Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

2 уровень)

Total questions: 100

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

Основу развития современного образовательного процесса составляют:

a)

системный подход к проектированию образовательного процесса

b)

пассивное бучение

c)

деятельностный подход к обучению и воспитанию

d)

проверка знаний через тестирование

e)

личностно-ориентированные стратегии обучения и воспитания человека,

2.

Тенденции развития образования:

a)

гуманизация и гуманитаризация

b)

глобализация образования

c)

непрерывное образование

d)

образование на всю жизнь

e)

знание-центрированность

3.

Принципы непрерывное образование – образование на протяжении всей жизни в

соответствии с ЮНЕСКО:

a)

научиться работать

b)

«закрытость образования»

c)

научиться приобретать знания

d)

авторитарность образования

e)

научиться жить вместе

4.

Народная педагогика (этнопедагогика) формировалась в виде:

a)

пословиц, поговорок

b)

философских учений

c)

философско-педагогических произведений

d)

мифов, сказаний, легенд

e)

обрядов, традиций

5.

Функции педагогики теоретического уровня, это:

a)

диагностическая

b)

проективная

c)

прогностическая

d)

преобразовательная

e)

объяснительная

6.

Функции педагогики технологического уровня, это:

a)

прогностическая

b)

проективная

c)

преобразовательная

d)

рефлексивная

e)

диагностическая

7.

Различают 3 уровня педагогических исследований:

a)

эмпирический

b)

теоретический

c)

пассивный

d)

методологический

e)

диагностический

8.

Результаты исследований в области образования позволяют:

a)

прогнозировать возможные варианты развития образования

b)

устранять имеющиеся проблемы в научном педагогическом знании и

образовании

c)

продолжать работать «по-старому»

d)

обучать в рамках традиционных подходов

e)

развивать педагогическую науку и практику

9.

К теоретическим методам исследования относятся:

a)

наблюдение

b)

метод единства исторического и логического рассмотрения педагогических

явлений

c)

моделирование, системный, целостный подходы

d)

теоретический анализ проблемы и предмета исследования

e)

интерв

10.

К эмпирическим (практическим) методам исследования можно отнести:

a)

методы педагогических измерений

b)

моделирование, системный, целостный подходы

c)

педагогический эксперимент

d)

метод логического рассмотрения педагогических явлений

e)

наблюдение

11.

Практическая (преобразовательная, прикладная) функция педагогического

процесса состоит в том, что на основе фундаментального знания:

a)

совершенствуется педагогическая практика

b)

разрабатываются новые методы, средства, формы

c)

реализуется знаниево-ориентированный подход

d)

проводится фронтальная работа

e)

разрабатываются системы обучения, воспитания, управления образовательными

структурами

12.

Методология, это:

a)

система принципов и способов организации и построения теоретической и

практической деятельности

b)

учение о научном методе познания

c)

закономерности социализации и воспитания личности

d)

совокупность методов, применяемых в какой-либо науке

e)

образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в

развитии

13.

Педагог-исследователь, обладающий методологической культурой способен:

a)

определяет действенные технологии педагогического влияния на личность и

ученический коллектив

b)

использовать репродуктивный подход в обучении

c)

глубже проникает в сущность учебно-воспитательного процесса

d)

видит его противоречия, находит закономерности его развития

e)

реализовывать знание-центрированность в обучении

14.

Основой обучения критическому мышлению являются три фазы:

a)

определение

b)

осмысление

c)

вызов

d)

развитие

e)

р

15.

Тип познавательной деятельности служит основанием для классификации

методов:

a)

проблемного изложения

b)

частично-поисковых, исследовательских

c)

стимулирования

d)

практических

e)

объяснительно-иллюстративных, репродуктивных

16.

Виды контроля в обучении:

a)

текущий

b)

эмоциональный

c)

итоговый

d)

оценка

e)

предварительный

17.

Все виды оценивания имеют одинаковые общие характеристики и включают в

себя:

a)

наблюдение

b)

квалификацию

c)

действия

d)

решения

e)

интеграция

18.

Классификация методов обучения по источнику знаний:

a)

практические

b)

лекция

c)

словесные

d)

наглядные

e)

бесе

19.

Классификация методов по внешним признакам деятельности педагога и

учащихся:

a)

лекция

b)

проблемный

c)

беседа

d)

частично-поисковый

e)

рассказ

20.

