<variant>Ғылыми педагогикалық зерттеу

Педагогикалық экспертиза

Пежагогикалық эксперимент

<variant>Педагогикалық бақылау

Педагогикалық консилиум

<variant>қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени және дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғары денгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу мен оқыту процесі

<variant>жеке адамның көзқарасын, адамгершілігін және тб қасиеттерін дамыту

<variant>жеке тұлғаны кәсіпке даярлаудың нәтижесі

<variant>ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді етіп колдана білуі

<variant>оқытушы мен оқушы арасындағы мақсатты бағытталған өзара қарым-қатынастың нәтижесі

<variant>Мангейм

<variant>Трамп-жоспар

<variant>Белл-ланкастер

<variant>Дальтон-жоспар

<variant>Келлер-жоспар

<variant>білімді тереңірек тексеру

<variant>тәртіп пен реттіліктің қалыптасуы

<variant>бағалардың журналға қойылуы

<variant>білімді әділ бағалау

<variant>жауаптардың бағалануы

<variant>барлық балалар мен жас жеткіншектердің өндірістік еңбекке қатысуының міндеттілігі

<variant>білім мазмұнын игеру

<variant>жағымсыз әрекеттермен, жалқаулықпен, босқа жүрушілікпен күрес

<variant>тәрбиешілер мен ата-аналардын әрекетінің кесімдігі

<variant>тәрбиеніц әдіс, құрал және түрлерінің байланыстылығы

<variant>Макросоциум, микросоциум, теориялық тұжырымдама, басқару  ұйымдастыру, қарым-қатынас, мазмұн

<variant>Теориялық тұжырымдама,басқару , ұйымдастыру, мазмұн

<variant>Басқару, ұйымдастыру, мазмұн

<variant>Макросоциум, микросоциум, теориялық концепция

<variant>Мақсат, міндет, мазмұн, әрекст, нәтиже

<variant>Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі

<variant>Мектептің, отбасының және жұртшылықтың ынтымақтастығы

<variant>Мектептің және отбасыныц ынтымақтастығы

<variant>Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өз-ара қарым-қатынасы

<variant>Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі

<variant>Жоспарлау

<variant>аяқталатын мұғалімнің іс-әрекетінің кезеңі:

<variant>Ынталандыру

<variant>Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру

<variant>Диагностикалау

<variant>Сабақ беру

<variant>Оқыту

<variant>Білім беру

<variant>Оқу

<variant>Дидактика

<variant>оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны және уақытымен, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекетті мұғалім тарапынан басқарумен

<variant>қалыптасқан іскерлік пен дағдының мазмұнымен, оқушылардың жеке жұмыс дәрежесімен

<variant>оқыту әдістерімен, мұғалім мен оқушылардың байланыс түрлерімен

<variant>мұғалім мен оқушылардың іс-әрекет сипатымен

<variant>оқушылардың өзіндік дәрежесімен

<variant>А.С.Макаренко

<variant>В.А.Сухомлинский

<variant>Н.М.Блонский

<variant>С..ТШацкий

<variant>И.П.Иванов

2

3

4

5

6

<variant>мақсатты анықтау, белгіленген жұмысты орындау, жұмыс қорытындыларын жинақтау

<variant>жұмсалған күш нәтижелерін анықтау, тәрбие құралдарының мәнін түсіну, жалпыға бірдей әдістерді пайдалану

<variant>тәрбиеленушінің даму сапасының деңгейін анықтау, іс-әрекеттің нақты жоспарын қабылдау

<variant>өзін-өзі танып білу, бұрыннан алған тәрбиедегі кемшіліктерді өзін-өзі сендіру

<variant>мұраттарды анықтау, күнделікті өмірді ұйымдастыру, өзін-өзі бақылау

<variant>педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік

<variant>ерік-жігер

<variant>шыдамдылық

<variant>табандылық

<variant>идеялық

<variant>Тәрбие

<variant>Мектептегі орта

<variant>Географиялық орта

<variant>Отбасы

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>ішкі және сыртқы басқарылатын, басқарылмайтын факторлардың ықпалымен жеке адамның жетілу процесі

<variant>организмдегі өсу мен қозғалу процесі

<variant>баланың ақыл-ой және дене жағынан жетілуі

<variant>ескі жағдайдан жаңа жағдайға қарай қозғалу процесі

<variant>адамның психикалық жағынан белгілі бір дәрежеге жетуі;

<variant>Оқыту заңдылықтарын

<variant>Тәрбие үрдісін

<variant>Педагогикалық үрдісті

<variant>Тәрбиелік шаралар үйесін

<variant>Оқу орнын ұйымдастыру ерекшеліктерін

<variant>Білім түпнұсқасы

<variant>Дидактикалық мақсатқа байланысты

<variant>Ынтымақтастық формасы

<variant>Оқушы іс-әрекетіне байланысты

<variant>Танымдық іс-әрекет

<variant>А.Лай

<variant>Г.А.Цукерман

<variant>Г.Кершенштейнер

<variant>Д.Дьюи

<variant>А.М.Матюшкин

<variant>Дәстүрлі дидактикалық концепция

<variant>Дамыта оқыту

<variant>Модульдік оқыту

<variant>Психологиялық оқыту теориялары

<variant>Педоцентрлік концепция

<variant>Ы.Алтынсарин

<variant>Ш.Уәлиханов

<variant>А.Байтұрсынов

<variant>М.Жұмабаев

<variant>М.Дулатов

<variant>педагогикалық процесс

<variant>оқыту әдістері

<variant>оқу міндеттсрі

<variant>оқыту түрлері

<variant>оқушылардың ата-аналары

<variant>Тақырыптық кештер, конкурстар, олимпиадалар, КВН (КТК)

