Free Printable Teori belajar Ausbel-Gagne

Worksheets

Teori belajar Ausbel-Gagne

Total questions: 25

Worksheet time: 13mins

Name

Class

Date

teori belajar mengajar yang dapat mengakibatkan seseorang bisa belajar bermakna. Sehingga dengan belajar bermakna informasi (pengetahuan) yang diperoleh mempunyai daya tahan yang lebih lama sesuai teori belajar ....

Ausbel

Gagne

Piaget

Vaygotsky

Pengaturan awal mengarahkan siswa ke materi yang akan dipelajari dan mengingatkan siswa pada materi sebelumnya yang dapat digunakan untuk membantu guru dalam menanamkan konsep baru adalah langkah pembelajaran ....

Diferensiasi progresif

Pengaturan awal (advance organizer)

Belajar superordinat

rekonsiliasi integratif

konsep konsep yang sudah dipelajari sebelumnya sebagai unsur unsur dari suatu konsep yang lebih luas, lebih inklusif

Diferensiasi progresif

Pengaturan awal (advance organizer)

Belajar superordinat

Penyesuaian integratif

Pembelajaran disampaikan dari konsep yang bersifat umum kemudian ke khusus disebut

Diferensiasi progresif

Pengaturan awal (advance organizer)

Belajar superordinat

Penyesuaian integratif

Guru harus memperlihatkan secara eksplisit bagaimana arti-arti baru dibandingkan dan dipertentangkan dengan arti-arti sebelumnya yang lebih sempit, dan bagimana konsep-konsep yang tingkatannya lebih tinggi sekarang mengambil arti baru adalah langkah pembelajaran ....

Diferensiasi progresif

Pengaturan awal (advance organizer)

Belajar superordinat

Penyesuaian integratif

belajar memberi kontribusi terhadap adaptasi yang diperlukan untuk mengembangkan proses yang logis, sehingga perkembangan tingkah laku (behavior) adalah hasil dari efek belajar yang kumulatif dalah teori belajar menurut ....

Vaygotsky

Piaget

Ausbel

Gangne

menurut Gagne, Pemberian motivasi memungkinkan peserta didik berusaha mencapai tujuan yang telah ditetapkan adalah fase ....

Fase retensi (Retention phase)

Fase motivasi (Motivation phase)

Fase pengenalan (Apprehending phase)

Fase perolehan (Acquisition phase)

menurut Gagne, Informasi baru yang diperoleh harus dipindahkan dari memori jangka pendek (short term memory) ke memori jangka panjang (long term memory) adalah fase ....

Fase retensi (Retention phase)

Fase motivasi (Motivation phase)

Fase pengenalan (Apprehending phase)

Fase perolehan (Acquisition phase)

menurut Gagne, Siswa harus memberikan perhatian pada bagian-bagian yang esensial suatu kejadian instruksional jika belajar akan terjadi. adalah fase ....

Fase retensi (Retention phase)

Fase motivasi (Motivation phase)

Fase pengenalan (Apprehending phase)

Fase perolehan (Acquisition phase)

10.

menurut Gagne, Suatu informasi dapat diubah oleh siswa menjadi bermakna sehingga dapat dihubungkan dengan informasi yang telah ada dalam ingatannya. Informasi yang tertinggal sementara dalam “ingatan jangka pendek” akan mengalami transformasi ke dalam bentuk yang sudah siap disimpan adalah fase ....

Fase retensi (Retention phase)

Fase motivasi (Motivation phase)

Fase pengenalan (Apprehending phase)

Fase perolehan (Acquisition phase)

11.

menurut Gagne, n kemampuan mengungkap/memanggil keluar informasi yang telah dimiliki dan disimpan dalam ingatan adalah fase ....

Fase generalisasi (Generalization phase)

Fase pemanggilan (Recall phase)

Fase penampilan (Performance phase)

Fase umpan balik (Feedback phase)

12.

menurut Gagne, Para siswa harus memperoleh umpan balik tentang penampilan mereka yang menunjukkan apakah mereka telah atau belum mengerti tentang apa yang diajarkan adalah fase ....

Fase generalisasi (Generalization phase)

Fase pemanggilan (Recall phase)

Fase penampilan (Performance phase)

Fase umpan balik (Feedback phase)

13.

menurut Gagne, setelah mempelajari operasi bentuk aljabar, para siswa dapat menjumlahkan atau mengurangkan suku-suku sejenis dalam aljabar adalah fase ....

Fase generalisasi (Generalization phase)

Fase pemanggilan (Recall phase)

Fase penampilan (Performance phase)

Fase umpan balik (Feedback phase)

14.

menurut Gagne, peserta didik dapat belajar untuk memanfaatkan informasi yang telah didapat ke dalam permasalahan yang relevan dalam kehidupan sehari-hari adalah fase ....

Fase generalisasi (Generalization phase)

Fase pemanggilan (Recall phase)

Fase penampilan (Performance phase)

Fase umpan balik (Feedback phase)

15.

Guru sejarah yang galak ditakuti siswa- siswa tidak senang pada sejarah adalah contoh tipe belajar

Belajar sinyal (signal learning)

Belajar stimulus respon (stimulus response learning)

Belajar merangkai tingkah laku (behavior chaining learning)

Belajar asosiasi verbal (verbal chaining learning)

16.

Menghubungkan gerakan yang satu dengan yang lain adalah contoh tipe belajar

Belajar sinyal (signal learning)

Belajar stimulus respon (stimulus response learning)

Belajar merangkai tingkah laku (behavior chaining learning)

Belajar asosiasi verbal (verbal chaining learning)

17.

Guru memuji tindakan siswa – cenderung siswa mengulang adalah contoh tipe belajar

Belajar sinyal (signal learning)

Belajar stimulus respon (stimulus response learning)

Belajar merangkai tingkah laku (behavior chaining learning)

Belajar asosiasi verbal (verbal chaining learning)

18.

Peserta didik dapat meyebutkan ciri ciri makhluk hidup setelah mengamati ilustrasi yang diberikan adalah contoh tipe belajar

Belajar sinyal (signal learning)

Belajar stimulus respon (stimulus response learning)

Belajar merangkai tingkah laku (behavior chaining learning)

Belajar asosiasi verbal (verbal chaining learning)

19.

peserta didik akan dapat menginterpretasi-kan informasi ke dalam pikirannya, hanya pada konteks pengalaman dan pengetahuan mereka sendiri, pada kebutuhan, latar belakang dan minatnya adalah teori belajar

Konstruktivisme

Behaviorisme

Humanisme

Kognitivisme

20.

mengungkapkan bahwa belajar yang dilakukan individu adalah hasil interaksi mentalnya dengan lingkungan sekitar sehingga menghasilkan perubahan pengetahuan atau tingkah laku adalah gaya teori belajar ....

konstruktivisme

behaviosrieme

humanisme

kognitivisme

21.

Tokoh- tokoh aliran behavioristik