Классификация методов по степени познавательной деятельности учащихся:

a)

проблемный

b)

беседа

c)

частично-поисковый

d)

лекция

e)

исследовательский

21.

Обратная связь - это:

a)

демонстрация

b)

наблюдение

c)

отзыв

d)

фиксация

e)

отклик

22.

Очевидным назначением суммативного оценивания является:

a)

отбор

b)

мониторинг

c)

устная обратная связь

d)

письменная обратная связь

e)

предоставление отчетности

23.

Выделите основные функции педагогического процесса:

a)

обучение

b)

развитие

c)

воспитание

d)

наблюдение

e)

д

24.

К формам внеурочной деятельности учащихся относятся:

a)

индивидуально-групповая работа

b)

олимпиады

c)

лектории

d)

клубы по интересам

e)

фронтальная работа

25.

К институтам социализации личности относятся:

a)

школа

b)

биологические факторы

c)

индивидуальные особенности

d)

наследственность

e)

семья

26.

К факторам самоэффективности Бандура отнес следующие:

a)

опыт-собственные достижения

b)

решение

c)

моделирование – «косвенный опыт»

d)

действия

e)

социальные убеждения

27.

Педагогика – это наука о …

a)

воспитании человека

b)

развитии характера и воли человека

c)

Образовании, обучении, воспитании человека

d)

Закономерностях обучения и воспитания человека

e)

умственном развитии, обучении и воспитании ребенка

28.

Основные задачи педагогики:

a)

изучение социальных аспектов развития

b)

выявление закономерностей воспитания и обучения

c)

внедрение в практику образования результатов исследований

d)

изучение и обобщение опыта педагогической деятельности

e)

выявление особенностей управления школой

29.

Детям по наследственности от родителей передаются:

a)

морфологические признаки

b)

хромосомные и генные мутации

c)

воспитанность родителей

d)

отношение к людям

e)

задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека

30.

Основные категории педагогики:

a)

воспитание

b)

образование

c)

обученип

d)

личность

e)

материя

31.

Общенаучные понятия, используемые в педагогике:

a)

развитие

b)

формирование

c)

этика

d)

личность.

e)

этнос

32.

Цель воспитания:

a)

всестороннее и гармоничное развитие личности.

b)

развитие у личности готовности к участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни

c)

развитие у личности образа мышления, отношений, взглядов, чувств,

d)

эстетическое воспитание

e)

формирование экономической культуры

33.

Воспитание  связано со следующей категорией:

a)

акселерацией

b)

самовоспитанием

c)

дисперсией

d)

перевоспитанием

e)

социализацией

34.

Педагогика в системе наук о человеке связана с отраслями научного знания:

a)

философией

b)

физикой

c)

химией

d)

анатомией

e)

психологией

35.

Во взглядах ученых на педагогику как науку существуют три точки зрения:

a)

Педагогика- это самостоятельная дисциплина

b)

Педагогика- прикладная дисциплина

c)

Педагогика- это отрасль философии

d)

Педагогика-междисциплинарная область знания

e)

Педагогика- это отрасль психологии

36.

Человек как социальное существо определяется как:

a)

Носитель и выразитель социальных ценностей

b)

Носитель таланта

c)

Субъект совместной деятельности

d)

Цель, объект и субъект воспитания и самовоспитания

e)

Субъект совместной деятельности

37.

Принципы педагогических технологий:

a)

Ценности.

b)

Доступности.

c)

Свободы выбора.

d)

Наглядности

e)

Системности.

38.

Основные качества современных технологий:

a)

Управляемость.

b)

Воспроизводимость.

c)

Доступность.

d)

Научность.

e)

Концептуальность.

39.

Макрофакторы социализации личности:

a)

Государство

b)

Наследственность

c)

Общество

d)

Этнос

e)

Воспитание и самовоспитание

40.

Этапы опытно-экспериментального педагогического исследования:

a)

Мысленный

b)

Контрольный

c)

Лонгитюдный

d)

Констатирующий

e)

Формирующий

41.

Роль учителя в современном обучении:

a)

роль ментора

b)

роль диктора

c)

роль критика

d)

роль коуча

e)

роль фасилитатора

42.

Объяснение как метод обучения включает:

a)

Обсуждение.

b)

Пояснение.

c)

Анализ.

d)

Убеждение

e)

Истолкование.

43.

Реализация исследовательского подхода к обучению :

a)

Основано на теории деятельности

b)

Развивает умственные способности

c)

Человек стремится к самопознанию и самореализации

d)

Обеспечивает продуктивную самостоятельную познавательную деятельность

e)

Готовит к самообразованию

44.

