wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Викторина без названия

Total questions: 60

Worksheet time: 30mins

Name
Class
Date
1.

Инклюзивті білім беру бұл

a)

ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылардың білімге теңдей қолжеткізе алуын қамтамасыз ету

b)

ЕББ қажет ететін балаларға әлеуметтік өмірдің барлық формалары мен түрлеріне қатысуға нақты мүмкіндіктер  мен құқұқтар беру

c)

медициналық-педагогикалық түзету қолдауымен білімге қосымша қолжетімділікті қамтамасыз ету

d)

педагогикалық құралдар арқылы сапалы білімге қол жеткізу

2.

Инклюзивті білім берудің қағидалары

a)

Бұзылысты анықтау мен түзету-педагогикалық көмекті бастау арасындағы уақытты қысқарту

b)

адамның құндылығы тек  оның қабілеті мен жетістіктерімен ғана өлшенбейді

c)

мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың "әлеуметтік шектеулерін" еңсеру және азайту

d)

баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, тәрбиеге қолайлы жағдайлар жасау

3.

ЕББ қажет ететін балалармен қалыпты дамыған балаларды бір бағдарламамен, бір оқулықпен, бірдей білімді бағалау критерилерімен оқыту және тәрбиелеу ұғымының жалпылама атауы

a)

жекелендіру

b)

абилитация

c)

инклюзия

d)

коррекция

компенсация

4.

Ерекше білім беруді қажет ететін тұлғалар (балалар)

a)

туа, жүре  пайда болған аурулар салдарынан өмір сүруі шектелген, психикалық және физикалық жағынан бұзылыстары бар он сегіз жасқа дейінгі балалар

b)

тиісті білім деңгейін және қосымша білім алу үшін жасалынған арнайы жағдайларда уақытша немесе тұрақты қажеттілікте сезінетін тұлғалар (балалар)

c)

дамуы артта қалған балалар

d)

нақты расталған жарақаттар немесе туа, жүре,  және тұқымқуалаушылық аурулар салдарынан  пайда болған мінез-құлқықтық және эмоциялық  мәселелері бар балалар

5.

Инклюзивті білім беру әдіснамасының негізі

a)

барлық балалардың қажеттіліктерін ескеріп, қажетті білім мен дағдыларды алу мүмкіндігін тану

b)

дарынды балаларды анықтау

c)

ерекше білім беруді қажет ететін балаларды жеке оқыту

d)

мүгедектігі бар адамдарды әлеуметтік қолдау

6.

Инклюзивтілік принципіне негізделген жалпы білім беруді дамыту мыналарды қамтиды:

a)

қосымша білім беру бағдарламаларының спектрін кеңейту

b)

мектептің кадрлық әлеуетін дамыту

c)

баланың мәдени қажеттіліктерін қанағаттандыру

d)

білім берудегі құндылық бағдарларының өзгеруі

7.

Мүмкіндігі шектеулі бала (балалар)

a)

адам психикасының дамуында уақытша немесе тұрақты бұзылыстары бар мүгедек бала (балалар )

b)

туа біткен, тұқым қуалайтын, жүре пайда болған аурулар немесе жарақаттардың салдарынан дене және психикалық кемiстiктерi бар он сегiз жасқа толмаған бала (балалар)

c)

тиісті деңгейдегі білім мен қосымша білім алу үшін ерекше жағдайларға тұрақты немесе уақытша мұқтаждықты сезінген бала ( балалар)

d)

әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзетушілік қолдауының көрсетілмеуінен физикалық, психикалық дамуы артта қалған үш жасқа дейінгі бала (балалар)

8.

Ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білімге тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс

a)

бейімдік оқыту

b)

инклюзивті білім беру

c)

интегративті оқыту

d)

интегративті оқыту

9.

Скандинавия елдерінде ХХ ғасырдың 60-шы жылдарындағы "қалыптандыру" (интеграция моделі) қағидасының мәні

a)

барлық оқушылармен тиімді оқыту жоспарланады және жүргізіледі

b)

жалпы білім беру мекемесінің жергілікті актілерін әзірлеу, ол актілерді құзырлы мемлекеттік органдардың талаптарын негізге ала отырып талдау

c)

"ерекше" балалар (жағдайдың ауырлығына қарамастан) қалыпты қатарлас балалардың ортасында немесе қалыптыға  жақын ортада болуы және білім алуы

d)

мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс жасайтын кадрларды жоспарлы даярлауды (қайта даярлауды) жүзеге асыру

10.

