NEW
Font size
WorksheetsВикторина без названия
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
Өзін-өзі бағалау- бұл:
Өзінің мықты және әлсіз тұстары мен мүмкіндіктері, мәселелеріне бағытталған ақпарат пен жиынтық процесі.
Әрбір топтың мұғаліммен бағалануы
Кейбір білім алушылырдың жұмыстарының нәтижелілігімен әрекеттерін бағалау.
Білім басқа білім алушыға қатыссыз, білім алушының жеке жетістіктерінің, бағалануы.
Критериалды бағалаудың негізгі параметрлері:
Критерийлердің болуы ( өлшенетін көрсеткіштер)
Жаттығудың жеткілікті нысанынын таңдау.
Ғылыми танымның негізігі әдістерін игеру.
Алған білімдерді тәжірибеде қолдана алу қабілеті.
Ш.А.Амонашвили-автор:
«Баға-бұл баланың маңдайына тақаған мылтық».
«Мен әрдайым үлкен алаңдаушылықпен тамаша мінез-құлық қуалайтын психоз туралы ойладым-бұл психоз отбасында туады және басып алған, оқушылардың жас жандарына ауыр жүк жүктеп, оларды қинайды.»
«Мен оқытатын адам- ең алдымен тірі адам, бала, содан соң-оқушы. Менің оған қоятын бағам-ол тек қана оның білімінің өлшеуі ғана емес, алдымен менің оған деген адам ретіндегі қарым-қатынасым.»
«Баға-бұл еңбектің мадағы, күні бойындағы берілген жаза емес.»
В.А.Сухомлинский-автор:
«Баға-бұл еңбектің мадағы, күні бойындағы берілген жаза емес.»
«Баға-бұл баланың дамуындағы тромб, бұл-стресс»
«Баға-стимул? Жоқ ол жаза.»
«Баға-бұл баланың маңдайына тақаған мылтық».
Мұғалім оқушының бойында мынадай қасиеттерін болуына жағдай жасау қажет:
Ішкі мотивация және жеке мақсаттар
Сыртқы мотивация
Сыртқы ынталандыру
Сыртқы мотивация
Жарамдылық-бұл:
Күрделі мінездеме, өзіне, бір жағынан оның әдіснамасы ол үшін құрылғандығын өлшеу үшін қолайлы ма, әлде оның әрекеті, қанықтылығы, пратикалық тиімділігі қандай екенін қосады.
Оқушылар бағалауды және олардың оқу нәтижелерін қалай таңдағанын біледі.
Оқытудағы күтілетін нәтижелердің ашылуы мен анықталуының жеткілікті тұрғыда тапсырмалардың бағалау сапасы
Әрбір білім алушыға деген адал қатынасына мінездеме
Бағалаудың барлық түрлерінің жалпы сипаттамалары:
Бақылау, түсіндіру, қорытынды.
Қалыптастырушы, кумулятивті, аяқтаушы.
Анализ, салыстыру, синтез.
Қорыту, абстракция, шешім.
Түсіндіруді басқаша:
Логикалық шешім
Мінездеме сипаттамасы
Ерекше дағдылар
Нәтижелі бақылау
Баға, Ю.К.Бабанскийдің айтуы бойынша педагогикалық талаптарға жауап беруі тиіс:
Объективтілік
Систематикалық
Өзіндік қадам
Логикалық
Баға, Ю.К.Бабанскийдің айтуы бойынша педагогикалық талаптарға жауап беруі тиіс:
Педагогикалық цикл
Логикалық
Субъективтілік
Жауапкершілік
Педагогикалық бағаның құрылымы
Бағдарлау
Ынталандыру
Тәрбиелік
Идеалдандырылған
Критериалды бағалау жүйесі нормативтік және әдістемелік нұсқаулық құжаттармен реттеледі:
ҚР бастауыш білім берудегі мемлекеттік жалпыға бірдей стандарт.
ҚР «Білім туралы заңы».
ҚР 2016-2019 жылға арналған білім беру мен ғылымды дамыту жайындағы мемлекеттік бағдарламасы.
ҚР 2011-2020 жылы арнайы білім беру мен ғылымды дамыту жайындағы мемлекеттік бағдарламасы..
Мұғалім көшбасшылығының дамуына ықпал етпейді:
Оқушыларды бектіліген стандарттарға сәйкес оқыту.
Өзгеріс енгізу үшін әріптестермен бірлесе стратегиялық шешімдер қабылдау.
