3 ขั้นตอน

4 ขั้นตอน

5 ขั้นตอน

6 ขั้นตอน

1. รู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล

2. ป้องกันและแก้ไขปัญหา

3. ส่งเสริมและพัฒนา

4. การคัดกรอง

5. การส่งต่อ

1. รู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล

2. การคัดกรอง

3. ส่งเสริมและพัฒนา

4. ป้องกันและแก้ไขปัญหา

5. การส่งต่อ

1. การคัดกรอง

2. ป้องกันและแก้ไขปัญหา

3. ส่งเสริมและพัฒนา

4. รู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล

5. การส่งต่อ

1. การคัดกรอง

2. ป้องกันและแก้ไขปัญหา

3. ส่งเสริมและพัฒนา

4. การส่งต่อ

5. รู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล

ด.ญ.อิสรีย์บ่นกับเพื่อนสนิทว่าเบื่อไม่อยากมีชีวิตอยู่

ด.ช.สาทิตย์ ชอบทะเลาะกับเพื่อนเป็นประจำ

นักเรียนในชั้นเรียนแจ้งว่า ด.ญ.น้ำฟ้า มีแฟนและมีเพศสัมพันธ์แล้ว

นายปิยะ นักเรียนชั้น ม.4 แอบสูบบุหรี่ในบ้าน

การตรวจปัสสาวะ และตรวจสุขภาพ

ส่งเข้าค่ายฟื้นฟู

ให้คำปรึกษาและให้กำลังใจ

แจ้งสำนักงานเขตพื้นที่และแจ้งตำรวจ

กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหา กลุ่มพิเศษ

กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหา กลุ่มที่ต้องส่งเสริม

กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุ่มส่งต่อ กลุ่มพิเศษ

กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุ่มป้องกัน กลุ่มพิเศษ

การแก้ไขปัญหาที่ยากต่อการช่วยเหลือ

นักเรียนมีปัญหาพฤติกรรมที่ซับซ้อนรุนแรง

การช่วยเหลือที่ต้องมีการทำงานหลายส่วน ไม่สามารถดูแลเพียงหน่วยงานเดียวได้

นักเรียนไม่ยอมเล่ารายละเอียดของปัญหาให้ครูฟัง

เพื่อเก็บข้อมูลพื้นฐานของนักเรียนทุกคน

สร้างฐานข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนเพื่อนำข้อมูลมาใช้ประโยชน์

ศึกษาทำความเข้าใจนักเรียนอย่างเพียงพอเพื่อนำข้อมูลมาวิเคราะห์

รู้ความเป็นมาของนักเรียนเพื่อง่ายต่อการจัดเรียนการสอน

ค่ายทักษะชีวิต

ค่ายบำเพ็ญสาธารณประโยชน์

ค่ายลูกเสือต้านภัยยาเสพติด

ค่ายแนะแนวงานอาชีพ

ผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมายตรวจสอบข้อเท็จจริงเบื้องต้นทันที

ดำเนินการโดยเก็บข้อมูลและสอบถามจากบุคคลที่อยู่ในพื้นที่ใกล้เคียง

ประสานทีมสหวิชาชีพและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการดูแลช่วยเหลือ

ติดตามผล ให้คำปรึกษา เยี่ยมบ้านเด็กนักเรียนเป็นระยะ

เยี่ยมบ้านโดยไม่แจ้งให้ผู้ปกครองทราบ เพื่อจะเห็นสภาพความเป็นอยู่ที่แท้จริง

เปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีโอกาสร่วมในวงสนทนา

ศึกษาข้อเท็จจริงเกี่ยวกับตัวนักเรียนเท่าที่มีอยู่ก่อนไปเยี่ยมบ้าน

รีบจดบันทึกข้อมูลที่ได้ทันทีหลังจากกลับจากการเยี่ยมบ้าน

โรงเรียนกำหนดกิจกรรมในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง

มีการวางแผนงานและกำหนดนโยบายตั้งแต่ต้นปีการศึกษา

ครูมีเจตคติที่ดีและมีความสามารถในการดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียน

ผู้บริหารเป็นผู้นำในการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน