wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Викторина без названия

Total questions: 56

Worksheet time: 28mins

Name
Class
Date
1.

Гимназия

a)

Негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру мекемесі

b)

Кәсіптік училище бағдарламасы бойынша жеделдетілген білім беру мекемесі

c)

Арнайы мектеп

d)

Колледж бағдарламасы бойынша тереңдетілген оқыту мекемесі

e)

Кіш імектептің оқу жоспарына сәйкес тереңдетілген оқыту мекемесі

2.

Арнайы педагогика салалары

a)

Тифлопсихология, сурдопедагогика

b)

Сурдопсихология

c)

Лексикология

d)

Психология

e)

Педагогика

3.

Зерде бұзылыстары балаларға арналған мектеп қалай аталады?

a)

Арнайы

b)

Кәсіптік

c)

Кәсіби

d)

Жалпы білім беру

e)

Гуманитарлық

4.

Инклюзивті білім беру ортасын модельдеуде назар аударылатын ерекшеліктер:

a)

Алғашқы бұзылыстың құрылымы

b)

Білім беру кеңістігінің шекараларымен анықталады.

c)

Соңғы нәтижелер бойынша анықталады

d)

Негізгі арнайы білім беру дәрежесімен анықталады

e)

Факторлардың соңғы нәтижелерімен анықталады

5.

ЕБҚБ балаларды тәрбиелеу мен оқытуды зерттеген ғалымдар:

a)

В. Г. Белинский

b)

А. Құнанбаев

c)

Дж. И. Шифф

d)

Дж. Коменский

e)

А. Байтұрсынов

6.

ЕБҚБ балаларды оқыту нұсқалары

a)

Түзеу мектептері

b)

Жалпы ұйымдар

c)

Барлық мекемелер

d)

Өнер Академиясы

e)

Қосарлы оқыту

7.

Инклюзивті білім беру үшін қажетті біліктілік:

a)

Инклюзивтә білім беруді жүзеге асыру шарттарын сипаттай білу

b)

Оқыту әдістерін меңгереді

c)

Оқыту әдістері көрсетілген

d)

Ерекше балаларды жалпы білім беруде педагогикалық қолдау қажеттілігі белгісіз болып қалады

e)

Студенттер санын көбейту

8.

Баланың даму тарихы туралы ақпарат жинақтау.

a)

тест тапсырмасы

b)

хабарлама

c)

теңдеу

d)

әңгіме

e)

бақылау

9.

Тәрбиесі қиын балалардың пайда болу себептері.

a)

интеллекттің жетіспеушілігі

b)

материалдық тапшылық

c)

техникалық сипаттамалары

d)

жиындар

e)

ортаның қатынасы

10.

Бұл арнайы мектепте ұйымдастырылған тәрбие жұмысын қалыптастыру кезеңіне жатады.

a)

Тәрбие жұмысын ұжымдық жоспарлау

b)

Тәрбие жұмысының мазмұнын таңдау

c)

Тәрбие жұмысы

d)

Тәрбие жұмысының жоспарын орындау

e)

Тәрбие жұмысының жоспарын құру

11.

Ерекше қажеттіліктері бар баланың физиологиялық ерекшеліктерін ескеретін әдіс түрі.

a)

Субъективті

b)

Қарапайым

c)

Ерекше

d)

Тәуелсіз

e)

Әрекет

12.

Инклюзивті білім беру жүйесіндегі педагог кадрларды даярлау, олардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау мыналарды қамтитын болады:

a)

Жоғары және кәсіби білім беретін барлық педагогикалық мамандықтардың оқу жоспарына арнайы пәндер қосу жолымен институттар мен колледждердегі барлық мұғалімдер мен тәрбиешілерді ерекше оқытуды қажет ететін тұлғаларды оқытудың дағдылары мен тәсілдеріне даярлау және оқыту

b)

Бастауыш білім мазмұнының жаңартылуын ескере отырып, ерекше оқытуды қажет ететін адамдарды жалпы білім беру ортасына қосудың вариативті модельдерін апробациялау бойынша экспериментальдық алаң – ресурстық орталықтар құру

c)

Ерекше оқытуды қажет ететін адамдарды жалпы білім беру ортасына қосудың вариативті модельдерін апробациялау бойынша экспериментальдық алаң – ресурстық орталықтар құру

d)

Инклюзивті білім беруді дамытудың отандық және шетелдік тәжірибесін зерделеу

e)

Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы

13.

Пәнаралық топ іс-әрекетінің негізгі бағыттары:

a)

Балаларды пәнаралық анықтаудан өткізу

b)

Топ мүшелерінің рольдерін шешуде олардың басымдылығын сақтау

c)

Белсенді оқушылардың басымдылығын сақтау

d)

Инклюзивтібілімберудібірыңғайпсихологиялық-педагогикалықидеологияжәнестратегияекендігінқабылдау

e)

Топ мүшелерінің барлығын сыйлау, түсіну, ашықболу, көмеккөрсетугедайынболу

14.

Тұлғаның дамуындағы сапаның қалыптасуына немесе жағымсыз әсерлерді жеңу қабілетінің дамуына әсер ететін педагогикалық әдіс:

a)

Өзін-өзі тәрбиелеу

b)

Даму диагностикасы

c)

Қиындықтан шығу

d)

Тәрбиені түзету

e)

Түзету тәрбиесі

15.

Консилиум міндеттері:

a)

Оқушылардың қызығушылықтарын сақтау және жеке психофизикалық ерекшеліктерін есепке алу

b)

Сөйлей алмайтын балаларға арнайы жаттығулар

c)

Тірек -қималда бұзылысы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу

d)

Нормальды баланың психикасынын сферасын зерттеу

e)

Аномальды балаларды оқыту және тәрбиелеу

16.

Баланы зерттеу барысында нәрестенің маңызды мәселесі неден байқалады?

a)

Сөйлеуді зерттеу

b)

Нормальды баладан аномальдықты талдау

c)

Тірек-қималда бұзылысы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу

d)

Әлеуметік депривация

e)

Дискомфорт

17.

Қазіргі таңда жобалау технологиясы өте шетелдерде және өз елімізде мұқият зерттелінетін әдіскерлер:

a)

И.Л Бим

b)

А.С. Ушинский

c)

Н.К.Крупская

d)

Б.Бехтерев

e)

А.Власова

18.

ПДТ балалардың танымдық дамуының ерекшеліктерінің арасында

a)

Жадтың азаюы

b)

Бұзушылықтары бар адамдарға арналған технологиялар

c)

Тірек-қимыл аппаратының жұмысында физикалық бұзылысы бар адамдарға арналған технологиялар

d)

Тірек-қимыл аппаратының жұмысында физикалық кемістігі бар адамдарға арналған технологиялар

e)

Әртүрлі эмоционалды және сөйлеу бұзылыстары

19.

Инклюзивті білім берудің үздіксіз вертикалы шарттарды сақтай отырып жүзеге асырылады: ерте жаста интегративті ортаға түскен бала өзінің өсуінің кез-келген кезеңінде қарапайым құрдастар қоғамынан айырылмауы керек. Шарттың атын таңдаңыз:

a)

күрделілік және үздіксіздік

b)

жиынтық жұмыстарды жүргізу рәсімдері

c)

арнайы жабдықты қолдану

d)

қарапайым техникалық тапсырмалар

e)

тамақтану, орынауыстыружәнет.б.кезіндекөмеккөрсету.

20.

Тұжырымдама –

a)

Педагогикалық жүйелер мен процесстерді құрудың теориялық принциптері

b)

Қарым-қатынас жасау мазмұны

c)

Көпшілікпен тіл табыса білу

d)

Құрылған жобаны ары қарай жетілдіру

e)

Педагогикалық жүйелерді, процестерді, жағдаяттардың әрекеті сипатталатын құжаттар болып табылады

21.

Оқушылардың оқуын бағалауды бақылау шарттарын бейімдеуге мүмкіндік беретін бірқатар талаптар

a)

Жұмысты орындау уақытын ұлғайту, әсіресе баланың қарқыны баяулаған жағдайларда, бірақ 10 минуттан аспайды

b)

Оқытуды саралау негізінде дербес оқу іс-әрекетінің дағдыларын қалыптастыру

c)

БҰҰ, ЮНЕСКО құжаттарын және еуропа елдерінің практикалық тәжірибесін зерттеу

d)

Қызметтің оңтайлы психикалық және / немесе әлеуметтік деңгейіне қол жеткізу

e)

Білімберунәтижелерінтексерутехнологиясы, біліміменұсыныстары, іскерліктерімендағдылары

22.