ЮНЕСКО құжаттарына сәйкес инклюзивті білім беру идеясы

a)

медициналық-педагогикалық іс-шаралар арқылы даму кемшіліктерін түзету

b)

әлеуметтік бейімделу және бейімделуі қиын балаларды қоғамға қосу

c)

мүмкіндігі шектеулі балаларды интеграциялау

d)

сапалы білім алуда барлық балалар тең мүмкіндіктерге ие

11.

Физикалық және психикалық дамуында ауытқушылығы бар балаларды интеграциялық оқытуға әрекет етудің алғашқы кезеңі

a)

 ХХ ғасырдың  70-ші жылдарының басы

b)

ХХ ғасырдың  30-шы жылдары

c)

ХХІ ғасырдың  басы

d)

ХХ ғасырдың  90-шы жылдың ортасы

12.

ХХ ғасырдың 70-ші жылдарындағы" қалыпқа келтіру " тұжырымдамасы негізінде интеграцияланған оқыту ең сәтті жүзеге асырылды...........

a)

Шығыс Европада

b)

Ресей Федерациясында

c)

Италия  мен Испанияда

d)

Скандинавия елдерінде

13.

Мүгедектікке қатысты әлеуметтік модельдің негізгі идеясын көрсететін құжат

a)

ҚР Білім туралы заңы

b)

Мүгедектердің құқықтары жөніндегі конвенция

c)

Бала құқұқтары жөніндегі конвенция

d)

Мүгедектердің құқықтарын қамтамасыз етудің стандартты ережелері

14.

Л.С. Выготскийдің теориясы мүмкіндігі шектеулі балаларды интеграциялау әдіснамасының бірі ретінде

a)

Ақыл-ой дамуы сыртқы материалдық әрекеттерді қабылдаудың, идеялар мен ұғымдардың ішкі жоспарына ауыстырудың нәтижесі болып табылатын тұжырымдама

b)

Тұлғаның ерте қарқынды жан-жақты даму теориясы

c)

Іс-әрекеттің жалпы психологиялық теориясы

d)

Баланың дамуындағы оқытудың рөлі және "жақын даму аймағының" болуы туралы теория

15.

Балалар топтарын білім беруден шеттету мәселесін шешуге арналған және "Баршаға арналған білім" халықаралық қозғалысына бастама берген конференция

a)

Барлығына білім беру бойынша дүниежүзілік конференция. (Джомтьен, Таиланд, 1990 ж.)

b)

Ерекше білім беруді қажет ететін тұлғаларға білім беру бойынша дүниежүзілік конференция. (Саламанка (Испания, 1994 ж)

c)

Мүгедектердің құқықтары жөніндегі халықаралық конференция, 2006 ж.

d)

Білім беру бойынша дүниежүзілік форумы (Дакар, 2000 ж.)

16.

Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға білім беру бойынша дүниежүзілік конференциясы. Саламанка (Испания, 1994 г.)

a)

үздіксіз білім беру қағидасы

b)

білім берудегі «қалпына келтіру» қағидасы

c)

жеке білім беру қағидасы

d)

инклюзивті білім беру қағидасы

17.

Қазақстан мүгедектердің құқықтары туралы конвенцияны ратификацияланған және мүгедектердің құқықтары туралы конвенцияға факультативтік хаттамаға қол қойылған жыл

a)

2002 ж

b)

2015 ж

c)

2021 ж

d)

1989 ж

18.

Ерекше білім беруді қажет ететін тұлғаларды "қосу" тұжырымдамалары белсенді түрде тарала бастады мына жылдары:

a)

XX жүз жылдықтың 90-шы жылдары

b)

ХVIII ғасырдың 60-шы жылдары

c)

ХХI  ғасырдың 20-шы жылдары

d)

ХIХ ғасырдың 80-ші жылдары

19.

