Worksheetsпед 4
Total questions: 152
Worksheet time: 13mins
Name
Class
Date
1.
Оқыту әдiсiнiң элементi
a)
тәсiл
b)
іс-әрекет түрлері
c)
жұмыс түрлері
d)
мұғалім іс-әрекеті
e)
оқушы іс-әрекеті
2.
Оқыту әдісінің элементі, құрамды бөлімі бұл
a)
тәсіл
b)
тапсырма
c)
есеп шығару
d)
үйреншікті іс
e)
ереже
3.
Оқыту әдістері мынаны болжайды:
a)
оқуды ұйымдастырудың түрлерін
b)
тәрбиелеу жұмысын
c)
танымдық іс-әрекеттерді ұйымдастыру әдістерін
d)
білім беру мазмұнын
e)
сыныптық сағаттарды ұйымдастыру
4.
Оқыту принципіне жататындар:
a)
ғылымилық, белсенділік, көрнекілік
b)
түсінгенін айту
c)
көпшілдік
d)
жоғары сыйластық
e)
адамгершілік әрекет
5.
Оқыту процесiнiң тиiмдiлiгiнiң негiзгi өлшемi:
a)
бағдарламаны меңгеру
b)
оқу ақпараттарын меңгеру
c)
оқу жоспарындағы оқу ақпараттарын меңгеру
d)
оқу құралдарындағы оқу ақпараттарын меңгеру
e)
білім сапасы
6.
Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап ететін принцип:
a)
жүйелілік
b)
оқытудың өмірмен байланысы
c)
ғылымилық
d)
сенімді
e)
басшылық
7.
Оқыту процесіндегі бала іс - әрекетіне басымдық берілетін тұжырымдама
a)
педоцентристік
b)
қазіргі дидактикада
c)
дәстүрлі
d)
гуманистік
e)
ынтымақтастық
8.
Оқыту процесінің құрамды бөліктеріне енбейтін:
a)
тәрбие жұмысы
b)
мақсаты
c)
міндеттері
d)
мазмұны
e)
нәтижені бағалау
9.
Оқыту процесінің шынайлығын меңгеру мен оның түрлі қырлары арасындағы заңды байланыстар мен фактілерді анықтау, олардың мәнін ашу дидактика атқаратын қандай мәнін құрайтынын табыңыз
a)
ғылыми-теориялық
b)
нормативті-қолданбалы
c)
құрылымды-техникалық
d)
болжамдық
e)
зерттеушілік
10.
Оқыту технологиясының кезеңдері
a)
танымдық iс- әрекеттi ұйымдастыру, нәтижесiн тексеру
b)
меңгерілмеген тақырыптарды қайталау, түсіндіру
c)
білімді бақылау, бағалау
d)
оқу iс - әрекетiнiң түрлерi, мазмұны
e)
тексеру құралдары, бағалау өлшемдері
11.
Оқыту:
a)
мұғалім мен оқушының өзара қатынасы
b)
мұғалімнің оқытушылық іс-әрекеті
c)
мұғалімнің оқушыларға білім беруі
d)
арнайы ұйымдастырылған оқушының жұмысы
e)
оқушының оқу іс-әрекеті
12.
Оқытуға қойылатын талаптардың бастапқы белгісі:
a)
дидактикалық принциптер
b)
заңдылықтар
c)
ережелер
d)
формалар
e)
әдістер
13.
Оқытуға қойылатын талаптардың бастапқы белгілі жүйесі дегеніміз ?
a)
дидактиканың принциптері
b)
ережелері
c)
заңдылықтары
d)
әдістері
e)
формалары
14.
Оқытуда қолданылатын әдіс – тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
a)
Оқу үшін бағалау
b)
Оқуды бағалау
c)
Жылдық бағалау
d)
Қорытынды бағалау
e)
Аралық бағалау
15.
Оқытудағы маңызды міндеттердің бірі оқушыларды оқу ынтымақтастық дағдыларына оқыту: баланың танымдық инициативасы, жаңа білімге деген сұраныс жасау тұжырымдамасының авторы кім?
a)
Г.А.Цукерман
b)
С.А.Смирнов
c)
З.И.Калмыков
d)
В.А.Кан-Калик
e)
В.В.Давыдов
16.
Оқытуды ұйымдастыру формасы:
a)
сабақ
b)
жиналыс
c)
оқу ойыны
d)
конференция
e)
сұхбат
17.
Оқытуды, білім берудің құралы ретінде қарастырады:
a)
дидактика
b)
тәрбие теориясы
c)
кері байланыс типі
d)
тәлім тәрбие
e)
пәндік әдістеме
18.
Оқытудың ауызша әдістерін көрсетіңіз:
a)
әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс
b)
практикалық жұмыс
c)
иллюстрациялау, демонстрациялау
d)
жаттығу, байқау
e)
лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау
19.
Оқытудың дамытушылық әсері педагогикалық әрекеттер мазмұнында проблемалы оқытудың релін арттырғанда ғана артатынын дәлелдеген ғалымдар: Матюшкин А.М. ..
a)
Кудрявцев Т.В.
b)
Талызина Н.Ф.
c)
Амонашвили Ш.
d)
Ананьев Б.Г.
e)
Люблинская А.А.
20.
Оқытудың жеке заңдылықтары:
a)
гносеологиялық
b)
психологиялық
c)
философиялық
d)
жеке дидактикалық
e)
басқарушылық
21.