Педагогикалық жобалаудың формалары:

a)

Педагогикалық жүйелер

b)

Кәсіптік деңгейдегі білім

c)

Негізгі орта білім

d)

Жалпы білім беру

e)

Гуманитарлық білім жүйесі

23.

Толеранттылық

a)

Басқа көзқарастарға, әдет-ғұрыптарға, әдеттерге төзімділік

b)

Ата-аналарға, педагогтарға және мамандарға төзімділікті дамыту

c)

Ерте түзету арқылы интеграция

d)

Білім беру мекемесін тиісті материалдық-техникалық базамен, арнайы жабдықтармен жарақтандыру

e)

Оқу процесін кадрлық қамтамасыз ету

24.

Арнайы мектепте ұйымдастырылатын тәрбие жұмысының қалыптастыру кезеңіне жатады

a)

Тәрбие жұмысын ұжыммен жоспарлау

b)

Оқу жоспары

c)

Қоғаммен байланысы

d)

Тәрбие жұмысы жоспарын рәсімдеу

e)

Жүргізілетін тәрбие жұмысының нәтижелерін алдын ала болжау

25.

Арнайы мектептерде әдістемелік бірлестікке жетекшілік міндеті мынаған жүктеледі

a)

Логопедке

b)

Мектеп директорының оқу – тәрбие ісі жөніндегі орынбасарына

c)

Математика пәнінің мұғаліміне

d)

Жоғары сынып мұғаліміне

e)

Тәрбие жұмысының жетекшісіне

26.

Педагог-психолог іс-әрекетінің бағыттары:

a)

Тәрбиеленушілердің психикалық, соматикалық және әлеуметтік қалыптылығын сақтайды

b)

Тақырып бойынша жоспар құрастыру және нақтылауды қамту

c)

инклюзивті оқытуға қосу үшін балаларды негізделген іріктеу

d)

Қалыпты дамып келе жатқан құрдастар ортасына қосылу мүмкіндігі

e)

Қажетті консультациялық көмек алу мүмкіндігі

27.

ЕБҚБ-ның жеке басын дамыту

a)

Құрбыларымен дұрыс қарым- қатынастарды қалыптастыру

b)

Балада қоғамға қажеттілік сенімін дамыту

c)

Тазалыққа үйрету

d)

Коммуникативті әрекеттерді негізгі үлгілерімен танысу

e)

Тәртіп мәдениетіне қажет сапаларды қалыптастыру

28.

ПДТ балалар үшін қолайлы психологиялық атмосфераны сақтау мыналарды қамтиды:

a)

эмоционалды қолдау

b)

ата-аналарға, педагогтарға және мамандарға төзімділікті дамыту

c)

ерте түзету арқылы интеграция

d)

Білім беру мекемесіне тиісті материалдық-техникалық базамен, арнайы жабдықтармен жарақтандыру

e)

оқу процесін кадрлық қамтамасыз ету

29.

ПДТ балаларға сараланған көмек көрсету көмек дегенді білдіреді:

a)

ынталандыру (мақұлдау, эмоционалды қолдау)

b)

әр балаға міндетті жеке түзету көмегі

c)

инклюзивті оқытуға қосу үшін балаларды негізделген іріктеу

d)

Қалыпты дамып келе жатқан құрдастар ортасына қосылу мүмкіндігі

e)

Қажетті консультациялық көмек алу мүмкіндігі

30.

Бұқаралық мектепте проблемалық санатқа жатады

a)

оқуы қиын және тәрбиесі қиын балалар

b)

бағдарламаны қаржыландыруды бөлу мен пайдалануды қатаң бақылау

c)

жұмсалған қаражат пен күтімнің балама түрлерінің сапасы арасындағы тепе-теңдік

d)

ата-аналары қалдырған балалар саны

e)

интернат үлгісіндегі мекемелердегі балалар саны

31.

Есту қабілеті нашар оқушыларда есту қабілетінің төмендеуі

a)

Сөйлеуді түсіну қиындықтарында

b)

Даму ерекшеліктері бар балаларға бейімделген дәстүрлі жұмыс әдістері

c)

Білім беру бағдарламасын іске асырудың тиімділігін бағалау

d)

Оған тікелей қатысты барлық бойынша шешім қабылдауға күші бар ересектер

e)

Балаларды қорғау жөніндегі қызметті бақылаудың икемді жүйесінде

32.