Тәжірибені жетілдіру бойыншабастаманы өз қолына алу
Кәсіби білімді құруға және таратуғаатсалысу.
«Тиімді мұғалім» анықтамасын қандайфактор сипаттайды?
Көрсетілген факторлар жиынтығы.
Мұғалінің жетістігі (біліктілігі және сабақ беруі).
Сабақ беру процесі (сабақ беру тәсілі, сабақ беру жолдары).
Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас.
Оқу пирамидасының ең тиімсіз оқытуүрдісі:
Мәтін оқу
Практика
Талқылау
Демонстарция
«Оқушының ой-өрісінің дамуы оларөздеріндегі бар білімінің жаңа білімменәсерлесуінің, немесе сыныптағы басқа да білімкөздері: мұғалімнен, оқулықтан, құрдастарынаналынған білім негізінде жүретіндігі» неге негізболады?
Оқытудың конструктивті тәсіліне
«Үштік ілім» негізінде оқытуға
Диалогтік оқуға
Қалай оқу керектігін үйретуге
Ұсынылған сипаттамалардың ішінен, «жұмыс» жадысы анықтамасына ең аз сәйкескелетін анықтаманы таңда.
Жұмысқа деген зейін тұрақты және ұзақсақталады
Жұмысқа деген зейін динамикалы жәнеқысқа
Жұмысқа деген зейін ақпараттыжинақтайды
Жұмысқа деген зейін ақпараттырефлексивті өңдейді
Төменде келтірілгендердің қайсысыақпаратты есте сақтауға жақсы ықпал етеді.
Нақты деректермен акпаратты байланыстыру
Ақпараттарды көп қайталап оқу
Түйінді сөздерді есте сақтау
Ақпаратты бірнеше рет қайталап айту
Қабілеттілігі жоғарылау әріптестеріжәне ересек жетекшілердің көмегімен шешілетін, мақсаттар көмегімен анықталатын, өзекті дамужәне даму мүмкіндігі деңгейлерінің арасындағыара қашықтықты Выготский не деп атады?
Жақын арада даму аймағы
«Көпіршелер» аймағы
Уәждер аймағы
Бірлесе оқу аймағы
Келтірілген мысалдардың қайсысын формативті бағалаудың үлгісі ретіне пайдалануға болмайды?
Мұғалім бағаны өтілген тақырып бойынша тест үшін қояды
Мұғалім оқушылардың жұмыстарынтексеріп болған соң қысқаша түсініктемелержазады
Мұғалім оқушылардың сабақтағы бағаларын дауыстап айтады және тәжірибеніжақсарту үшін ұсыныстар айтады
Оқушылар бір – бірінің жұмыстарынбағалайды
Күтілген жауаптың сапасы жоғары болу үшін мұғалімнің күту уақыты қандай болуы керек:
3-7 сек.
20-30 сек.
15-25 сек.
40-50 сек.
Баланың когнитивтік және әлеуметтік дамуына диалогтік оқыту бойынша ең көп әсерететін келесілердің қалыптасуы:
Қарым қатынас дағдылары
Сауаттылығы
Оқи білуі
АКТ дағдылары
«... егер де олар осыны жасай алса, менде оны жасай аламын» деген ойға негізделген(Бандура, 2001) өзіндік тиімділіктің қалыптасуынаәсер ететін факторды көрсетіңіз:
Модельдеу – жанама тәжірибе
Тәжірибе – жеке жетістік
Әлеуметтік ұстанымдар
Физиологиялық факторлар
Барлық шешімдерді бағалау, көптеген көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыру және қабылдау, альтернативті интерпретацияларға ашықболу дегеніміз, ол:
Сынаржақтылықтың болмауы
Рационалдық (ұтқырлық)
Тәртіп
Пайым
Үш айлық курс бағдарламасындағы талантты және дарынды балаларға білім беру нені қарастырады:
Дарындылықты анықтау мен дамытудағы инклюзивті амалдар мен тәсілдерді
Қазақстандық оқушылардың халықаралық байқауларға қатысу қажеттігін
Дарындылықты ерте жастан бастап диагностикалауды
Дарынды балаларды оқытуға арналған мектептер санын көбейтуді
Дэбора Эйр жаңа жағдайға қалыптастырған Мейкер мен Нильсонның оқу жоспарын өзгерту моделіне қандай өзгерту енбейді?
