

65.

Полиомиелит бұл:

a)

Жұтқыншақтын ауруы;

b)

Бас миының қабынуы;

c)

Нерв жүйесінің инфекциялық ауруы;

d)

Ми қыртыстарының қабынуы;

e)

Көру мүшелерінің қабынуы.

66.

Мүмкіндіктері шектелген балалардың неше тобын бөледі

a)

11

b)

4

c)

8

d)

2

e)

3

67.

Оқу процесінің ішін-ара бұзылуының өзіне тән ерекшелігін сипаттайды:

a)

Дислексия.

b)

Дисграфия;

c)

Алалия;

d)

Афазия;

e)

Ринолалия;

68.

Қандай автор алғышартты және екінші реттегі кемшіліктің        неғұрлым алшақ тұруын түзету жолына кең мүмкіндік береді деп айтқан:

a)

Д.Б. Эльконин;

b)

Л. Даун;

c)

М.С. Певзнер.

d)

Л.С. Выготский

e)

З. Фрейд;

69.

Реабилитацияның белсенді факторы:

a)

Маманның құзыреттілігі;

b)

Әлеуметтік бейімдеу;

c)

Отбасы тәрбиесі;

d)

Әдістемелер кешені;

e)

Дәстүрлі емес әдістер.

70.

ПДТ бұл түрі балаларда эмоциялық және ерік салаларының дамуы әлі де төменгі сатыда, яғни мектепке дейінгі балалардың эмоциялық жағдайында болады:

a)

Олигофрения;

b)

ПДТ конституционалдық тектілігі;

c)

ПДТ психогендік тектілігі;

d)

Кемақылдылық;

e)

ПДТ сомотогендік тектілігі

71.

Декомпенсация дегеніміз не?

a)

Қору анализаторы;

b)

Функционалды бұзылыстарының рецедивтері;

c)

Бейімдеу;

d)

Артикуляциялық гимнастика;

e)

Тыныштық сақтау тәртібі.

72.

Аномалды бала дамуындағы бастапқы кемістік пен екінші ауытқулар теориясын ашқан ғалым:

a)

Л.С. Выготский.

b)

А.Р. Лурия;

c)

С.Я. Рубенштейн;

d)

Курт Левин;

e)

Р.С. Немов;

73.

Ақыл-ойы кем балалардың оқыту, тәбиелеу, әлеуметтік ортаға бейімделу мәселелерімен айнылысатын сала.

a)

Көмекші мектеп интернат;

b)

Офтальмология.

c)

Балалар психиатриясы;

d)

Тифлопедагогика;

e)

Олигофренопедагогика;

74.

Компенсация түрлері

a)

Жүйе ішінде және жүйеден тыс;

b)

Алғышартты және соңғы;

c)

Эндогенді және экзогенді;

d)

Алғышартты және соңғы;

e)

Түзету және дамыту;

75.

Кемістіктерді әлсіздеу, емдеу және оқу-тәрбие істері арқылы жүргізілетін шаралардың жиынтығы.

a)

Қалпына қайта келтіру;

b)

Декомпенсация

c)

Толықтыру;

d)

Бейімделу;

e)

Түзету;

76.

Есту кемістігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу істерімен шұғылданатын арнайы жоғары білімі бар оқытушы.

a)

Тифлопедагог;

b)

Сурдопедагог;

c)

Логопед;

d)

Олигофренопедагог;

e)

Арнайы педагог.

77.

Арнайы білім берудің теориясы мен практикасы:

a)

Тифлопедагогика

b)

Арнайы педагогика

c)

Дефектология;

d)

Сурдопедагогика

e)

Арнайы психология;

78.

Б.П.Пузанов пен В.А.Лапшиннің «Дефектология негіздері» монографиясында топтастыруын енгізген уақыт

a)

1990 ж

b)

1980 ж

c)

1970 ж

d)

2000 ж

79.

О.Н.Усанова («Психикалық дамуында проблемалары бар балалар» - М., 1995 ж.) мына топтарды бөліп шығарған

a)

3

b)

5

c)

6

d)

2

80.

«Мұғалімге дамуында ауытқулары бар балалар туралы» - М., 1967 ж.) дамуында ауытқулары бар балалардың келесі топтарын бөліп шығарған

a)

М.А.Власова және М.С.Певзнер

b)

М.А.Власова және т.б.

c)

М.А.Власова және Л.С. Выготский

d)

Отандық ғалымдар

81.

