ครู A ใช้สื่อเฉพาะขั้นสอนเท่านั้น

ครู B ใช้สื่อตั้งแต่ขั้นนำเข้าสู่บทเรียนจนครบทุกขั้นตอน

ครู C ใช้สื่อในขั้นตอนที่เหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้

ครู D ใช้สื่อในขั้นสอนและขั้นวิเคราะห์/ฝึกปฏิบัติ

เพราะผู้เรียนยังจำได้แม่นยำ

เพื่อทบทวนและขยายความรู้ผู้เรียน

เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความคุ้นชินในการใช้สื่อ

เพราะต้องมีการบันทึกผลการใช้สื่อ

Analyze learners วิเคราะห์ผู้เรียน

Select Activities การกำหนดกิจกรรม

Select Methods การเลือกสื่อการเรียน

Evaluate and Revise การประเมินผล

ประเมินกระบวนการสอน

ประเมินวิธีการใช้สื่อของผู้เรียน

ประเมินความสำเร็จผู้เรียน

ประเมินสื่อและวิธีการสอน

งบประมาณไม่เพียงพอต่อการจัดซื้อ

ครูคาดหวังกับตัวโปรแกรมการสอนไว้สูงเกินไป

ผู้บริหารขาดการวางแผนการใช้สื่อที่มีประสิทธิภาพ

ผู้เรียนขาดความสนใจในการเรียน

ทำเฉพาะสื่อง่ายๆ ไม่ต้องใช้ฝีมือ

ศึกษาจากผู้เชี่ยวชาญ/สื่อต้นแบบ

ซื้อสื่อสำเร็จรูปที่เหมาะสมกับเนื้อหา

ให้นักเรียนที่เก่งทำสื่อให้

ความทันสมัย ทัดเทียมนานาชาติ

ความพร้อมและผลกระทบที่จะตามมา

ความเหมาะสมของงบประมาณและผลลัพธ์

แนวทางการปรับใช้สื่อให้สอดคล้องกับสภาพท้องถิ่น

การเงินและวัสดุ

เวลาและภาระของครู

ทัศนคติของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

ฝีมือ/ทักษะในการผลิตสื่อ

ครู A เลือกวัสดุประกอบการสอนโดยคำนึงถึง

ครู B เลือกสื่อ เตรียมตนเอง/ชั้นเรียนและเตรียมการสอน โดยคำนึงถึงความเหมาะสมทุกด้าน

ครู C ประเมินผลการใช้สื่อทั้งก่อน ระหว่างและหลังการใช้สื่อ เพื่อนำไปพัฒนาต่อ

ครู D มีความเชื่อมั่นในสื่อของตนเองว่ามีประสิทธิภาพ