Орта білім беру мазмұны білім беру аймағына кіреді:
a)
жаратылыстану
b)
зерттеу іс-әрекеті
c)
шетел тілдері
d)
алғашқы әскери даярлық
e)
өзін-өзі тану
22.
Ортақ мақсат көздейтін адамдар тобы
a)
ұжым
b)
топ
c)
адамдар қауымдастығы
d)
қоғамдық ұйымдар
e)
бірлестік
23.
Ортаның әсері мен тәрбие жеке тұлғаның дамуының ... факторына жатады
a)
сыртқы
b)
ішінде
c)
биологиялық
d)
географиялық
e)
саяси
24.
Отбасы тәрбиесі шарттарындағы қате жауаптар:
a)
баланы жүйелі түрде жазалау, әрбір қадамын аңду, ақылға қонымсыз қажеттіліктерін қанағаттандыру
b)
қоғамдық тәрбиемен байланыс
c)
бірлескен іс-әрекет, жағымды қасиеттерге сүйену
d)
тәрбиенің бала табиғатына сәйкестігі
e)
қарым-қатынасты ізгілендіру, педагогикалық мәдениет
25.
Отбасылық тәрбиенің маңызды сипаттамасы, ересектердің кішкентайлармен өзара әрекет тәсілдерінің жүйесі ...
a)
стиль
b)
ынғай
c)
мазмұн
d)
амал
e)
жол
26.
Отбасының негізгі қызметтері:
a)
шаруашылық-экономикалық
b)
саяси-экономикалық
c)
қайта қалыптастыру
d)
қайта кеңес беру
e)
экологиялық-шаруашылық
27.
Өздері сайлап алған орган мүшелері арқылы жүзеге асырылатын ұжымды басқару қалай аталады
a)
өзін-өзі басқару
b)
сайлаушылық
c)
соборлық
d)
менеджмент
e)
ұжымшылдық
28.
Өздігінен дамыту технологиясының авторы:
a)
М.Монтессори
b)
С.Френе
c)
А.Кушнир
d)
Е. А. Ямбург
e)
А.М. Тубельский
29.
Өзін - өзі тәрбиелеу – бұл:
a)
адамның өзінің жеке тұлғасы, алдына қойған мақсаттарға, идеал-сенімдерге сәйкес өзгертуге бағытталған саналы іс-әрекеті
b)
ескірген іс-әрекеттің жойылуы, жаңаның пайда болуы
c)
өзгенің ықпал етуі
d)
ұрпақтар тәжірибесін меңгерудегі өзін-өзі ұйымдастырудың жүйесі
e)
іс-әрекет тәсілдерін меңгеру
30.
Өзін өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің қарқындылығы қай жаста байқалады
a)
жасөспірімдік шақта
b)
сәбилік жаста
c)
жастық шақта
d)
қарттық жасты
e)
орта жаста
31.
Өзіндік ақыл-ойдың қалыптасуы, өзінің ішкі әлемін ашу, сананың толығуымен бірге қайталанбастығы, басқа сезімдерден өзгешелігімен ерекшеленетін жас кезеңін көрсетіңіз
a)
жоғары буын
b)
негізгі буын
c)
мектептік жас
d)
жеткіншектік шақ
e)
орташа буын
32.
Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды
a)
философия
b)
педагогикалық шеберлік
c)
саясаттану
d)
дінтану
e)
психология
33.
Педагогика- бұл... туралы ғылым
a)
тәрбие, оқыту, білім беру
b)
тәрбие, даму
c)
білім беру, оқыту, даму
d)
оқыту, тәрбие, даму
e)
білім беру, тәрбие
34.
Педагогика ғылымы өз алдына бөлек ғылым ретінде қай кезеңде қалыптасты:
a)
XVII ғ
b)
XX ғ
c)
XVIII ғ
d)
XIX ғ
e)
XVI ғ
35.
Педагогика ғылымының дамуында жетекші ғылымдар
a)
Философия, психология, физиология
b)
Биология, анатомия, мектеп гигиенасы
c)
Физиология, генетика, медицина
d)
Математика, информатика, статистика
e)
История, этнография, экология
36.
Педагогика ғылымының негізгі зерттеу әдістері
a)
Бақылау, эксперимент, анкета сұрақтары
b)
Лекция, әңгіме, әңгімелесу
c)
Диспут, өнеге, жарыс
d)
Бақылау, анкета сұрақтары, лекция.
e)
Жазалау, мадақтау
37.
Педагогика ғылымының объектісі:
a)
педагогикалық процесс
b)
құрдастар
c)
ата-ана
d)
мұғалім
e)
окушы
38.
Педагогика ғылымының салалары
a)
Мектеп педагогикасы, педагогика тарихы, арнаулы педагогика
b)
Психология, анатомия, биология
c)
Жекелеген пәндер әдістемесі, физиология
d)
Жоғары мектеп педагогикасы, анатомия, мектеп гигиенасы.
e)
Мектепке дейінгі педагогика, педагогика, психология, биология
39.
Педагогика қандай негізгі мәселелерді қарастырады
a)
Оқу-тәрбие процесінің теориялық негіздерін
b)
Тәрбиенің қоғамдағы алатын орнын
c)
Педагогиканың ғылым болып қалыптасу ерекшеліктерін
d)
Өткендегі аса көрнекті педагогтардың идеяларын
e)
Басқа ғылымдармен байланысын
40.