«Кемістіктің күрделі құрылым» теориясының негізін қалаған

a)

Л.С. Выготский

b)

М.А.Власова

c)

М.С.Певзнер

d)

В.А.Лапшин

82.

туылғаннан кейінгі әсер

a)

постнотальды

b)

пренотальды

c)

нотальды

d)

эндогенді

83.

толғақ кезіндегі әсер

a)

нотальды

b)

пренотальды

c)

постнотальды

d)

эндогенді

84.

Құрсақ ішіндегі дамуы кезіндегі жағымсыз әсер

a)

пренотальды

b)

нотальды

c)

постнотальды

d)

эндогенді

85.

Экзогендік

a)

Сыртқы факторлар

b)

Ішкі (генетикалық)

c)

Жалпы

d)

Тікелей

86.

Эндогендік

a)

генетикалық (ішкі)

b)

сыртқы

c)

жалпы

d)

тікелей

87.

Психикалық және (немесе) дене дамуының бұзылыстарына алып келетін негізгі факторлар...... топтан ұрады

a)

2

b)

3

c)

1

d)

4

88.

XX ғасырдың қай жылдарынан бастап көмекші мектептер жұмыс істеп келеді?

a)

XX ғасырдың 68-жылдарынан

b)

XX ғасырдың70-жылдарынан

c)

XX ғасырдың 60-жылдарынан

d)

XX ғасырдың 61-жылдарынан

89.

логопедия –

a)

тілінің кемісі бар білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

b)

ақыл-ойы кеміс балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

c)

мылқау балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

d)

зағип балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

90.

олигофренопедагогика -

a)

ақыл-ойы кеміс балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

b)

тілінің кемісі бар балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

c)

мылқау балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

d)

зағип балаларға ілім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

91.

тифлопедагогика –

a)

ақыл-ойы кеміс балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

b)

зағип балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

c)

мылқау балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

d)

тілінің кемісі бар білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

92.

Сурдопедагогика -

a)

ақыл-ойы кеміс балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

b)

тілінің кемісі бар балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді.

c)

зағип балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді.

d)

мылқау балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді.

93.

Дефектология сөзі грек және латын тілінен аударғанда қандай мағына береді?

a)

лат. defectus – адам және гр. λόγος – ілім

b)

лат. defectus – Білім және гр. λόγος – ілім

c)

лат. defectus – Ғылым және гр. λόγος – Білім

d)

лат. defectus – жетімсіздік және гр. λόγος – ілім

94.

Қай жылы Алматыда көз кемістігі бар балалар үшін алғашқы арнаулы мектептер ашылды

a)

1933 жыл

b)

1931 жыл

c)

1932 жыл

d)

1938 жыл

95.

Қай жылы Алматыда құлағы мүкіс балалар үшін алғашқы арнаулы мектеп

ашылды

a)

1930 жыл

b)

1931 жыл

c)

1932 жыл

d)

1933 жыл

96.

Дефектология неше салаға бөлінеді?

a)

3

b)

5

c)

7

d)

4

97.

Денелік, психикалық және ақыл-ой дамуында ауытқушылығы бар балалардың негізгі ерекшеліктерін, ауытқушылықтардың пайда болу себептерін және оларды тәрбиелеу, оқыту істерімен шұғылданатын сала

a)

сурдопедагогика

b)

логопедия

c)

дефектология

d)

тифлопедагогика

98.

1. Эксперимент әдісін жүргізудің тиімді жақтары

a)

Экспериментті өз ыңғайына қарай жүргізу

b)

Алған деректерді қайта алуға мүмкіндігі бар

c)

Баланың жауабы сигнал арқылы келетіндіктен, мінезіне көңіл аудармайды

d)

Зерттеудің шынайылылығының болуында

e)

Эксперимент зерттеушіден арнайы дайындықты талап етеді

99.

Ойлау процесі пайда болу үшін қажет шарт

a)

Қоршаған ортаны айыра алмау

b)

Жаңа және бейтаныс нәрсені тану

c)

Сырын ашуға ұмтылу

d)

Жаңа затқа қызығушылық

e)

Қоғамдық тәжірибенің қолайсыздығы

100.