Мүмкіндігі шектеулі балаларға арнайы жағдайлар жасай отырып берілетін білім

a)

инклюзивті

b)

түзете-дамытушылық

c)

арнайы

d)

интегративті

20.

Дамуында кемістігі бар балаларға көмек көрсетудің тиімді жүйесін құруға, оларды тәрбиелеуге, оқытуға, еңбек және кәсіптік даярлауға байланысты мәселелерді шешуге, балалар мүгедектігінің алдын алуға бағытталған ҚР заңы

a)

Мүмкіндігі шектеулі балаларға арнайы білім беру туралы

b)

Қазақстан Республикасындағы бала құқықтары туралы

c)

Қазақстан Республикасының кейбір заңнамалық актілеріне инклюзивті білім беру мәселелері бойынша өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы

d)

Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзетушілік қолдау туралы.

21.

Қазақстан Республикасында "Ерекше мұқтаж балаларға базалық білім беруге жәрдемдесу" жобасын ӘБЕО  (САТР) орталығы іске асырған жыл

a)

1994 ж

b)

2000 ж

c)

2021ж

d)

2015 ж

22.

"Қазақстан Республикасында инклюзивті білім беруді дамытудың тұжырымдамалық тәсілдері" ҚР Білім және ғылым министрлігінің №348 бұйрығымен бекітілген жыл

a)

2000 ж

b)

2021 ж

c)

1989 ж

d)

2015ж

23.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға, топтық және кіші топтық сабақтар түрінде жеке дамыту және түзете-дамыту бағдарламаларын іске асыратын арнайы білім беру ұйымы

a)

логопедиялық пункт

b)

ресурстық орталық

c)

психолого-педагогикалық түзету кабинеті

d)

арнайы мектеп

24.

Аутизмге шалдыққан балаларды педагогикалық қолдау үшін Қазақстандық мектептерде енгізілген лауазым

a)

педагог-психолог

b)

әлеуметтік педагог

педагог-

c)

ұйымдастырушы

d)

педагог-ассистент

25.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім беру бағдарламасын игеруге қажетті  арнайы оқу және жеке дамытушы бағдарламаларды, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және басқа да құралдарды,  өмір сүру ортасын, психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді, медициналық, әлеуметтік және өзге де қызметтерді қамтитын жағдай.

a)

инклюзивті жағдай мен орта

b)

арнайы түзетушілік қолдау

c)

білім алу үшін арнайы жағдай

d)

медициналық-педагогикалық түзетушілік қолдауы

26.

Балаларды тексеруді және оларға кеңес беруді, ерекше білім беру қажеттілігін және оқытудың ерекше жағдайын бағалауды,  білім беру бағдарламасын анықтауды жүзеге асыратын білім беру мекемесі

a)

психолого-педагогикалық түзету кабинеті

b)

оңалту орталығы

c)

медициналық әлеуметтік сараптама

d)

психологиялық медициналық педагогикалық кеңес

27.

Дактильді, Брайль шрифтін, басқа да балама қаріптерді және қарым-қатынас тәсілдерін қолданатын, көру, есту, сөйлеу тілі, тірек-қимыл аппараты бұзылған балалардың білім алуына ерекше жағдайлар жасайтын білім беру ұйымдары

a)

инклюзивті білім беру ұйымдары

b)

арнайы білім беру ұйымдары

c)

мамандандырылған білім беру ұйымдары

d)

қосымша білім беру ұйымдары

28.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларды қамту үшін білім беру ұйымында жасалған арнайы білім беру жағдайларының тұтастығы

a)

инклюзивті білім беру ортасы

b)

әлеуметтік орта

c)

коммуникативтік орта

d)

жалпы білім беру ортасы

29.

Қазақстан Республикасында ерекше білім беруді қажет ететін балаларды мемлекеттік қолдаудың бірінші деңгейі мынаны көздейді:

a)

терең психологиялық-педагогикалық тексеру

b)

ерте жастағы «қатер» тобындағы балаларды анықтау мақсатында психофизикалық бұзылыстарды скринингтеу

c)

білім алу үшін қажетті арнайы жағдайларды анықтау

d)

ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға дер кезінде түзету-педагогикалық көмек көрсету

30.