Педагогика өз алдына ғылым болып қай ғасырда бөлініп шықты
a)
XVІІ ғасырда
b)
XV ғасырда
c)
XVІ ғасырда
d)
XІX ғасырда
e)
XVІІІ ғасырда
41.
Педагогика саласында балалардың жас және дара ерекшеліктерін зерттеген ғалымдар:
a)
Ж.Ж.Руссо, Дистервег А
b)
Хмель Н.Д., Ушинский К.Д
c)
Сластенин В.А., Кузьмина Н.В
d)
Толстой Л.Н., Сластенин В.А
e)
Толстой Л.Н., Хмель Н.Д
42.
Педагогика тығыз байналынысты ғылым:
a)
психология
b)
кибернетика
c)
демография
d)
статистика
e)
эсперимент
43.
Педагогикада қолданылатын негізгі категория
a)
Жеке тұлға
b)
Құбылыс
c)
Қоғам
d)
Этнос
e)
Мораль
44.
Педагогикадағы әдiс – тәсiлдердi жетiлдiрумен ашылатын жаңалық
a)
модификациялық
b)
комбинаторлық
c)
түбiрлi
d)
инновациялық
e)
теориялық
45.
Педагогикалық біліктілік
a)
Педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы
b)
Обьективтік шындық заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтердің, ұғымдардың, түсініктердің жиынтығы
c)
Адамның мүдделері мен қызығушылығын тәжірибе жүзінде орындауға бағытталған әрекет
d)
Адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет
e)
Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату
46.
Педагогикалық білімге жатады
a)
Педагогикалық категория, ұғым, заңдылық, әдіс-тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру
b)
Жалпы мектепке дейінгі жасөспірім, салыстырмалы, әскери, коррекциялық педагогика
c)
Педагогика тарихы, антропология, педагогика
d)
Әлеуметтану, психология, педология, физиолгия, актология
e)
Мәдениет тарихы
47.
Педагогикалық болмыс фактілерін талдаудың негізгі тәсілдері
a)
зерттеу әдістері
b)
тану
c)
метатану
d)
дәлелдер
e)
ізденіс
48.
Педагогикалық зерттеудің қортындысы негізделеді
a)
Педагогикалық эксперимент
b)
Ішкі сезім
c)
Ресми оппонент пікірі
d)
Экспериментке қатысушылардың контингенті
e)
Зертеушінің тұлғасы
49.
Педагогикалық зерттеудің қорытындысы негізделеді :
a)
педагогикалық эксперимент нәтижесі арқылы
b)
оппонент пікірінде
c)
экспериментке қатысушылардың контингентінде
d)
ішкі сезімге
e)
зерттеушінің тұлғасына
50.
Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер
a)
Әдебиеттерді оқу
b)
талдау және жинақтау
c)
Моделдеу
d)
Сауалнама жүргізу
e)
Болжам жасау
51.
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:
a)
құбылыстарды даму барысында зерттеу
b)
оқу процесін зерттеу
c)
зандылықтарды танып білу
d)
бір құбылысты екіншілерімен салыстыра зерттеу
e)
зерттеу мазмұнының тақырыпқа сай болуы
52.
Педагогикалық іс - әрекеттің нәтижесі:
a)
Тәрбиелі, білімді дамыған жеке тұлға
b)
Өте жақсы баға
c)
Жақсы денсаулық
d)
Жақсы көрсеткіш
e)
Жақсы психологиялық ахуал
53.
Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар
a)
Мазмұнды
b)
Іздену
c)
Коммуникативті
d)
Ұйымдасқан
e)
Конструктивті
54.
Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелері:
a)
жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі
b)
үздік бағалар
c)
жақсы психологиялық ахуалы
d)
эстетикалық тәрбие
e)
жеке денсаулығы
55.
Педагогикалық кеңестің төрағасы
a)
мектеп директоры
b)
мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасарлары
c)
мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары
d)
ата-аналар комитетінің төрағасы
e)
тәжірибелі мұғалім
56.
Педагогикалық көрегенділік, дидактикалық, ұйымдастырушылық, эксперсивтік мұғалiмнің жетекші
a)
педагог қабілеттері
b)
педагог қасиеттері
c)
педагог сапалары
d)
педагог іскерліктері
e)
педагог дағдылары
57.
Педагогикалық процеске оқыту мен тәрбиенiң жаңа тұжырымдамаларын енгiзу ...
a)
инновация
b)
жоспар
c)
түбірлі өзгеріс
d)
озат тәжірибе
e)
тәжірибе
58.
Педагогикалық процесске анықтама беріңіз:
a)
тәрбие беру жүйесі
b)
дамыту, тәрбиелеу. оқыту процестерін біріктіретін жүйе
c)
«педагог - оқушы» іс - әрекетінің жүйесі
d)
проблеманы дұрыс таңдап, оған негіздеме жасай білу бағыты
e)
адам- адам жүйесі
59.
Педагогикалық процестің жеке бағыттарының жағдайын талдау, мысалы жаңашыл ортаны қалыптастыру қызметін зерттеу-бұл:
a)
кешенді тексреу
b)
аспектілі талдау
c)
жобалық талдау
d)
аралық талдау
e)
қысқа талдау
60.
Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар:
a)
мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже
b)
педагог тәжірибесі, оның білімі, жеке әсер етуі
c)
тәрбие деңгейі,әсемдік деңгейі
d)
жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру
e)
технологиялық, нәтижелілік, үнемділік деңгейі
61.
Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды
a)
Мұғалімдерді даярлау
b)
Білім беру жүйесі
c)
Білім беру мақсаты
d)
Тәрбиенің міндеттері
e)
Оқытудың түрлері
62.
Педагогикалық талдау
a)
сабақ, тәрбие шаралары
b)
мұғалім, оқушы тұлғалары
c)
мектептің ата-аналармен жұмысы
d)
мектеп құжаттары
e)
мұғалім, оқушы іс-әрекеттері
63.
Педагогикалық талдау түрлері: параметрлік, тақырыптық, қорытынды, аспектілік,...:
a)
оқушының портфолиосы
b)
пайдалы
c)
кешенді
d)
қысқа мерзімді
e)
ұзақ мерзімді
64.
Педагогикалық теория мен тәжірибеде «қиын», тіпті «тәрбиесі қиын» балалармен жұмыста тәрбиенің игілікті күшін дәлелдеген педагогты атаңыз
a)
Макаренко А.С.
b)
Жұмабаев М.
c)
Маленкова Л.И.
d)
Сухомлинкий В.А.
e)
Алтынсарин Ы.
65.
Педагогикалық технология:
a)
жүйе, тәсіл, жол , бағыт
b)
технологиялық жүйе
c)
қазіргі заманғы қоғамдық пікір
d)
технократия теориясы
e)
технологиялық негіздеу
66.
Педагогикалық эксперименттің мынадай түрлері:
a)
табиғи және лабораториялық
b)
жасампаз, бақылайтын
c)
қорытындылайтын, бақылайтын
d)
педагогикалық, бақылайтын
e)
тексеруші, бақылайтын
67.
Педагогиканы әлеуметтік ғылымға жатқызады, себебі ол-
a)
әлеуметтік тәжірибені беру заңдылықтарын қарастырады
b)
әлеуметтік мәселелерді қарастырады
c)
әлеуметтану, философиямен байланысты
d)
тәрбие мәселелерін қарастырады
e)
әлеуметтанумен байланысты
68.
Педагогиканың құрылымы:
a)
педагогиканың жалпы негізі, дидактика, тәрбие теориясы, мектептану
b)
кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды
c)
мамандыққа кіріспе, дидактика, педагогика, педагогика тарихы
d)
сурдопедагогика, тифлопедагогика
e)
кіріспе, негізгі бөлім
69.
Педагогиканың негізгі міндеттеріне жатпайды
a)
Оқушыларды кәсіби мамандыққа баулу
b)
Үздіксіз білім берудің бірыңғай жүйесін жасау
c)
Білім беру мазмұнын, ғылыми дәрежесін үнемі көтеру
d)
Оқу мен тәрбие процесін интеграциялау, гуманитарландыру
e)
Оқу мен тәрбие процесінің тұтастығын қамтамасыз ету
70.
Педагогтық - … пәндi, әдістемесін, тәрбие өнерін жетік білуі, адамгершілігі
a)
шеберлiк
b)
біліктілік
c)
құзыреттілік
d)
тәуекелділік
e)
дарын
71.
Педагогтың іс-әрекетінің құрылымы:
a)
хабарлау қабілеті
b)
қарым-қатынастық қабілет
c)
дағды қалыптастыру
d)
қызығушылығын арттыру
e)
құрастыра білу қабілеті
72.
Практикада біліктілі пен дағдыны қалыптастырудағы оқу жұмысының әдістері:
a)
жаттығу, лабораториялық сабақ
b)
мектеп лекциясы
c)
ауызша сұрау
d)
оқулықпен жұмыс
e)
баяндау,түсіндіру
73.
Проблемалық оқыту тұжырымдамасын ұсынғандар: Лернер И.Я., Матюшкин А.М.,...
a)
Махмутов А.М.
b)
Леднев В.С.
c)
Краковский В.А.
d)
Онищук В.А.
e)
Зорина Л.Я.
74.
Проблеманы шешуге оқушылардың ізденісін, шығармашылық іс-әрекетін ұйымдастыру әдісі
a)
зерттеу әдісі
b)
интербелсенді
c)
математикалық
d)
эмпирикалық
e)
гносиологиялық
75.
Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі – «Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы». Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз
a)
Сабақты зерттеу өткізу және Lesson study – ге қатысушылардың оны бақылауы
b)
Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу
c)
Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
d)
Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, оны Lesson study – ді жоспарлау
e)
Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдіруге тиіс тұстарын талқылауы
76.
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
a)
Зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады
b)
Нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды
c)
Берілген кез келген баға жеке мұғалімге қатысты болады
d)
Зерттеу барысында топ мүелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
e)
Негізгі жауапкершілік мектеп әкімшілігіне жүктеледі
77.
Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі
a)
Рефлексиялы
b)
Тұлғалы
c)
Жүйелілік
d)
Ауқымдылы
e)
Бәсекелестік
78.
Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
a)
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
b)
Бірлесіп егжей – тегжейлі жоспарлайды
c)
Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді
d)
Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды
e)
Барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды
79.
