WorksheetsZasady pracy korekcyjno-kompensacyjnej
Total questions: 11
Worksheet time: 7mins
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne najczęściej są organizowane dla uczniów z:
z zaburzeniami rozwojowymi
z odchyleniami rozwojowymi
ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
Celem zajęć jest:
niwelowanie przyczyn i objawów trudności w uczeniu się.
stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychologicznego i społecznego dzieciom
wyrównywanie braków w wiadomościach umiejętnościach uczniów
eliminowanie niepowodzeń szkolnych
Jednostka czasowa zajęć specjalistycznych to:
44 minut
45 minut
46 minut
47 minut
Do zadań realizowanych podczas zajęć korekcyjno-kompensacyjnych należą m.in.:
stymulacja rozwoju intelektualnego,
usprawnianie funkcji słuchowo-głosowych,
rozwijanie umiejętności matematycznych,
rozwój kompetencji emocjonalno-motywacyjnych, społecznych i komunikacyjnych,
Z. Sękowska (1998) wyróżniła 5 zasad terapii pedagogicznej:
Zasadę indywidualizacji.
Zasadę celowości.
Zasadę wszechstronności.
Zasadę życzliwości.
Zasadę optymizmu pedagogicznego.
Zadania nauczyciela prowadzącego reedukację w szkołach ujęte są w czterech aspektach:
prowadzenie zajęć z dziećmi
współpraca z nauczycielem wychowawcą i radą pedagogiczną szkoły
praca z rodzicami
współpraca z poradnia psychologiczno-pedagogiczną
Według Adama Stankowskiego terapia pedagogiczna w przywołanym ujęciu przyjęła dwojaką postać: z jednej strony jest formą wspierającą proces wychowania, z drugiej zaś- formuła odrębnych działań pedagogicznych i psychopedagogicznych, w efekcie których powinniśmy osiągnąć cel terapeutyczny.
PRAWDA
FAŁSZ
Według Ewy Skorek terapią pedagogiczną nazywamy (a) oddziaływań pedagogicznych stosowanych wobec dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
Przepisy dotyczące zajęć korekcyjno-kompensacyjnych definiują zajęcia jako zajęcia dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
PRAWDA
FAŁSZ
W zajęciach mogą uczestniczyć wszystkie dzieci borykające się:
z trudnościami szkolnymi
wymagające indywidualnego podejścia
wsparcia
pomocy
I. Czajkowska, K. Herda (1989) wymieniają 6 zasad terapii pedagogicznej:
zasada indywidualizacji środków i metod oddziaływania korekcyjnego
zasada powolnego stopniowania trudności w nauce czytania i pisania
Zasada korekcji zaburzeń
Zasada kompensacji zaburzeń
Zasada systematyczności