1. Эксперимент әдісін жүргізудің тиімді жақтары

a)

Экспериментті өз ыңғайына қарай жүргізу

b)

Алған деректерді қайта алуға мүмкіндігі бар

c)

Баланың жауабы сигнал арқылы келетіндіктен, мінезіне көңіл аудармайды

d)

Зерттеудің шынайылылығының болуында

e)

Эксперимент зерттеушіден арнайы дайындықты талап етеді

101.

Инклюзивті білім берудің негізгі принциптері

a)

Ой өрісінің ұшқырлығы

b)

Күнделікті ортаға жиі араласуы

c)

Адам өміріндегі алатын орны

d)

Адам құндылығының мүмкіндігіне қарай жеткен жетістіктері

e)

- Ортаға тез бейімделуі

102.

13 желтоқсанда шыққан Мүгедектердің құқықтары туралы конвенсияы

a)

2005

b)

2006

c)

2003

d)

2009

e)

1992

103.

Мидың жарақат, инфекция, улану салдарынан зақымданудың қалдық көріністері

a)

Имбецильділік

b)

Резидуальды органикалық деменция

c)

Прогрессивті деменсия

d)

Психикалық дамудың тежелуі

e)

Дебильділілік

104.

Бала психикасы сипатталады

a)

Белсенділілікпен, саналылықпен

b)

Психикалық функциялардың жетілу кезеңділігі мен олардың сапалы өзгерісімен

c)

Әлеуметтік орта жағдайларымен

d)

Мақсаттылықпен, әрекеттілікпен

e)

Генетикалық негіздерімен

105.

Диагностикалық топтағы ерекше білімді қажет ететін балаларға жүргізілетін, топтық, жартылай топтық түзету жұмыс ұзақтығы

a)

35-40мин

b)

30-35 мин

c)

25-30 мин

d)

45-50 мин

e)

15-20 мин

106.

Мектепке даярлау мәселесін зерттеген Қазақстан ғалымдары

a)

А.Н Леонтьев

b)

А.Н Леонтьев, Р.А Сүлейменова

c)

Р.В Овчарова, А.А Малинская

d)

Е.Кравцов

e)

Б. Баймұратова, Қ Сейсенбаев

107.

В.С Мухина зерттеуі бойынша мектепке дейінгі жастағы бала әрекетінің түрлері

a)

Психикалық дамудың тежелуі

b)

Бір нәрсеге зейінін шоғырландыру

c)

Аяқ-қолдардың сүйек, сүйек ауырулары

d)

Жан-жагына аландау

e)

Жүру дағдысын игеру

108.

Алматы қаласында естімейтін балаларға арналған алғашқы арнайы мектеп-интернатының ашылу уақыты

a)

1922

b)

1931

c)

1951

d)

1941

109.

Логопедияға қатысы бар сала

a)

Техника

b)

Лингвистика

c)

Психология

d)

Медицина

e)

Педагогика

110.

Ойлау процесі пайда болу үшін қажет шарт

a)

Қоршаған ортаны айыра алмау

b)

Жаңа және бейтаныс нәрсені тану

c)

Сырын ашуға ұмтылу

d)

Жаңа затқа қызығушылық

e)

Қоғамдық тәжірибенің қолайсыздығы

111.

1. Эксперимент әдісін жүргізудің тиімді жақтары

a)

Экспериментті өз ыңғайына қарай жүргізу

b)

Алған деректерді қайта алуға мүмкіндігі бар

c)

Баланың жауабы сигнал арқылы келетіндіктен, мінезіне көңіл аудармайды

d)

Зерттеудің шынайылылығының болуында

e)

Эксперимент зерттеушіден арнайы дайындықты талап етеді

Similar Resources on Wayground

Тест Бейнелеу

111 questions

Тест Бейнелеу

quiz

Worksheet

•

University

Автомобиль жөндеу сұрақтары

111 questions

Автомобиль жөндеу сұрақтары

quiz

Worksheet

•

KG

Медицинские вопросы

106 questions

Медицинские вопросы

quiz

Worksheet

•

KG

Электр тізбектері бойынша тест

116 questions

Электр тізбектері бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Мед.биология 1-110 вопрос

110 questions

Мед.биология 1-110 вопрос

quiz

Worksheet

•

KG

Автоматтандырылған қондырғылар

113 questions

Автоматтандырылған қондырғылар

quiz

Worksheet

•

9th - 12th Grade

diskretnaya matem

106 questions

diskretnaya matem

quiz

Worksheet

•

KG

Сыбайлас жемқорлық туралы тест

115 questions

Сыбайлас жемқорлық туралы тест

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade