Giải thích được các đối tượng, sự kiện, khái niệm hoặc quá trình hóa học (cấu tạo - tính chất, nguyên nhân - kết quả, vận dụng công thức tính toán...).

Đưa ra phán đoán, xây dựng giả thuyết: phân tích vấn đề đề nêu được phán đoán; xây dựng và phát biểu giả thuyết cần tìm hiểu

Gọi tên, nhận biết, nhận ra, kể tên, phát biểu, nêu: các đối tượng, sự kiện, khái niệm hoặc quá trình hóa học.

Phân loại các đối tượng, sự kiện, khái niệm hoặc quá trình tự nhiên theo các tiêu chí khác nhau.

Mục tiêu, nội dung bài học, đối tượng học sinh

Mục tiêu, nội dung bài học, cơ sở vật chất, kiểu bài học

Mục tiêu, đối tượng học sinh, cơ sở vật chất, kiểu bài học

Mục tiêu, nội dung bài học, đối tượng học sinh, cơ sở vật chất, kiểu bài học

Cơ chế phản ứng trong hóa học vô cơ; Trải nghiệm thực hành hóa vô cơ; Một số vấn đề cơ bản về phức chất.

Cơ chế phản ứng trong hóa học hữu cơ; Trải nghiệm thực hành hóa vô cơ; Một số vấn đề cơ bản về phức chất.

Cơ chế phản ứng trong hóa học hữu cơ; Trải nghiệm thực hành hóa vô cơ; Hóa học và màu sắc

Cơ chế phản ứng trong hóa học hữu cơ; Trải nghiệm thực hành hóa vô cơ; Hóa học thực phẩm

Phân tích định tính; Điều chế và tính chất của methane

Tính chất của hydrocarbon không no

Tính chất của một số hydrocarbon thơm

Phương pháp tách biệt và tinh chế hợp chất hữu cơ

Bảo đảm tính kế thừa và phát triển

Bảo đảm tính thực tiễn

Thực hiện yêu cầu định hướng nghề nghiệp

Phát huy tính tích cực học tập của học sinh

Bảo đảm tính phân hóa

Phân bón; Trải nghiệm thực hành hóa hữu cơ; Công nghệ thực phẩm

Phân bón; Trải nghiệm thực hành hóa hữu cơ; Dầu mỏ và chế biến dầu mỏ

Trải nghiệm thực hành hóa hữu cơ, Dầu mỏ và chế biến dầu mỏ, Công nghệ thực phẩm

Phân bón, Dầu mỏ và chế biến dầu mỏ, Công nghệ thực phẩm

Năng lực hoá học; thế giới quan khoa học; hứng thú học tập, nghiên cứu; tính trung thực; thái độ tôn trọng các quy luật của thiên nhiên, ứng xử với thiên nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững; khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của bản thân

Năng lực chung, năng lực hoá học; phẩm chất chủ yếu, thế giới quan khoa học; hứng thú học tập, nghiên cứu; tính trung thực; thái độ tôn trọng các quy luật của thiên nhiên, ứng xử với thiên nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững

Năng lực hoá học; các phẩm chất chủ yếu, năng lực chung, thế giới quan khoa học; hứng thú học tập, nghiên cứu; tính trung thực; thái độ tôn trọng các quy luật của thiên nhiên, ứng xử với thiên nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững; khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của bản thân.

Năng lực hoá học; hứng thú học tập, nghiên cứu; tính trung thực; thái độ tôn trọng các quy luật của thiên nhiên, ứng xử với thiên nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững; khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của bản thân

Kế thừa về mục tiêu: Chương trình giáo dục phổ thông mới chia làm 2 giai đoạn, trong đó giai đoạn 2 cấp THPT giáo dục phân hóa định hướng ngành nghề

Kế thừa về cấu trúc và thành phần nội dung: Chương trình mới kế thừa chương trình hiện hành ở mạch nội dung chính gồm có ba mạch là: Kiến thức cơ sở hóa học chung; Hóa học vô cơ và Hóa học hữu cơ

Kế thừa phương pháp, hình thức dạy học: Đều nhấn mạnh học gắn với hành, ứng dụng thực tiễn, đa dạng các hình thức tổ chức dạy học: trên lớp, ngoại khóa, trong phòng thí nghiệm, quan sát ngoài thiên nhiên

