Pendidikan sebagai pemelihara kebudayaan

Pendidikan harus didasari nilai-nilai kultural masa lampau

aliran yang merombak tata susuna lama dengan membangun tata susunan kebudayaan yang bercorak modern

nilai-nilai kebenaran bersifat universal dan abadi

menghilangkan

menata kebudayaan baru

Memulai kembali

Menyusun kembali

Esensialisme

Perenialisme

Rekonstruksionisme

Progresivisme

Encyclopedia Britannica, Wikipedia, and Google

Quran, Hadith, Ijma, and Qiyas

Sun Tzu's Art of War

Bible, Torah, and Vedas

Ilmu Filsafat dapat menjadi landasan dalam pengembangan kurikulum Pendidikan Islam.

Pendidikan Islam tidak memerlukan landasan ilmu Filsafat.

Ilmu Filsafat tidak memiliki relevansi dengan Pendidikan Islam.

Ilmu Filsafat justru menghambat pengembangan kurikulum Pendidikan Islam.

Membiarkan individu menentukan sendiri nilai moral tanpa bimbingan

Pentingnya nilai moral, etika, dan spiritualitas dalam pendidikan Islam.

Mengabaikan nilai moral dan etika dalam pendidikan Islam

Menekankan hanya pada pengetahuan teknis tanpa nilai spiritualitas

Cinta, kasih sayang, kebencian, kekerasan

Ketidakadilan, penindasan, kebohongan, kecurangan

Iman, ilmu, akhlak, dan amal

Ketakutan, kecemasan, kebencian, kekerasan

Pengembangan keterampilan teknologi dalam pendidikan Islam

Pembelajaran ilmu sains dalam konteks agama Islam

Pengajaran bahasa asing dalam konteks agama Islam

Pembentukan karakter dan moral yang baik sesuai dengan ajaran agama Islam

Melalui pendekatan yang hanya mencakup aspek intelektual

Melalui pendekatan yang mencakup aspek spiritual, intelektual, emosional, dan sosial.

Melalui pendekatan yang hanya mencakup aspek sosial

Melalui pendekatan yang hanya mencakup aspek fisik

mengembangkan budi pekerti yang mencangkup penanaman kualitas moral dan tauhid,

mengembangkan budi pekerti yang mencangkup penanaman kualitas akidah dan iman

mengembangkan budi pekerti yang mencangkup penanaman kualitas sosial dan ahlak

mengembangkan budi pekerti yang mencangkup penanaman kualitas moral dan ibadah

mengembangkan budi pekerti yang mencangkup penanaman kualitas moral dan etika kepatuhan, kemanusiaan,

Pendidikan seumur hidup

Pendidikan berpusat pada anak

Pendidikan harus merata

Pendidikan  untuk semua orang

Pandangan mengenai nilai

Pandangan mengenai pengetahuan

Pandangan tentang belajar

Pandangan tentang norma

Aliran pendidikan yang memiliki pandangan bahwa keterampilan-keterampilan atau kemampuan-kemampuan tertentu bersifat alamiah atau sudah tertanam dalam otak sejak lahir

Suatu aliran dalam filsafat yang menyatakan bahwa semua pengetahuan berasal dari pengalaman manusia. Empirisme menolak anggapan bahwa manusia telah membawa fitrah pengetahuan dalam dirinya ketika dilahirkan

Aliran pendidikan yang berpusat pada siswa dan memberikan penekanan yang lebih besar pada kreativitas, aktivitas, belajar naturalistik, hasil belajar dunia nyata, dan lebih dari itu “berbagi pengalaman di antara teman sebaya

Aliran seni yang mengutamakan keakuratan dan kemiripan objek yang dilukis agar tampak natural dan realistis seperti referensinya yang terdapat di alam

merupakan suatu aliran filsafat yang menghendaki suatu kemajuan yang akan membawa perubahan

Aliran yang berfokus pada karakteristik peserta didik

merupakan aliran yang mengajarkan manusia untuk mencintai pendidikan

Aliran yang mengajar peserta didik berpikir kritis

Gerakan menuju kemunduran

Gerakan menuju perubahan menuju perbaikan

Gerakan yang menolak perubahan

Gerakan yang menuju kegagalan

A. Memberikan sekumpulan pengetahuan tanpa interaksi aktif

B. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan sistematis melalui cara ilmiah

C. Mengajarkan siswa untuk patuh dan menghafal tanpa berpikir

D. Memberikan siswa pelajaran tanpa penjelasan

A. Progresivisme

B. Nativisme

C. Empirisme

D. Perenialisme

Penemuan (Inkuiri)

Konstruktifisme

Idealisme

Perenialisme

Humanisme

Modernisme

Idealisme

Fungsionalisme