Есту қабілеті нашар балаларда мыналар байқалады

a)

баланы өз қажеттіліктерін неғұрлым барабар білдіруге үйрету

b)

оқу мінез-құлық дағдылары, өзара әрекеттесу дағдылары, негізінен жеке форматта

c)

білім беру процесіне толыққанды енгізу

d)

Сөйлеуді түсіну қиындықтарында

e)

шектеулі сөздік қоры

33.

Есту қабілеті бұзылған білім алушыға ұсынылатын бақылау-бағалау материалын бейімдеу жүзеге асырылады:

a)

Ұсыну нысаны бойынша (мысалы, ауызшанұсқаулардыжазбашатүрдеқайталау)

b)

Бала оны мектеп пен қоғам қабылдауға дайын болмауы керек

c)

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне қарай оқытуды ұйымдастыру

d)

Қалыпқа келтіру қоғамда бар жеке айырмашылықтардың кең спектрін ескеруді қамтымайды

e)

«норма» деген не және қатысты сәйкестікті қамтамасыз ететін бағдарламалардың мәнінде

34.

Нашар еститін білім алушылардың ерекше білім беру қажеттіліктерін ескере отырып бақылау жұмыстарын жүргізудің жалпы талаптарын ұстану керек:

a)

Сөйлеушінің бетін жақсы жарықтандыру, дыбыс көзіне (сөйлеушінің бетіне, аудио ойнату құралына) назар аудару, дыбысты түсінікті локализациялау

b)

даму ерекшеліктері бар балаларды қарапайым құрдастарының ортасына біріктіру процесі

c)

қалыпты дамудың «норма» екенін мойындау

d)

даму ерекшеліктері бар балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, мазмұнның өзгергіштігі

e)

ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне қарамастан оқытуды ұйымдастыру

35.

Есту қабілеті нашар адамдарға материалды бейімдеу мыналарды қамтиды:

a)

Үйде жұмысты алдын-ала оқып шығыңыз немесе тапсырманы үйреніңіз

b)

ЕБҚ бар балаларға инклюзивті білім беруді медициналық сүйемелдеу

c)

жеке оптикалық түзету құралдары, электронды үлкейткіштер, әртүрлі еселіктердегі қалта үлкейткіштері және т. б

d)

даму ерекшеліктері бар бала туралы кең перспективалар ашатын жаңа идея

e)

Оны өзі өмір сүретін қоғамда қабылданған мәдени нормалар рухында тәрбиелеуге баса назар аудару

36.

Фонемаларды қабылдау және айту ақауларына байланысты сөйлеу қабілеті нашар балаларда мыналар байқалады

a)

дыбыстарды саралау қабілетінің төмендеуі

b)

бала оны мектеп пен қоғам қабылдауға дайын болмауы керек

c)

ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне қарай оқытуды ұйымдастыру

d)

қалыпқа келтіру қоғамда бар жеке айырмашылықтардың кең спектріне ескеруді қамтымайды

e)

«норма» деген және қатысты сәйкестікті қамтамасыз ететін бағдарламалардың мәніне

37.

Есту қабілеті нашар балаларға арналған арнайы жағдайларды жекелендіру мыналарды қамтуы мүмкін:

a)

Жақсы еститін құлаққа байланысты сыныптағы отыру ерекшеліктері

b)

Этникалық және мәдени әртүрлілікті сақтау

c)

Әлеуметтік және этносаралық қақтығыстарды реттеудің негізі

d)

Үйде немесе емдеу ұйымдарында жеке тегін оқыту

e)

Үйде немесе емдеу ұйымдарында жеке ақылы оқыту

38.

Күрделі тіл бұзылыстары бар оқушылардың ерекшеліктері мұғалімді бақылау және өлшеу материалдарын ұсыну тәсілдерін де, материалдардың өзін де бейімдеуді талап етеді:

a)

Жұмысты орындау уақытын ұлғайту

b)

Мұғалімнің оқу процесіне абайлап және кедергісіз араласуы, өйткені оның бағалауы балаға түсінікті және оны объективті түрде қабылдайды

c)

Бүкіл жүйені реформалаңыз, оны адамгершілікке айналдырыңыз

d)

Баланың жеке дамуын қамтамасыз ету қабілеті

e)

Динамикалық дамып келе жатқан тәсіл

39.