Инклюзивті білім берудің білім беру ортасы мыналарды қамтиды:

a)

өзіне білім алу, оқыту, тәрбиелік, дамытушы ортаны қосу

b)

жеке тұлғаны білім беру іс-әрекетінің субъектісі ретінде белсенді қатысуына ат салысу

c)

мүгедек балаларды толыққанды әлеуметтендіру мен тұлғалық дамыту мақсатында қалыпты өз қатарластарымен тең құқұдағы, тең дәрежедегі қарым – қатынасы

d)

арнайы құрылған қоршаған орта факторларын күшейту

31.

Психофизикалық бұзылыстарды скринингтеуді, диагностиканы, емдеуді, дамыта оқытуды қамтитын ерте жастағы (үш жасқа дейінгі) балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзете қолдау

a)

ерте араласу

b)

ерте тексеру

c)

педагогикалық түзету

d)

психологиялық алдын алу

32.

Инклюзивті білім беру ортасының заттық-кеңістіктік компоненті:

a)

бұл мәдениеттің осы түріне тән балалар мен ересектер қауымдастығының формасымен анықталады

b)

білім беру үдерісінің мазмұны, іс-әрекетті игеру амалдары, оқытуды ұйымдастыру

c)

оқу мекемесінің қолжетімді және кедергісіз архитектуралық (сәулеттік) кеңістігі

d)

субъектілердің материалдық факторлары мен тұлғааралық қатынастарының байланысы

33.

Арнайы білім беру қызметтеріне мыналар жатады

a)

қатер тобындағы балаларды оқыту, тәрбиелеу, дамыту, түзету

b)

"қатер" тобындағы балаларды анықтау мақсатында жаппай стандартталған тексеру

c)

зақымдалған ағзаны емдеуге, қалпына келтіруге бағытталған медициналық іс-шаралар кешені

d)

ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау мақсатында балаларды терең және кешенді тексеру

34.

Көру қабілеті бұзылған балаларға арналған арнайы білім беру жағдайлары

a)

топтарда емдік дене шынықтыру сабақтарын өткізу

b)

үлкен қаріппен басылған және арнайы түрлендірілген кескіндермен, көрнекі қабылдауға қолжетімділікпен қамтамасыз ету

c)

арнайы жабдықталған бөлмелерде физиотерапиялық процедураларды, массаждарды, ортопедиялық жұмыстарды қамтамасыз ету

d)

саусақ ізі мен ымдау тілін қосымша оқу құралы ретінде оқытуда пайдалану

35.

Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларға тән бұзылыстар

a)

моторлық бұзылулар (қозғалтқыш функцияларының дамымауы, бұзылуы немесе жоғалуы)

b)

көру қабілетінің бұзылуы

c)

есту қабілетінің бұзылуы

d)

коммуникацияның бұзылуы

36.

«Дамудың жақын аймағы» теориясының негізін салушы

a)

П.Я. Гальперин

b)

Кащенко

c)

Л.С.Выготский

d)

В.И.Флери

37.

Сенсорлық бұзылыс түрлеріне жатады

a)

Тірек-қимыл аппаратының бұзылуы

b)

Зияткерлік бұзылыстар

c)

Психикалық функцияның бұзылуы

d)

Есту және көру қабілетінің бұзылуы

38.

Сақталған немесе жартылай бұзылған функцияларды қолдану арқылы дамымаған немесе бұзылған функциялардың орнын толтыру

a)

компенсация

b)

түзету

c)

көңілсіздік

d)

оңалту

39.

Сенсорлық бұзылыстарға мына бұзылыстарды жатқызуға болады:

a)

тірек-қимыл аппаратының бұзылыстары

b)

көру қабілетінің бұзылыстары

c)

есту қабілетінің бұзылыстары

d)

есту, көру  қабілетінің бұзылыстары

40.

ПМПК кешенді тексеруінен және ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаға арнайы білім беру жағдайларын жасау қажеттілігін анықтағаннан кейін келесілер тағайындалады:

a)

арнайы білім беру жағдайларын жасау бойынша ұсыныстар

b)

психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері

c)

тәрбие жолы.

d)

білім беру ұйымына жіберу

41.