Преимущества технологии развивающего обучения :

a)

Стимуляция развития наследственных данных личности

b)

Диагностичность получаемых результатов

c)

Учет и использование закономерностей развития личности

d)

Отражение в ней двустороннего характера педагогического процесса

e)

Ребенок- полноценный субъект деятельности

45.

Традиционная классификация методов обучения по источнику знаний делит их на:

a)

Практические методы.

b)

Словесные методы.

c)

Наглядные методы.

d)

Демонстрационные.

e)

Иллюстративные.

46.

Основные характеристики классно-урочной системы:

a)

Стабильный состав учащихся одного возраста.

b)

Стабильность педагогического коллектива..

c)

Ученик – конструктор своего образования.

d)

Одинаковая продолжительность учебных занятий.

e)

Постоянное место проведения занятий.

47.

Компоненты педагогического процесса:

a)

Содержание.

b)

Цель

c)

Технология.

d)

Методы

e)

Родители

48.

К принципам обучения относятся:

a)

Доступность.

b)

Непрерывность.

c)

Настойчивость.

d)

Наглядности.

e)

Научность.

49.

Формы организации обучения:

a)

Семинар.

b)

Лабораторная работа.

c)

Рассказ.

d)

Тестирование.

e)

Лекция.

50.

Функции контроля:

a)

Образовательная.

b)

Стимулирования.

c)

Наблюдательная

d)

Системообразующая.

e)

Диагностическая.

51.

Формы вербальной рефлексии

a)

опрос

b)

Устное обсуждение

c)

рассказ

d)

Обсуждение.

e)

Дискуссия.

52.

По типу познавательной деятельности методы обучения классифицируются на:

a)

Репродуктивные.

b)

Исследовательские.

c)

Иллюстративные.

d)

Словосные.

e)

Объяснительно-иллюстративные.

53.

Этапы процесса усвоения знаний:

a)

Осмысление.

b)

Анализ.

c)

Закрепление.

d)

Восприятие.

e)

Изучение.

54.

К основным стадиям развития личности (по Л.С.Выготскому) относятся

a)

От рождения до 2-3 лет

b)

От 4-5 лет до 16-17 лет

c)

От рождения до 4-5 лет

d)

От 2-3 лет до 12-14 лет

e)

От 12-14 лет до старости

55.

Этапы решения последовательных задач воспитания:

a)

Формирование мировоззрения.

b)

Осознание воспитанниками требуемых норм и правил поведения.

c)

Переход знаний в убеждения.

d)

Применение на практике полученных знаний и умений.

e)

Организация деятельности.

56.

Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений:

a)

Дидактоцентрическая технология.

b)

Педагогика сотрудничества.

c)

Педагогика поддержки.

d)

Гуманно-личностная технология.

e)

Технология М.Монтессори.

57.

Структура группового занятия состоит из вводной, собственно групповой и заключительной частей. Во второй части учителем решаются задачи:

a)

Инструктаж о последовательности работы

b)

Анализируется работа каждой группы

c)

Материал распределяется внутри группы по частям

d)

Обсуждаются результаты работы

e)

Планируется работа группы

58.

Во вводной части группового занятия учителем решаются задачи:

a)

Инструктаж о последовательности работы

b)

Постановка познавательной задачи

c)

Планируется работа группы

d)

Раздача дидактического материала

e)

Анализируется работа каждой группы

59.

Успех в преподавании и обучении зависит от:

a)

от профессиональной компетенции педагога и уровня педагогического мастерства

b)

от сотрудничества, практико-ориентированности

c)

самооценки педагога

d)

использования интерактивных методов обучения

e)

от интерактивного взаимодействия

60.

Относится к интерактивным методам обучения:

a)

Разработка проекта

b)

Дидактическая игра

c)

Работа с книгой

d)

Метод дискуссии

e)

Метод создания идеального объекта

61.

При проектировании содержания образования педагог должен:

a)

ориентироваться на собственные потребности

b)

подготовить индивидуальные задания

c)

уметь варьировать формы и методы объяснения нового материала

d)

уметь адаптировать учебный материал, учитывая возможности учащихся при его усвоении

e)

обладать способностью к предвидению типичных затруднений школьников на

уроке

62.

К стратегии для рефлексии относят:

a)

Рефлексивный цикл Гиббса

b)

Цикл обучения по Колбу

c)

креативность

d)

Модель Мезирова

e)

научность

63.