Сабақтың барысында оның құрамды бөліктерінің, кезеңдерінің бір - бірімен ұщтасып, белгілі тәртіппен жүзеге асырылуын не деп аталады?
a)
сабақ құрылымы
b)
талап
c)
оқыту әдісі
d)
тәрбие әдіс-тәсілдері
e)
сабақ нәтижесі
80.
Сабақтың құрылымы деген не?
a)
бір-бірімен байланыста сабақтың құрылымдық элементтері
b)
оқытудың принциптері , міндеттері
c)
сабақта қолданылатын әдістері , тәсілдері
d)
дидактикалық міндеттердің шешілуі
e)
оқушылардың оқу жұмыстары
81.
Сабақтың негізгі белгілерін көрсетіңіз:
a)
сабақ - оқытудың негізгі ұйымдастыру формасы
b)
сабақ - тұрақты оқушылар құрамы
c)
сабаққа оқушылардың қатысуы
d)
сабақтың тәрбиелік дамытушылық мақсаттары
e)
аралас сабақ
82.
Сендіру әдісі:
a)
көзін жеткізу
b)
жарыс
c)
жаттығу
d)
сыйлық
e)
марапаттау
83.
Сендіру әдісінің мәні:
a)
Өмірге тиянақты көзқарасын,
ұстанымын қалыптастыру
b)
Санасын,сезімін, түйсігін
дамыту
c)
Жағымды мінез – құлқын
тәрбиелеу
d)
Орнықты іс- әрекетке бейімдеу
e)
Оқушының сабаққа ынтасын
тәрбиелеу
84.
Сындарлы оқытудың мақсаты:
a)
оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту
b)
әлемді өзгеріс қырынан қарастыру арқылы танып-білу
c)
қажет болған жағдайда қолдануға болатын факті
d)
қайта өндіруге болатын есте сақтақған көлемді ақпарат
e)
пәннің құраушы бөліктері мен шынайы өмір арасындағы өзара байланыс
85.
Сынып жетекшісі тәрбие процесі үшін ең алдымен оған керекті
a)
білімдерді іріктейді
b)
мәліметтерді іріктейді
c)
деректерді іріктейді
d)
ақпараттарды іріктейді
e)
хабарламаларды іріктейді
86.
Сынып жетекшісінің балаларды зерттеудегі негізгі әдісі
a)
бірлескен іс-әрекеттегі қарым-қатынасты бақылау
b)
талдау, жинақтау
c)
сауалнамалар
d)
озат тәжірибені зерттеу
e)
тәжірибелік
87.
Сынып жетекшісінің қызметі:
a)
когнитивті-диагостикалық, ұйымдастырушылық-ынталандырушылық, жеке тұдғалық-дамытушылық, реттеушілік
b)
педагогикалық бақылау, педагогикалық процеске бақылау, педагогикалық күштерді орталықтандыру
c)
жеке ізденушілік, эвристикалық, зерттеушілік, түсіндірмелі-хабарламалы
d)
әдістемелік, дидактикалық
e)
педагогикалық бақылау, жұмыс ережесі, тұтастыққа дамытушы әрекет
88.
Сынып жетекшісінің міндетті құжаты, саналы, мақсатты болжамы
a)
тәрбие жұмысыныың жоспары
b)
күнтізбелік – тақырыптық жоспар
c)
сабақ жоспарлары
d)
жеке оқушылармен жұмыс жоспарлары
e)
алдыңғы жоспар
89.
Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар:
a)
бақылау, жеке дара және топтық әңгімелесу
b)
нәтиже
c)
индукция және дедукция
d)
жұптық, өзара, бірлескен
e)
кәсіби бағдарлар
90.
Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:
a)
жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру
b)
жүйенің дамуы
c)
ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау
d)
оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу
e)
жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі
91.
Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:
a)
жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
b)
оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері
c)
оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері
d)
жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері
e)
іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері
92.
Таным процесінің нәтижесі-бұл:
a)
теория
b)
әдістеме
c)
қағида
d)
жауапкершілік
e)
практика
93.
Танымдық әрекетті дамыту тұжырымдамасының авторы
a)
Щукина Г.И.
b)
Трифонов В.В.
c)
Лернер И.Я.
d)
Матюшкин А.М.
e)
Никольская И.М.
94.
Танымдық әрекеттің негізін құрайтын:
a)
диалектика
b)
оқу жоспары
c)
рефлекс
d)
зейін ерекшеліктері
e)
халықтардың дәстүрлері
95.
Танымдық қызығушылықты ынталандыратын әдіс …
a)
оқу дискуссиясы
b)
графикалық жұмыстар
c)
жаттығу
d)
практикалық жұмыстар
e)
саяхат
96.
Тек қана қолайлы сыртқы факторлар (тәрбие, қоғамдық институттар) жағдайында жемісті дамитын адамның дербес табиғи негіздері:
a)
қабілет
b)
әдет
c)
ағзаның анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктері
d)
мінез-құлық
e)
жүріс-тұрыс
97.
Теориялық деңгей әдістері:
a)
математикалық және статистикалық әдістер
b)
педагогикалық әдістер
c)
коррекциялық
d)
әңгіме және сұхбат
e)
топтық және дара
98.