Инклюзивті тәжірибенің субъектілеріне жатады

a)

қоғам

b)

барлық студенттер

c)

әкімшілік

d)

ерекше қажеттіліктері бар бала, мұғалімдер, ата-аналар

42.

Мүмкіндігі шектеулі білім алушының мәртебесі белгілнеді:

a)

медициналық-әлеуметтік сараптамада

b)

психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссияда (ПМПК)

c)

психологиялық-психиатриялық тексеруде

d)

білім беру ұйымының психологиялық-педагогикалық кеңесте (ПМПК ОО)

43.

Білім алу үшін қажетті арнайы жағдайларды анықтау

a)

ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау

b)

ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға педагогикалық қолдау көрсету

c)

әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеушілік қолдау

d)

арнайы білім беру қажеттіліктерін бағалау ережелері

44.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің бұйрығына сәйкес білім беру ұйымдарындағы оқуда қиындықтары бар балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау жүзеге асырылады .

a)

2017 жылғы 12 қаңтардағы № 7 «Арнайы білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы».

b)

«Арнайы білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы» 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4.

c)

«Арнайы білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы» 2023 жылғы 21 қаңтардағы № 1.

d)

«Арнайы білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы» 2023 жылғы 1 қыркүйектегі № 14.

45.

Білім ЕББ қажеттілігі бар балаларды бағалау негізінде ЕББ қажет ететін балаларды сәтті оқыту және дамыту үшін арнайы білім беру мекемелерінде жүзеге асатын әлеуметтік, психологиялық және педагогикалық жағдай үдерісінде жасалынатын жүйелі ұйымдастыру қызметі.

a)

педагогикалық емтихан

b)

әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу қолдауы

c)

психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету

d)

балаларды оңалтудың жеке бағдарламасы

46.

Мектепте оқушылардың қажеттіліктерін бағалау мен оқушыларды қолдаудың бірінші деңгейін мектепте жүзеге асыратын қызметкер

a)

психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі

b)

сыныптағы мұғалім

c)

психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес беру мамандары

d)

білім беру ұйымының әкімшілігі

47.

Екінші деңгейде білім беру қажеттіліктерін бағалап және білім алушыны педагогикалық қамтамасыз етуді жүзеге асыратын мамандар

a)

психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің мамандары

b)

білім беру ұйымының әкімшілігі

c)

психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес беру мамандары

d)

сыныптағы пән мұғалімдері

48.

Арнайы білім беру қажеттіліктерін бағалаудың және оқушыны қолдаудың үшінші деңгейін жүзеге асыратын мамандар

a)

психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің мамандары

b)

білім беру ұйымының әкімшілігі

c)

сыныптан тыс уақытта мұғалім көмекшісі

d)

психологиялық-медициналық-педагогикалық консультация мамандары

49.

Оқыту барысында оқыту нәтижелерін бағалаудың әдістері мен критерийлерін өзгертудің білім берудегі қажеттілігі ұсынылады

a)

типтік оқу бағдарламаларына сәйкес

b)

бейімделген (қысқартылған) және жеке оқыту бағдарламалары бойынша

c)

арнайы білім беру бағдарламалары бойынша

d)

бейімделген бағдарламаларға сәйкес

50.

Арнайы білім беру қажеттіліктерінің себебі

a)

психикалық функциялардың жеткіліксіздігіне (психикалық өнімділік, қабылдау, зейін, есте сақтау)

b)

педагогикалық немқұрайлылықтан

c)

экологиялық мәселелерден

d)

білім берудегі гиперқорғаудан

51.

Жалпы білім беретін мектепте ерекше білім беру қажеттілігі бар оқушыларға инклюзивті білім беруді ұйымдастыру нысаны

a)

біріктірілген сыныпта

b)

арнайы сыныпта

c)

қалыпты сыныпта

d)

түзету сыныбында

52.