Роль учителя в современном обучении:

a)

роль коуча

b)

роль ментора

c)

роль критика

d)

роль фасилитатора

e)

роль посредника

64.

При составлении краткосрочного плана урока необходимо:

a)

наличие общих результатов

b)

продумать межпредметные связи

c)

учесть богатство культуры

d)

точно указать цели урока

e)

точно указать ожидаемые результаты с учетом дифференциации

65.

В педагогике к методам теоретического уровня относят:

a)

моделирование, контент-анализ и др.

b)

изучение, анализ и синтез,

c)

сравнение, индукция и дедукция

d)

рейтинг

e)

социометрия

66.

Воспитание – это:

a)

целенаправленная деятельность по формированию у детей качеств личности

b)

развитие представлений человека о мире

c)

изменение отношения к ученику

d)

процесс и результат воспитательной работы

e)

воздействие на личность общества в целом

67.

Объективные причины, влияющие на формирование целей воспитания:

a)

Уровень общественной культуры.

b)

Междисциплинарные области знания.

c)

Знания.

d)

Закономерности педагогического процесса.

e)

Психическое развитие людей.

68.

Характеристики целей воспитания:

a)

Изменчивость

b)

Инертность

c)

Сформированные

d)

Непрерывность

e)

Дискретность

69.

Реализм целей воспитания в современной идеологии воспитания включает в себя идеи:

a)

Освоения человеком знаний

b)

Умений и навыков

c)

Разносторонней развитой личности

d)

Гуманизации и демократизации школы

e)

Психического развития людей

70.

Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения:

a)

программированное обучение

b)

групповые и коллективные способы обучения

c)

Теоретически-инструктивные.

d)

Индивидуально-коллективистические

e)

технологии дифференцированного обучения

71.

Воспитание:

a)

Управление.

b)

Процесс целенаправленного воздействия педагогов и родителей на ребенка .

c)

Управление формированием и социальным развитием человека.

d)

Целенаправленный процесс развития человека.

e)

Обучение.

72.

Объективные факторы воспитания:

a)

Наследственность

b)

Родители.

c)

Педагог.

d)

Окружающая среда.

e)

Жилищно-бытовые условия.

73.

Парадигма современного образования в XXI веке:

a)

образование в течение всей жизни

b)

непрерывное образование

c)

одно образование на всю жизнь

d)

образование через всю жизнь

e)

образование на век

74.

В современных условиях образование понимается как:

a)

процесс обучения и воспитания человека

b)

система, предназначенная для хранения, поиска и обработки информации, и соответствующие организационные ресурсы

c)

как система (сеть образовательных учреждений разного типа и уровня)

d)

наука, исследующая прошлое, реальные факты и закономерности смены исторических событий, эволюцию общества и отношений внутри него

e)

ценность развивающегося человека и общества

75.

Главными критериями образованности являются:

a)

системность мышления

b)

умение считать

c)

системность знаний

d)

умение читать

e)

способность самостоятельно восстанавливать недостающе звенья в системе знаний

76.

В современной педагогике выделяют следующие парадигмы образования:

a)

личностно-деятельностная

b)

когнитивная

c)

традиционная

d)

личностно-ориентированная

e)

академическая

77.

Личностно-ориентированное содержание образования направлено на развитие:

a)

базовых знаний, соответствующих умений и навыков

b)

академического характера и ориентацию на базовые отрасли науки

c)

природных особенностей человека (здоровья, способностей мыслить, чувствовать, действовать)

d)

свойств субъекта культуры (свободы, гуманности, духовности, творчества)

e)

социальных свойств человека (быть гражданином, семьянином, тружеником)

78.

В современных условиях у каждого учащегося должны быть развиты:

a)

навыки репродуктивного мышления

b)

умение анализировать

c)

умение воспроизводить

d)

умение синтезировать и обобщать

e)

критическое мышление

79.

К навыкам XXI века относятся:

a)

командная работа

b)

лидерство

c)

конкуренция

d)

эмоциональный интеллект

e)

гуманность

80.

К навыкам XXI века относятся:

a)

soft skills навыки

b)

IT-компетенность

c)

терпимость

d)

self-management

e)

ораторство

81.

Традиционная модель воспитания строится на основе следующих традиций:

a)

клановых, сосновых

b)

национальных

c)

индивидуальности

d)

сотрудничества

e)

семейных

82.

