NEW
Font size
WorksheetsВикторина 12
Total questions: 33
Worksheet time: 17mins
Сущность педагогического анализа – это:
> Изучение состояния и тенденции развития педагогического процесса, оценка результатов и выработка рекомендации.
Выявление недостатков в работе учителей.
Повышение уровня знаний учащихся.
Обеспечение обратной связи между администрацией и учителями.
Работа педагогического совета школы планируется в
Годовом плане учебно-воспитательной работы школы.
Календарном плане.
Индивидуальном плане работы директора школы.
Плане воспитательной работы школы.
Плане работы заместителей директоров школы.
На обеспечение единства теоретической методической подготовки учителя ориентированы:
Проблемные семинары и практикумы.
Методический совет.
Школа молодого учителя.
Единый методический день.
Изучение конкретного направления в системе деятельности учителя, коллектива школы – это:
Тематический контроль.
Фронтальный контроль.
Текущий контроль.
Промежуточный контроль.
Итоговый контроль.
Всестороннее изучение всех направлений деятельности учителя, коллектива школы – это:
Фронтальный контроль.
Текущий контроль.
Тематический контроль.
Промежуточный контроль.
Итоговый контроль.
Изучение школьной документации, устный и письменный контроль, анкетирование – это:
Методы внутришкольного контроля.
Средства внутришкольного контроля.
Формы внутришкольного контроля.
Виды внутришкольного контроля.
Приемы контроля.
Объект педагогического анализа – это:
Урок, воспитательные мероприятия.
Личность учителя, личность ученика.
Работа школы с родителями.
Школьная документация.
Деятельность учителя, деятельность ученика.
Представитель педагогики, разработавший теорию коллектива:
А.С.Макаренко.
К.Д.Ушинский.
В.А.Сухомлинский.
С.Т.Шацкий.
Я.А.Коменский
Теория образования, провозглашающая необходимость развития способностей к анализу, синтезу, логическому мышлению – это:
Формальное образование.
Материальное образование.
Прагматизм.
Метод проектов
Неоцентризм.
Воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей, как цель воспитания провозглашены:
Неотомизм.
Прагматизм.
Неопозитивизм.
Бихевиоризм.
Экзистенциализм.
Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, называются
Категориями
Закономерностями.
Законами.
Принципами.
Правилами.
Предметом педагогики является:
Воспитание человека.
Содержание воспитания.
Развитие личности.
Обучение ребенка.
Содержание обучения.
Воспитание, обучение, образование – это категории:
Педагогические.
Общенаучные.
Философские.
Психологические.
Дидактические.
Специально организованное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях - это:
Педагогическое наблюдение.
Педагогическое исследование
Лабораторное воспитание.
Естественный эксперимент
Лабораторный эксперимент.
Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии
Преподавания и учения.
Семьи и школы.
Ученика и класса.
Самообразования и учения
Образования и воспитания
Интеллектуально – эмоциональное воздействие на воспитанника, основанное на доказательствах, с целью выработки у него собственных взглядов, суть метода
Убеждение.
Упражнение.
Требование.
Стимулирование.
Поощрение.
Совокупность элементов урока, обеспечивающих его целостность и сохранение основных характеристик, называется:
Структурой урока.
Темой урока.
Содержанием урока.
Типом урока.
Качеством урока.
Движущими силами учебного процесса являются:
Противоречие между учебными задачами и наличным уровнем знаний учащихся.
Волевые качества учителя.
Осознание учащимся необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками.
Последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся.
Дидактические способности учителя.
Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это:
Формы воспитания.
Приемы воспитания.
Принципы воспитания.
Методы воспитания.
Содержание воспитания.
Эффективность воспитательной деятельности определяется:
Уровнем воспитанности учащихся.
Количеством проведенных воспитателем мероприятий.
Числом учащихся, вовлеченных в воспитательные мероприятия
Наличием дисциплины и послушания школьников.
Отсутствием детей с девиантным поведением.
Методика коллективных творческих дел разработана:
И.П. Ивановым
.С. Макаренко
В.А. Сухомлинским.
С.Т. Шацким
П.П. Блонским.
Системообразующий компонент педагогического процесса – это
Цель.
Задача.
Модель.
Эталон.
Содержание.
Казахстанский педагог-исследователь, разрабатывающий теорию целостного педагогического процесса, - это:
Н.Д. Хмель
Ч. Валиханов.
И. Алтынсарин.
И.Ф. Харламов
В.А. Сластенин
Элементарной «клеточкой» педагогического процесса является:
Педагогическая ситуация.
Педагогический контроль.
Педагогическая оценка.
Педагогическая диагностика.
Педагогический консилиум.
Объектом управления администрации школы является:
Педагогический процесс
Педагоги и учащиеся.
Учащиеся и их родители.
Учебный процесс.
Сотрудники и учителя.
Констатирующий эксперимент имеет своей целью:
Установление исходного состояния предмета исследования.
Уточнение терминологического аппарата.
Разработку новых педагогических теорий
Создание учения о научных методах познания.
Преобразование предмета исследования.
Формирующий эксперимент направлен на:
Преобразование предмета исследования.
Интерпретацию результатов исследования.
Оформление результатов исследования.
Уточнение терминологии исследования.
Установление исходного состояния.
Критический анализ и оценка научного произведения – это:
Рецензия.
Аннотация.
Реферат.
Доклад.
Тезис.
Процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности – это:
Научное педагогическое исследование
Педагогическое наблюдение
Педагогический эксперимент
Педагогическая экспертиза
Педагогический консилиум.
Гипотеза – это:
Предположение, нуждающееся в проверке.
Задача, требующая решения.
Путь исследования.
Методы и приемы исследования
Средства, инструмент исследования.
Пятибалльная шкала школьных отметок является:
Ранговой.
Номинальной.
Номинальной.
Шкалой отношений.
Относительной.
Совокупность исходных философских идей, лежащих в основе исследования и влияющих на теоретическую интерпретацию, называется:
Методологической основой.
Эмпирической основой.
Теорией познания.
Методом исследования.
Приемом обучения
Педагогический процесс относится к системе:
Человек – человек.
Человек – природа.
Человек – художественный образ.
Человек – техника.
Человек – знаковая система.