<variant>Музыка мектептері

<variant>Үйірмелік жұмыс

<variant>Балалар спорт мектептері

<variant>Жас натуралистер мен техниктер станциясының жұмысы

<variant>Оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері

<variant>Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық жасау амалдары

<variant>Білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау

<variant>Оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы

<variant>Оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны игеру, олардың дүниетанымын қалыптастыру және қабылеттерін дамыту жолдары

<variant>Бақылау әдістері

<variant>Бақылау түрлері

<variant>Оқыту кезеңдері

<variant>Диагностика

<variant>Тексеру құралдары

Оқыту процесі

Тәрбие

Ізгілікті дамыту

Тәрбие мақсаты

Тұлға әлеуметтенуі

<variant>Оқу және тәрбие процесін ұйымдастыру

<variant>Оқушыларды басқару

<variant>Оқушыларға тек білімдер беру

<variant>Оқушыға әсер ету

<variant>Әлеуметтік сұранысты орындау

<variant>авторитарлық, демократиялық, либералдық

<variant>ынтымақтастық, жариялылық, үстемдік

<variant>гуманизм, өзара түсіністік, жариялылық

<variant>демократиялық, гуманистік, жариялылық

<variant>авторитарлық, үстемдік, силастық

<variant>болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе

<variant>бар белгілердің негізінде логикалық тұрғыдан бөлу

<variant>білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы

<variant>ғылыминегізделген логикалық болжам

<variant>білім мазмұнын жаңартудың жолдары

<variant>Жүйелілік

<variant>Көрнекілік

<variant>Объективтілік

<variant>Ғылымилық

<variant>Саналылық

<variant>Педагогикалық процесс

<variant>Тәрбие процесі

<variant>Оқу-тәрбие процесі

<variant>Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары

<variant>Оқыту процесі

<variant>оқулық

<variant>дидактикалық материал

<variant>автореферат

<variant>әдістемелік құрал

<variant>монография

<variant>Сабақ, тәрбие шаралары

<variant>Мектеп құжаттары

<variant>Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері

<variant>Мектептің ата-аналармен жұмысы

<variant>Мұғалім, оқушы тұлғалары

<variant>Педагогикалық процесс

<variant>Қызметкерлер және мұғалімдер

<variant>Оқушылар және олардың ата-аналары

<variant>Педагогтар және оқушылар

<variant>Оқыту процесі

<variant>Педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау

<variant>Оқушылардың үлгерімін көтеру

<variant>Оқушылар іс-әрексттерін басқаруды жетілдіру

<variant>Педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу

<variant>Мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындагы қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

<variant>Педагогикалық үрдістің ішкі қозғаушы күші

<variant>Педагогикалық үрдіс заңдары

<variant>Педагогикалық үрдіс заңдылықтары

<variant>Педагогикалық үрдіс принциптері

<variant>Педагогикалық үрдіс сипаттамасы

<variant>Өзіне бұйрық беру

<variant>Өзін бақылау

<variant>Өзін иландыру

<variant>Өзін бекіту

<variant>Өзін сендіру

<variant>Оқушылардың білімділігі

<variant>Тәрбие жұмысы мазмұнын анықтау

<variant>Оқытудың оқушылар тәрбиесіне әсерін зерттеу

<variant>Тәрбие әдістерін жасау

<variant>Тұлға қалыптасуындағы тәрбие мәні мен мағынасын ашып көрсету

<variant>Білім беру жүйесі

<variant>Әлеуметтік жүйе

<variant>Мектептен тыс мекемелер

<variant>Педагогикалық жүйе

<variant>Дидактикалық жүйе

<variant>Оқытуды ұйымдастыру формалары

<variant>Дидактикалық жүйе

<variant>Оқыту құралдары

<variant>Оқыту әдістері

<variant>Педагогикалық жүйе

<variant>Оқыту принциптері

<variant>Оқыту мақсаты

<variant>Білім беру мазмұны

<variant>Оқыту әдістері

<variant>Оқыту міндеттері

<variant>Жылжу

<variant>Нәтиже

<variant>Жүйс

<variant>Сфера

<variant>Мақсат

<variant>Объективтілік

<variant>Саналалық

<variant>Беріктік

<variant>Көрнекілік

<variant>Жүйелілік

<variant>АҚШ, Англия

<variant>Франция, Италия

<variant>Испания, Португалия

<variant>Германия, Австралия

<variant>Швеция, Норвегия

<variant>оқушылардың білім, біліктілік, дағдыны меңгеру тәсілдері

<variant>мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекеті

<variant>оқушылардың танымдық әрекетін басқару

<variant>оқушылар әрекетін ұйымдастыру

<variant>оқушылардың әрекетін басқару

<variant>Концентрациялық және линейлік

<variant>Қызығушылық және комфорттық

<variant>Ықшамдық және шамаға лайықтық

<variant>Тізімділік және достық

<variant>Ғылымилық және көрнекілік

<variant>Мақсат

<variant>Мазмұн

<variant>Модель

<variant>Міндет

<variant>Эталон

<variant>Зерттеу пәнін өзгертуге

<variant>Алғашқы жағдайды анықтауға

<variant>Зерттеу нәтижелерін талдауға

<variant>Зерттеу нәтижелерін тіркеуге

<variant>Зерттеу терминологиясын түзетуге

<variant>Ақиқаттың жалпылама көрінісініц жоғары деңгейімен ерекшелепетін интелектуалдық және эмоционалды-жігерлік сипаттарды топтастырған феномен

<variant>Жеке тұлғаны қоршаған ортасы

<variant>Рефлекстік қасиеттері

<variant>Әрекеттерді өзара байланыстыру

<variant>Арақатынастың формасы