Теориялық ойлаумен, тәжірибелік іс-әрекетте сезімдік қабылдаудың бірлігімен көрінетін іс-әрекеттің аталуы
a)
Танымдық
b)
Еңбек ету
c)
Гипотеза
d)
Өз бетінше
e)
Ойын
99.
Техникалық, қызмет көрсету еңбегінің мамандарын даярлайды
a)
техникалық және кәсіптік
b)
кәсiптiк жоғары
c)
техникалық
d)
бастауыш кәсіптік
e)
орта кәсiптiк
100.
Технологияның негізгі функциясы
a)
нәтижеге бағытталған сапалы білім
b)
оқыту міндеттерін шешу
c)
білімді бақылау
d)
оқу iс - әрекетiнiң түрлерi
e)
тексеру құралдары
101.
Тәрбие туралы ғылымның мәнін көрсететін ұғым:
a)
педагогика
b)
андрогогия
c)
антропология
d)
андропология
e)
педология
102.
Тәрбие дайындайтын адамның әлеуметтік рөлі
a)
азамат, еңбеккер, отбасы иегері
b)
тәрбиелі адам, гуманист, табиғатты аялаушы
c)
әдепті, эколог, отбасы иегері
d)
тұлға, патриот, интернационалист
e)
еңбеккер, сыпайы, адал
103.
Тәрбие әдісіне жатады
a)
Ересек адамның үлгі көрсетуі
b)
Кітап мазмұны
c)
Тәрбие сағаты
d)
Тақырыптық кеш
e)
Серуен
104.
Тәрбие жоспарын жасауда қойылатын талаптар:
a)
тәрбие жұмысы түрлерінің оқушылардың жас және тәрбиелік деңгейіне сәйкестігі
b)
сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының педагогтің жеке бас ерекшеліктеріне сәйкестігі
c)
оқылатын пәндерді көрнекілікпен қамту, әдістемесін түрлендіру
d)
мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-шаралардың күнделікті өтуі
e)
көлемі екі баспа табақтан аспауы
105.
Тәрбие жұмысының орталығы
a)
мектеп
b)
конференция
c)
жанұя
d)
кездесу
e)
кештер
106.
Тәрбие мақсаты - адамның ақылын , еркін, және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:
a)
критериалды бағалау жүйесін түсініп, қолдана білу
b)
Авиценна
c)
Демокрит
d)
Эпикур
e)
Аристотель
107.
Тәрбие мақсатын нақтылауға әсер ететін негізгі фактор:
a)
қоғам қажеттігі
b)
өнеркәсіп қажеттігі
c)
оқу-тәрбие мекемесінің мүмкіндігі
d)
қоғамның өркендеу деңгейі
e)
тұлғаның қабеліті
108.
Тәрбие мақсатына ықпал ететін басты фактор
a)
қоғам қажеттілігі
b)
мемлекет саясаты
c)
өндіріс тәсілі
d)
педагогикалық практиканың даму деңгейі
e)
ата-аналар талабы
109.
Тәрбие принциптepінің түрі:
a)
тәрбиенің өмірмен және еңбекпен байланыстылығы
b)
адамгершілік тәрбиесі және тұлғаны қалыптастыру
c)
өзін-өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу
d)
саяси-мәдени тәрбие және тұлғаның дамуы
e)
тәрбиенің объективтілігі және тәуелсіздігі
110.
Тәрбие тәсілдер:
a)
жалпы әдістің бөлігі
b)
тәрбиелік ойлар
c)
оңтайландыру шарттары
d)
тәрбиені ұйымдастырудың түрі
e)
тәрбиелеуші жағдайлар
111.
Тәрбие тәсілдерінің жиынтығы, ол:
a)
тәрбие құралдары
b)
тәрбие әдістері
c)
тәрбие тәсілдері
d)
тұлғаның қалыптасуы
e)
іс-әрекетті ұйымдастыру
112.
Тәрбие үдерісін ұйымдастырудың басты қағидалары:
a)
мақсаттылық
b)
даралық
c)
тұтастық
d)
еріктілік
e)
дербестілік
113.
Тәрбие, оқыту, білім беру, қалыптастыру, әлеуметтендіру, педагогикалық процесс, тұлға- бұл педагогиканың негізгі:
a)
категориясы
b)
функциясы
c)
пәні
d)
нысаны
e)
әдістемесі
114.
Тәрбиені тиімді жүргізудің басты шарты:
a)
тәрбие мақсатын анықтау
b)
тәрбиелік шараны ұйымдастыру
c)
тәрбиелік міндеттерді шешу
d)
тәрбиелік әдіс-тәсілдерді таңдау
e)
қоғамдық мінез-құлықты тәрбиелеу
115.
Тәрбиенің құрамдас бөліктері
a)
Ақыл-ой тәрбиесі, еңбек тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі
b)
Адамгершілік тәрбиесі, экологиялық тәрбие, азаматты тәрбиелеу, кәсіби білім, мамандық таңдауға дайындық
c)
Гуманизациялау, интерноционалдық тәрбие, эстетикалық тәрбие, атеистік тәрбие, экологиялық тәрбие
d)
Ақыл-ой тәрбиесі, атеистік тәрбие, саяси-идеялық тәрбие, дене тәрбиесі, тәрбиені демократияландыру
e)
Демократияландыру, экологиялық тәрбие, азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие, жанұя тәрбиесі
116.