Концепция Абая «Толық адам» состоит из следующих трех компонентов:

a)

ум

b)

теплое сердце

c)

светлый ум

d)

горячая энергия

e)

э

83.

Согласно Шульману «тремя помощниками» учителя являются:

a)

оценка целей

b)

профессиональное понимание

c)

профессионально-нравственная целостность

 

d)

практические навыки преподавания

e)

оценка заданий

84.

В качестве важнейших структурных компонентов мировоззрения выступают:

a)

взгляды

b)

эмпатия

c)

толерантность

d)

убеждения

e)

система знаний

85.

Основными элементами бихевиористкого обучения являются:

a)

стимул

b)

цель

c)

реакция

d)

задачи

e)

подкрепление

86.

Сторонники бихевиоризма, полагая, что человек учится вести себя всю жизнь, определили три типа обучения:

a)

оперантное обусловливание

b)

ассоциативное

c)

классическое обусловливание

d)

программное

e)

обучение посредством наблюдения

87.

Скиннер выделил 3 вида подкрепления:

a)

негативное подкрепление

b)

позитивное подкрепление

c)

материальное поощрение

d)

социальное одобрение

e)

наказание

88.

Бандура выделяет 4 фактора самоэффективности, один из которых «опыт-собственные достижения». Определите оставшиеся 3 фактора:

a)

макросреда

b)

моделирование – «косвенный опыт»

c)

социальные убеждения

d)

физиологические

e)

мкросреда

89.

К навыкам XXI века относятся:

a)

креативность

b)

критическое мышление

c)

непредсказуемость

d)

командная работа

e)

чт

90.

Содержание потребности безопасности в соответствии с Иерархией потребностей

по Маслоу:

a)

уверенность

b)

комфорт

c)

престиж

d)

защищенность

e)

л

91.

Содержание социальной потребности в соответствии с Иерархией потребностей

по Маслоу:

a)

семья

b)

любовь

c)

общение

d)

уверенность

e)

п

92.

Содержание потребности самоутверждения в соответствии с Иерархией

потребностей по Маслоу:

a)

престиж

b)

понимание

c)

самоуважение

d)

карьера

e)

о

93.

Цифровая грамотность у учащихся представляет:

a)

Социальную информированность

b)

Использование цифровых технологий

c)

престиж

d)

комфорт

e)

Критическое мышление

94.

При составлении краткосрочного плана урока необходимо:

a)

продумать межпредметные связи

b)

точно указать ожидаемые результаты с учетом дифференциации

c)

точно указать цели урока

d)

учесть богатство культуры

e)

учесть особенности жизни в классном коллективе

95.

К принципам личностного подхода относятся:

a)

знать мировоззрение ученика, его взгляды на важные аспекты жизни, мнения по существенным вопросам;

b)

принцип наглядности

c)

обеспечивать воспитанника деятельностью, которая будет развивать его и положительно на него влиять

d)

хорошо знать индивидуальные особенности характера воспитанника, его вкусы, предпочтения, интересы;

e)

принцип прочности

96.

К принципам личностного подхода относятся:

a)

научить самостоятельно справляться с этими задачами

b)

помогать в формировании положительных качеств в личности подопечного

c)

принцип прочности

d)

выявлять и устранять причины, мешающие развитию и достижению целей

e)

принцип научности

97.

К принципам личностного подхода относятся:

a)

обучить самостоятельности

b)

принцип научности

c)

научить самовоспитанию, совести, выявлению отрицательных качеств и их устранению

d)

научить принимать решения и брать за них ответственность

e)

принцип наглядности

98.

Задачами интерактивного подхода в обучении являются:

a)

эффективное усвоение учебного материала

b)

самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебнойзадачи

c)

пробуждение у обучающихся интереса

d)

трансляция знаний

e)

развитие доступности

99.

При проектировании содержания образования педагог должен:

a)

обладать способностью к предвидению типичных затруднений школьников на уроке

b)

следовать собственным убеждениям

c)

уметь адаптировать учебный материал, учитывая возможности учащихся при его усвоении

d)

уметь варьировать формы и методы объяснения нового материала

e)

ориентироваться на собственные потребности

100.

Успех в преподавании и обучении зависит от:

a)

от сотрудничества, практико-ориентированности

b)

ораторского искусства

c)

межличностных отношений

d)

от профессиональной компетенции педагога и уровня педагогического мастерства

e)

от интерактивного взаимодействия