Бағалау жүйесіндегі өзгерістер
Мазмұнына өзгерістер енгізу (үдеріс пен нәтижені қоса есептегенде)
Оқу мән мәтініндегі өзгерістер
Қолданылатын әдісті өзгерту
Баланың дамуын ресми түрде қалай анықтауға болады:
Оқу жетістіктерінің нәтижесімен
Пәндік олимпиадаларға қатысу нәтижесі бойынша
Бұл нәтиже ресми түрде бағаланбайды
Оқушылардың өзін өзі бағалауы арқылы
Оқушыларды жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту мен оқу неге мүмкіндік береді:
Оқу үдерісін саралауға
Әлемдік білім беру кеңістігіне шығуға
Мектепте оқу мерзімін едәуір қысқартуға
Мектепті қаржыландыруды қысқартуға
Пиаженің кезеңдер теориясы бойынша«нақты операциялар кезеңінде» балалар осы жаста болады:
7-11 жас
3-5 жас
12-15 жас
5-7 жас
Көшбасшылық дегеніміз:
Өз тәжірибесін жетілдіру бойынша бастаманы өз қолына ала білу және әріптестерімен бірлесе шешім қабылдау
Мұғалім «дауысын» күшейту
Өз тәжірибесін ұдайы жетілдіру және тәжірибесін тарату
Тәжірибені талдау және құбылыстарлдың себептерін анықтау
Конструктивті сабақ беруде мұғалімнің рөлі қандай?
Білім алу үшін мүмкіндіктерді қамтамасыз ету
Өтіп жатқан материалды түсіндіру
Жекеленген жұмыс дағдыларын дамыту мақсатында құрбыларымен пікір алмасуға регламент жасау
Оқушыларға тапсырмалардың орындалу үлгісін ұсыну
Тиімді сабақ беру және сыныптағы оқытуға төменде көрсетілген стратегиялардың қайсысы көбірек сәйкес келетіндігін таңдаңыз:
Әртүрлі сабақ беру тәсілдерін пайдаланып, мұғалімдер эксперимент жасайды
Мұғалімдер тәжірибелі әріптестерінің сабақтарына қатысады
Курстарда мұғалімдер тұрақты білім алады
Сабақ берудің жаңа тәсілдерін енгізуге әкімшілік қызығушылық танытады
Бағалаудың барлық түрінің жалпылама сипаттамасы болып табылады:
Бақылау, интерпретация, тұжырымау
Формативті, суммативті, қорытқы
Анализ, салыстыру, синтез
Жинақтау, абстракциялау, пайымдау
Келтірілген пікірдің қайсысы сұхбаттың зерттеушілік сипатын береді:
Әрқайсысының идеясы пайдалы депбағаланады, бірақ мұқият бағалаудан өтеді
Басқалардың айтқандарын қабылдайды және онымен келіседі
Сұхбат білім алмасу үшін пайданылады, оған қатысушылар бір - бірінің идеясына төзімділік білдіреді
Әңгімеге қатысушының әрқайсысы өз шешіміне келеді
Әр түрлі жастағыларға білім беруді табысты дамытудың түйінді қағидаларының бірі:
Сыныптағы әр түрлі жастағы оқушыларды топтарға бөлу
қушыларға жеке жұмыстар ұсыну
Сыныптағы әр түрлі жастағы оқушыларды топтарға бөлмеу
Уақытпен шектелген тапсырмаларды беру
Басқару мен көшбасшылықты жүзеге асыру үшін мұғалім өзін қалай сезінуі керек?
Оқу қоғамдастығының бөлігі ретінде
Ерекше тұлға ретінде
Ақпараттық жалғыз көзі ретінде
Сыныптағы биліктің иесі ретінде
Технологиялық білім – бұл:
Оқытудың қосалқы құралдары туралы білім
Техникалық сипаттамаларды білу
Техникалық құрылғылардың құрылысын білу
Педагогикалық технологияларды білу
Мұғалімнің ....... - оның көзқарасы, қабылдаған шешімінің және іс-әрекетінің негізі.
Ұстанымы
Білімі
Біліктілігін
Ойлау жүйесі
Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну туралы ғылым салаларын көрсетіңіз.
Әлеуметтік психология, аффективтіктеория, когнитивті психология
Ғылыми қорлар жиынтығы, аффективтік теория, педагогикаi
Когнитивті теориялар, зияткерлік, даму
Шығармашылық, психология, қарым-қатынас
«Субъектілер көп қырлы зияткерлікке(КҚЗ) ие» деп есептеген ғалым кім?
Говард Гарднер
Джон Саймонс
Жан Пиаже
Авраам Маслоу