Ақыл-ойы бұзылған білім алушылардың негізгі бұзылыстары

a)

жоғары психикалық функциялардың бұзылуы, мінез-құлық пен белсенділікті реттеу

b)

жеке анализаторлардың бұзылуы

c)

тірек-қимыл аппаратының бұзылуы мінез-құлықты реттеу

d)

есту қабілетінің бұзылуы қызметін реттеу

53.

Тұқым қуалайтын психикалық және психофизиологиялық инфантилизмге байланысты психикалық дамудың тежелуі

a)

соматогеннді генездегі ПДТ

b)

конституциональді генездегі ПДТ

c)

психогенді генездегі ПДТ

d)

церебральді-органикалық генездегі ПДТ

54.

Соматикалық созылмалы аурулардан туындайтын ПДТ

a)

соматогендік

b)

психикалық

c)

конституциялық

d)

психогендік

55.

Ми қыртысының органикалық зақымдалуына байланысты интеллекттің тұрақты төмендеуі

a)

психикалық функцияның бұзылуы

b)

интеллектінің бұзылуы

c)

аутизм спектрінің бұзылуы

d)

психикалық бұзылыс

56.

Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларды оқытуға арналған арнайы жағдайы

a)

кедергісіз орта құру, әмбебап дизайн

b)

көрнекі қабылдауды, әлеуметтік, тұрмыстық және кеңістікті бағдарлауды дамыту сабақтарын өткізу

c)

оқушылардың сөйлеу тілінің даму деңгейін ескере отырып, екінші және үшінші тілді меңгеру

d)

мектеп оқушыларын арнайы білім беру бағдарламалары бойынша оқыту

57.

Кеңістіктік бағдарлауды оқыту ерекше қажеттілік ретінде мына балаларға тән:

a)

орташа психикалық бұзылыстары бар балаларға

b)

мінез-құлқы бұзылған балаларға

c)

сөйлеу тілі зақымдалған балаларға

d)

көру қабілеті бұзылған балаларға

58.

Есту қабілеті бұзылған балаларды оқыту мен тәрбиелеуге жасалынатын арнайы жағдайлар

a)

тифлотехникалық құралдарды қолдану

b)

естіп қабылдауын дамыту бойынша  арнайы педагогикалық көмек көрсету

c)

мектеп оқушыларын жеке оқу жоспарларына сәйкес оқыту

d)

арнайы ұйымдастырылған қозғалыс режимін сақтау

59.

Ерекше білім беру қажеттілігі психикалық функциялардың жеткіліксіздігінен белгілі бір білім беру дағдыларын меңгеруде қиындықтары бар балаларға, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балаларға тән.

a)

оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгертпей оқытуға жеке көзқарас

b)

оқытудың вариативті, арнайы және баламалы әдістерін, оның ішінде қолданбалы мінез-құлық талдауының принциптеріне негізделген әдістерін пайдалану

c)

типтік оқу жоспарының вариативтік компоненті арқылы қосымша сабақтарды ұйымдастыру

d)

жергілікті қоғамға бейімделу

60.

Психикалық және физикалық дамуында кемістігі жоқ және оқудағы қиындықтары әлеуметтік-психологиялық факторлардан туындаған балалардың білім алу қажеттіліктері

a)

оқыту нәтижелерін бағалау әдістерін өзгерту (оқушылардың жетістіктері)

b)

оқулықтарды, оқу-әдістемелік құралдарды таңдау, жеке оқу материалдарын дайындау

c)

оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгертпей оқытуға өзіндік жеке амал

d)

вариативті оқыту әдістерін қолдану

Similar Resources on Wayground

бх ом 1 курс сессия каз ч2

61 questions

бх ом 1 курс сессия каз ч2

quiz

Worksheet

•

University

Дино

61 questions

Дино

quiz

Worksheet

•

2nd Grade - University

Кор Қ 200-260

60 questions

Кор Қ 200-260

quiz

Worksheet

•

University

физио кис рк каз

60 questions

физио кис рк каз

quiz

Worksheet

•

University

120-180

60 questions

120-180

quiz

Worksheet

•

University

тарих

58 questions

тарих

quiz

Worksheet

•

University

1-60

60 questions

1-60

quiz

Worksheet

•

University

121-180

60 questions

121-180

quiz

Worksheet

•

University