Tujuan pembelajaran berdiferensiasi adalah untuk menyediakan pengalaman belajar yang relevan, menantang dan sesuai dengan kebutuhan siswa

Pembelajaran berdiferensiasi adalah memberikan pembelajaran yang berbeda untuk setiap siswa

Dalam pembelajaran berdiferensiasi tidak dibutuhkan asesmen awal

Asesmen awal , asesmen formatif dan asesmen  sumatif  dibutuhkan dalam pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi

Kita dapat melihat kebutuhan belajar murid, paling tidak berdasarkan 3 aspek  yaitu kesiapan belajar, minat dan profil belajar

Tujuan memperhatikan kebutuhan belajar murid berdasarkan tingkat kesiapan belajar ini adalah untuk memastikan bahwa semua siswa diberikan pengalaman belajar yang menantang secara tepat (Santangelo & Tomlinson (2009) dalam Joseph et.al (2013: 29))

Menciptakan situasi pembelajaran yang menarik perhatian murid (misalnya dengan

humor, menciptakan kejutan-kejutan, dan sebagainya ) adalah suatu cara untuk menarik minat murid

Tujuan dari memperhatikan kebutuhan belajar murid berdasarkan profil belajar

adalah untuk memberikan kesempatan kepada murid untuk belajar secara alami dan

efisien

Preferensi lingkungan belajar, pengaruh budaya, preferensi gaya belajar, preferensi kecerdasan majemuk adalah faktor-faktor yang terkait dengan profil belajar murid

Membedakan kelompok siswa yang berkemampuan tinggi dan siswa yang mempunyai kesulitan atau kemampuan rendah  termasuk aspek kesiapan siswa

Terdapat 3  komponen yang dibedakan dalam pembelajaran berdiferensiasi yaitu diferensiasi konten, diferensiasi proses dan diferensiasi  produk

Diferensiasi konten itu adalah bagaimana siswa mendapatkan akses untuk mendapatkan pengetahuan dan keterampilan

Diferensiasi proses itu  adalah  bagaimana siswa dapat menguasai pengetahuan dan keterampilan dan menjadikan miliknya

Diferensiasi produk adalah  bagaimana siswa dapat menunjukkan hasil belajarnya di akhir pembelajaranBenar