Kế thừa về nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá: Chương trình mới và hiện hành đều đánh giá kết quả học tập về kiến thức, kĩ năng, thái độ, đánh giá quá trình, đánh giá tổng kết; với các công cụ trắc nghiệm khách quan, tự luận. Tuy nhiên, chương trình giáo dục phổ thông mới đặc biệt nhấn mạnh đánh giá năng lực chung và năng lực hóa học

Video một số thí nghiệm độc hại, nguy hiểm gây nổ, thí nghiệm phức tạp

Thiết bị, dụng cụ thủy tinh, hóa chất theo danh mục thiết bị hóa chất tối thiếu do Bộ GDĐT quy định

Phần mềm để tính toán; phần mềm thí nghiệm ảo

Vôn kế, ampe kế

Mục tiêu, nội dung, PP và kĩ thuật dạy học, các hoạt động học

Mục tiêu, nội dung, PP và kĩ thuật dạy học, chuẩn bị của GV và HS

Mục tiêu, nội dung, PP và kĩ thuật dạy học, chuẩn bị của GV và HS, các hoạt động học

Mục tiêu, PP và kĩ thuật dạy học, chuẩn bị của GV và HS, các hoạt động học

Kiến thức cơ sở hóa học chung; Hóa học vô cơ; Hóa học hữu cơ

Các thuyết và định luật hóa học; Hóa học vô cơ; Hóa học hữu cơ

Các thuyết và định luật hóa học; Hóa học nguyên tố; Hóa học hữu cơ; Chuyên đề học tập

Kiến thức cơ sở hóa học chung; Hóa học vô cơ; Hóa học hữu cơ; chuyên đề học tập

Nội dung kiến thức hóa học được lựa chọn đưa vào chương trình giáo dục phổ thông môn hóa học là những kiến thức cơ bản nhất về hóa học nhưng vẫn phải bảo đảm tính thiết thực, cơ bản và hiện đại

Điểm mới quan trọng nhất trong chương trình môn Hóa học là đề cao tính thực tiễn; tránh khuynh hướng về tính toán; chú trọng trang bị kiến thức nền tảng cơ sở, về phương phá phân tích công cụ, đặc biệt là giúp học sinh có kĩ năng thực hành thí nghiệm, kĩ năng vận dụng các tri thức hóa học

Giống chương trình hiện hành là có ba mạch nội dung gồm: Kiến thức cơ sở hóa học nói chung, Hóa học vô cơ và Hóa học hữu cơ. Tuy nhiên các mạch kiến thức này sẽ được xây dựng theo chủ đề

Có quy định chi tiết thời lượng dạy học cho từng chủ đề và nội dung bài học

Thế điện cực và nguồn điện hoá học; sơ lược về phức chất và sự hình thành phức chất của ion kim loại chuyển tiếp trong dung dịch

Nguyên tố nhóm IA và nhóm IIA; sơ lược về phức chất và sự hình thành phức chất của ion kim loại chuyển tiếp trong dung dịch

Đại cương về kim loại, sơ lược về phức chất và sự hình thành phức chất của ion kim loại chuyển tiếp trong dung dịch

Đại cương về polymer, sơ lược về phức chất và sự hình thành phức chất của ion kim loại chuyển tiếp trong dung dịch

Lập được dàn ý hoặc tìm được từ khoá, sử dụng được ngôn ngữ khoa học khi đọc các văn bản khoa học

Nhận ra điểm sai và chỉnh sửa một vấn đề hoặc lời giải thích. Thảo luận đưa ra những nhận định phê phán có liên quan đến chủ đề

Vận dụng kiến thức hoá học và kiến thức liên môn để giải thích một số hiện tượng tự nhiên, ứng dụng của hoá học trong cuộc sống

Phân tích dữ liệu nhằm chứng minh hay bác bỏ giả thuyết; Rút ra kết luận và và điều chỉnh khi cần thiết

Hình thành và phát triển được thế giới quan khoa học; rèn luyện được sự tự tin, trung thực, khách quan

Phát hiện và giải quyết vấn đề một cách khách quan, trung thực trên cơ sở phân tích khoa học

Thông qua các hoạt động trải nghiệm; tự lực tìm tòi, khám phá qua các thí nghiệm, qua các hiện tượng trong tự nhiên, trong thực tiễn để tìm thấy niềm vui trong khám phá hoá học và nâng cao hứng thú học tập cho HS

Thông qua thực hiện các nhiệm vụ của bài thực hành, hoạt động theo nhóm có thể hình thành và phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho người học