Тәрбиенің мақсатын атаңыз:
a)
еңбек тәрбиесі және политехникалық білім беру
b)
тәрбиені гуманитарландыру
c)
жеке тұлғаның наным сенімін қалыптастыру
d)
қоғамның мүддесімен сәйкес болуы
e)
педагогикалық процесте тәрбие ісін жүргізу
117.
Тәрбиенің негізгі мақсаттары:
a)
рухани және дене қабілетін дамыту
b)
теориялық білімді еңбекпен ұштастыру
c)
политехникалық, экономикалық білім
d)
оқушыларды еңбек тәрбиесіне баулу
e)
экологиялық білім, кәсіптік бағдар
118.
Төмен мәдениеттілік, белсенділікпен ұштасатын баланың өзекті мәселелерін қарастырмау немесе оған деген теріс қатынас болса-ол...отбасы :
a)
жағдаятты- рөлдік мәртебесі төмен
b)
әлеуметтік- экономикалық мәртебесі төмен
c)
әлеуметтік -рөлдік мәртебесі төмен
d)
қанағаттанарлық жағдайдағы
e)
қанағаттанарлықсыз жағдайдағы
119.
Тұлға дамуы-бұл:
a)
адам ағзасындағы сандық, сапалық өзгерістер
b)
адам ағзасындағы сандық өзгерістер
c)
білім, іскерлік және шығармашылық іс-әрекетті игеру
d)
адамның әлеуметтік қасиеттерге ие болуы
e)
ескінің жоғалуы, жаңаның пайда болуы
120.
Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп есептейтіндер-бұлар:
a)
бихевиористер
b)
прагматиктер
c)
әлеуметтік бағыт өкілдері
d)
экзистенциалистер
e)
марксизм ілімін жақтаушылар
121.
Тұлға санасын қалыптастыру әдістері:
a)
әңгіме, түсіндіру, дәріс, эстетикалық әңгіме, иландыру, пікірталас, мысал келтіру
b)
жаттығулар, үйрету, талап ету, тапсырма беру, тәрбиелік жағдайларды тапсыру
c)
жарыс, ынталандыру, жазалау
d)
тәжірибелер, жаттығулар, оқу-өндірістік еңбек
e)
иллюстрация, демонcтрация, оқушыларды бақылау
122.
Тұлғаның белгілі бір ғылым саласында саналында саналы түрде өзін қызықтыратын жүйесінің меңгеру процесі
a)
өздігінен білім алу
b)
түйсіну
c)
өзін- өзі тәрбиелеу
d)
оқыту
e)
оқу
123.
Тұтас педагогикалық процесс теориясын Қазақстанда қалыптастырушы:
a)
Н.Д.Хмeль
b)
Н.Көмекбаев
c)
Қ.Жарықбаев
d)
Р.Г.Лемберг
e)
К.Бержанов
124.
Тұтас педагогикалық процестің мәнінің сипаттамасы:
a)
әлеуметтік функциональдық жүйе, өзіндік арнайы ерекшелігі бар жүйе
b)
тәуелді және қалыптасушы жүйе
c)
басқару кадрларына тәуелді қысқа уақыттық жүйе
d)
сыртқы жағдайларға бағынышсыз өзіндік
e)
сыртқы жағдайларға толығымен тәуелді және сырттан басқарылатын жүйе
125.
Тұтас педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары мен қағидалары:
a)
әлеуметтік-экономикалық қажеттілікке тәуелділік, мақсат қа бағытталған әрекеттің екі жақтылық сипаттамасы, компоненттердің өзіндік ықпалы мен байланысы
b)
мектеп мұғалімдері мен әкімшілігінің белсенді іс-әрекеттері негізінде өзіндік жүйе
c)
шығармашылықтың басталуының кешеуілдеуіне тәуелділігі, жауаптылығы
d)
балалардың жұмыс түрлерімен әдістерін толық еркін таңдау
e)
қоғамның, мектептің статусына және бағыттылығына байланысты шектелген еркіндік
126.
Уәж дегеніміз не?
a)
кері байланыс
b)
мотивация
c)
рефлексия
d)
рубрика
e)
дескриптор
127.
Ұжым дегеніміз:
a)
іс-әрекетпен сипаттайтын адамдар тобы
b)
тәрбиелік бірлестігі
c)
еңбек бірлестігі
d)
тұрмыстық бірлестігі
e)
оқушылар бірлестігі
128.
Ұжымда қолайсыз психологиялық жағдай туғызатын басқару стилі
a)
әкімшілік стиль
b)
демократиялық стиль
c)
либеральдық стиль
d)
либеральдық - әкімшілік либеральдық стиль
e)
демократиялық - либеральдық стиль
129.
Ұжымды дамытатын негізгі күш:
a)
бірлескен іс-әрекет, ұжым органдары
b)
талапшылдық
c)
дәстүр
d)
қоғамдық пікір
e)
перспектива
130.
Ұжымдық әдіспен оқыту теориясын ұсынған ғалым?
a)
Дьяченко В.
b)
Гинзбург З.Н.
c)
Хмель Н.Д.
d)
Махмутов М.И.
e)
Харламов И.Ф
131.
Ұжымдық танымдық істердің алғашқы кезеңі (ҰТІ):
a)
Ұжым мүшелеріне жұмысты бөліп беру
b)
Мұғалімнің ҰТІ жоспарлауы
c)
ҰТІ –ұжымды дайындау
d)
Ұжым мүшелеріне тапсырма беру
e)
ҰТІ-өткізу
132.
Ұжымдық шығармашылық әдісіне жататын
a)
Ұжымдық жоспарлау
b)
Жеке жұмыс
c)
Алдын-ала диагностикалау
d)
Сыныптық активін таңдау
e)
Оқушылардың өзін-өзі басқаруын пайдалану
133.
Ұжымдық-шығармашылық істердің алғашқы кезеңі:
a)
ұжымдық-шығармашылық істерді жоспарлау
b)
ұжымдық-шығармашылық істерді дайындау
c)
ұжымшылдың болашағы туралы алғашқы әңгіме
d)
ұжымшылдықты өткізу
e)
ұжым болып қорытынды жасау
134.
Ұлтжандылыққа тәрбиелеу міндетін орындайтын тәрбиенің түрі :
a)
елжандылық
b)
жинақылық
c)
іс-әрекет
d)
ақыл-ой
e)
саналы
135.
Философ Джон Дьюидің кітабын табыңыз:
a)
«Біз қалай ойлаймыз? »
b)
зерттеуші-мұғалім
c)
рефлексивті практика
d)
«оқушы үні»
e)
«қажеттіліктер пирамидасы»
136.
Халықтық тәрбиенің ерекшелігі
a)
Тұтастығы
b)
Жинақылығы
c)
Мақсатқа бағытталған
d)
Ойластырылған
e)
Қарапайымдылығы
137.
Холерик темпераментіне тән белгілер:
a)
күйгелек, тынымсыз
b)
шыдамды, сабырлы
c)
тұрақсыз, өзгергіш
d)
салмақты, шыдамды
e)
салқын қандылы
138.
Шағын зерттеу жұмыстарына жол ашатын әдіс
a)
ішінара ізденіс
b)
проблемалық
c)
видео
d)
жетілу
e)
әдістемелік
139.
Ынталандыру әдістері
a)
мадақтау
b)
педагогикалық талант
c)
қоғамдық ақыл
d)
әңгімелесу
e)
сөйлесу
140.
Ынтымақтастық педагогика технологияларының авторы:
a)
С.Н. Лысенкова
b)
М.С. Важенина
c)
В.Д.Холодова
d)
Н.И.Коротова
e)
И.Н.Хрусталев
141.
Экологиялық білімнің негізгі көзі саналатын оқу пәні
a)
экология
b)
технология
c)
математика
d)
дене тәрбиесі
e)
геометрия
142.
Экологиялық тәрбиенің міндеті
a)
Табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру
b)
Дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесі мен оқушыларды байыту
c)
Мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына тарту
d)
Оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіп қалыптастыру
e)
Оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту
143.
Экономикалық білім беруде ерекше орын алатын еңбектің түрі:
a)
өнім
b)
қоғамдық пайдалы
c)
қоғамдық жұмыс
d)
өзіне өзі қызмет көрсету
e)
оқу еңбегі
144.
Экономикалық мәдениетті қалыптастыру міндеті:
a)
оқушы жастарды экономикалық тұрғыдан ойлауға қалыптастыру
b)
білімін тәжірибеде қолдана білу
c)
білімге танымдық қызығушылығын арттыру
d)
еңбек етудің жоғары әлеуметтік мотивтерін қалыптастыру
e)
табиғатты сақтау және қорғау жауапкершілігін арттыру
145.
Электронды оқулықтардың артықшылықтарына жатпайды
a)
өзгертуге болмайды
b)
ашықтығы
c)
мобильдігі
d)
гипермәтіндер
e)
медиа білім
146.
Эмпирикалық деңгей әдістері:
a)
мектеп құжаттарын зерттеу
b)
педагогикалық зерттеу
c)
жекелеп бөлу
d)
пішіндеу
e)
ұқсастыру
147.
Эстетика деген сөздің қазақ тіліндегі мағынасы:
a)
сезім
b)
ми
c)
ойлау
d)
ұғым
e)
үміт
148.
Эстетикалық тәрбиенің құралдары:
a)
табиғат, әдебиет, өнер
b)
сергіту
c)
құптау
d)
әңгіме, өнеге, әңгімелеу
e)
үлгі көрсетуі
149.
Эстетикалық тәрбиенің мақсаты:
a)
эстетикалық мәдениетті қалыптастыру
b)
рационалды ойлайтын адамды тәрбилеу
c)
еркін тұлға қалыптастыру
d)
өзін-өзі рухани жетілдіру
e)
рухани қажеттіліктерді қалыптастыру
150.
Эстетикалық тәрбиенің негізгі құралдары :
a)
өнер, әдебиет
b)
оқу пәндері
c)
тәрбиелік іс-шаралар
d)
үйірмелер, байқаулар
e)
сайыстар
151.
Эстетиканың негізгі категориясы
a)
сұлулық
b)
өнер
c)
адамгершілік
d)
қарапайымдылық
e)
үйлесімділік
152.
Ю.К.Бабанский оқыту әдісін бөледі:
a)
үлгі-өнеге
b)
көрнекілік және оны практикада қолдану әдістері
c)
практикалық және оқыту-өндірістік еңбек әдістері
d)
оқытуда өзін-әзі басқару әдістері
e)
оқыту процесінде оқушылармен қарым-қатынас жасау әдістері
100 %