Инклюзивті оқыту -

a)

Ерекше білімді қажет ететін балаларға ерекше білім берудің дамуы

b)

Барлық жауап дұрыс

c)

Дұрыс жауап жоқ

d)

Бағыт балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал ету

e)

Жақсы өмір сүру жағдайын қалыптастырады

40.

Интеграцияның түрлері

a)

Толық

b)

Ашық

c)

Жабық

d)

Жартылай емес

e)

Ешқайсысы дұрыс емес

41.

Көру қабілеті бұзылған оқушылардың көру функциясының әлсіреуі көрінуі мүмкін

a)

Перифериялық немесе орталық көру өрістерінің пролапсы түрінде

b)

Жеке ерекшеліктерді проблема ретінде емес, қалай қабылдау керек

c)

Таным процесін байыту мүмкіндіктері

d)

Басқа оқушылар орындайтын тапсырмалардан басқа жеке тапсырмалар

e)

Ерекше білім беру қажеттіліктері дәл осындай нормаға айналады

42.

Пәнді оқу нәтижесінде студенттер білуге тиіс

a)

Ерекше білімді қажет ететін балардың білім беру жүйесін жоспарлай алатын болады

b)

Білім берудің даму ошақтарын

c)

Психологияның категориялық аппаратын

d)

Білім жүйесіндегі дамытудың жалпыға ортақ бірыңғай қолданбалы заманауи стратегиясын

e)

Білім берудің басты мақсаты мен ұғымдарын

43.

Қабылдау жылдамдығы мен дәлдігінің төмендеуіне байланысты көру қабілеті бұзылған балалар

a)

Олар иллюстрациялық материалды оқулықтан емес тақтада бұрмаланған фрагменттермен қабылдайды

b)

Психофизикалық бұзылулары бар балалардың даму жағдайы туралы идеяларды меңгеру

c)

Мұғалімдер балаға оның ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып оқу материалын дербес жасайды

d)

Әртүрлі тақырыптық модульдерді ұсыныңыз

e)

Жазу процесінде дауыстап айту

44.

Аутист балалардың ерекшеліктерін көрсетіңіз (байланыссыз балалар)

a)

Қозғалыссыз немесе «соқыр» көзқарас

b)

Ақпаратты қайта аударуға тырысады

c)

Физикалық қатынасты жақсы көреді, құшақтасудан аулақ болмайды

d)

Оқушы сені түсінеді

e)

Әдепсіз сұрақтар қояды

45.

Көру қабілеті бұзылған оқушы үшін бақылау-өлшеу материалдарын бейімдеудің негізгі әдістері

a)

Материалды масштабтау

b)

Толыққанды әлеуметтік бейімделгіш рөлдік мінез құлықты оқыту тренингі

c)

Басқа оқушылар орындайтын тапсырмалардан басқа жеке тапсырмалар

d)

Оқыту мен дамудағы ауытқулардың алдын алуға бағытталған перспектива

e)

Инклюзивті білім беру жағдайында медициналық қолдаудың кешенді жүйесін құру

46.

АСБ мектеп оқушыларына тән білім беру қажеттіліктері

a)

Көрнекі диаграммалар, алгоритмдер, пиктограммалар, карталар түрінде көптеген көрнекіліректерді пайдалану

b)

ОP бар баланы жалпы білім беретін мекеменің ортасына сәтті қосу

c)

Баланы білім беру мекемесінің жағдайына бейімдеу

d)

Отбасыларды қолдауды қамтамасыз ету

e)

Алмастырушы отбасыларды сүйемелдеу қызметтерін құру

47.

Аутизм спектрі бұзылған мектеп оқушыларына тән білім беру қажеттіліктері

a)

мұғалімнің ерекше назарында

b)

ОВ бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің арнайы жағдайларының болуы

c)

ОУ әкімшілігі мен ұжымының инклюзияға психологиялық дайындығы

d)

Баланың табысты оқуы үшін жағдай жасау

e)

Баланың сәтті әлеуметтенуіне жағдай жасау

48.

Аутист балаларға тән әрекеттер

a)

Әртүрлі әлеуметтік жағдайларды бар түсіндірумен бағалаудың мүмкіндігі

b)

Оқытушының бірдей сипаттамаларының ауырлығына байланысты білім алушының білімін, жеке басының қасиеттерін және мінез-құлқын бағалау

c)

ОУ әкімшілігі мен ұжымының инклюзияға психологиялық дайындығы

d)

Білім беру және коммуникативтік қызметте табыстылықты дамыту

e)

Оқудыңбелгілібірдәрежедебайланыстымінез-құлықбұзылыстары

49.

Көрмейтін балаларды оқытуда арнайы құралдардың ішінде қолданатыны

a)

Қашықтықтан оқыту

b)

Теледидар құрылғысы

c)

Барлық жауап дұрыс емес

d)

Барлық жауабы дұрыс

e)

Кітап

50.

Оқу процесінде АСД бар оқушылар үшін

a)

Тапсырма нұсқауларын жеңілдету

b)

Денсаулық сақтау жүйесінің ең озық қызметтерін пайдалану

c)

Денсаулық сақтау жүйесінін пайдалану

d)

Қалыптыдамып келе жатқан құрдастар ортасына ену

e)

Қажетті консультациялық көмек алу

51.

Тірек-қимыл аппаратының функциялары бұзылған білім алушылар келесі санаттарда ұсынылған:

a)

Церебральды сал ауруы, миопатиясы бар балалар

b)

Жасына сәйкес келетін қалыпты фразалық сөйлеуі бар балалар

c)

Дамуында қосымша ауытқулары жоқ балалар

d)

Сөйлеуінде жеке сөздері бар балалар (оқытудың бастапқы кезеңінде)

e)

Аграмматизммен қысқа сөйлемі бар балалар

52.

Тірек-қимыл аппараты бұзылған балалардың көпшілігінде әртүрлі этиологияның және әртүрлі ауырлық дәрежесінің психикалық дамуы тежеледі:

a)

Ойлау операцияларын қалыптастырудың артта қалуы

b)

Көрнекі ойлауды дамытудағы артта қалу

c)

Оларды бір уақытта бірнеше түрлі сөйлеу түрлерін игеру

d)

Дамуда қосымша бұзушылықтардың болуы немесе болмауы бойынша

e)

Есту қабілетінің бұзылуының басталу уақыты, ауызша сөйлеу жағдайы

53.

ТҚАБ бар оқушылардың назары сипатталады

a)

тұрақсыздық

b)

сөздердің мағынасын дамытудың бір түрі

c)

ересек адамның іс-әрекетінің үлгісіне еліктеу

d)

есту қабілетінің бұзылуы

e)

сөйлеудің баяу қалыптасуы

54.

Зерде бұзылыстары бар балалар есте сақтау қабілетінің төмендігін көрсетеді, бұл объектілерге тең

a)

Зерде бұзылысы бар баланың қысқа өлеңді үйрене алмауында

b)

Сөйлеу көлемін қабылдау

c)

Басқалардың сөйлеуін қабылдау мен түсіну

d)

Балаларды қорғау жөніндегі іс-шараларды бақылаудың икемді жүйесін құру

e)

Профилактикалық қызметтерді дамыту

55.

Жеке ерекшеліктерін ескере отырып білім беру ұйымдарын таңдау құқығы

a)

Балалар арасында дискриминацияны болдырмау құқығы

b)

Ешқандай жауабы дұрыс емес

c)

Пікірталас

d)

Ерекше оқытуды қажет ететін балаларды уақытылы анықтауды қамтамасыз ету

e)

Инклюзивті білім берудің жүйелілігі мен үздіксіздігі

56.

Тек қарапайым еңбек құралдарын меңгерген кезеңде бұзылысы бар жандар болып саналған адамдар:

a)

Күрделі дене бұзылысы бар барлар

b)

Семіздікке ұшырағандар

c)

Сенбейтіндер

d)

Айтқанға мән бермейтіндер

e)

Икемділіктері дамымағандар

Similar Resources on Wayground

Азаматтык 1

57 questions

Азаматтык 1

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Құқық(1-60)

60 questions

Құқық(1-60)

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Викторина без названия

51 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

1st Grade

спорт 12

51 questions

спорт 12

quiz

Worksheet

•

1st Grade

nurs sessia physiology 90-140

52 questions

nurs sessia physiology 90-140

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Културология

51 questions

Културология

quiz

Worksheet

•

1st - 12th Grade

Қазақстан тарихы 251-306

56 questions

Қазақстан тарихы 251-306

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

мспз 121-180

60 questions

мспз 121-180

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade