WorksheetsTEST-3
Total questions: 18
Worksheet time: 9mins
Ўрганаётган мавзу бўйича турли нуқтаи назарларни очиб беришга мўлжалланган технология
A. Фикрлашнинг 6 шляпаси
B. ИНСЕРТ
C. Кластер
D. Кэрролл диаграммаси
Талабаларда мавжуд билимларни фаоллаштириш ва сўровга асосланган таълимни бошқариш учун кучли восита
A. В/В/В жадвали
B. Кэрролл диаграммаси
C. Концептуал жадвал
D. Т-жадвал
Барча тузилманинг моҳиятини марказлаштириш ва аниқлаш учун қандайдир бирор асосий омил атрофида ғояларни йиғиш учун ишлатиладиган график ташкил этувчи
A. Кластер
B. Концептуал жадвал
C. Т-жадвал
D. В/В/В жадвали
Қайси жадвалда битта тушунчанинг ҳар хил жихатлари кўриб чиқилади?
A. Тоифали жадвалда
B. Концептуал жадвалда
C. Т-жадвалда
D. Инсерт жадвалида
Қайси жадвалда 2-та ва ундан ортиқ тушунчалар/ходисалар бир хил тоифалар бўйича солиштирилади?
A. Концептуал жадвалда
B. Тоифали жадвалда
C. Т-жадвалда
D. Инсерт жадвалида
Қайси график ташкил этувчи 6 гуруҳ саволлари орқали ўрганиладиган материалга турли томонлардан қараш имконини беради?
A. Блум ромашкаси
B. Кластер
C. Т-жадвал
D. Тоифали жадвал
Кайси жавобда муаммони ечимини топишга мўлжалланган график органайзерлар (ташкил этувчилар) келтирилган?
A. Нилюфар гули схемаси
B. SWOT таҳлили жадвали
C. Т-жадвал
D. Концептуал жадвал
Фикрий жараёнларни кўргазмали тақдим этиш воситаси – бу
A. График ташкил этувчилар
B. Ўқитишнинг техник воситалари
C. Ўқув материаллар
D. Флипчарт
Креативлик бу ...
A. лот., инг. “create ” – яратиш, “creative” – яратувчи, ижодкор
B. француз, “create ” – яратиш, “creative” – яратувчи, ижодкор
C. лот., инг. “create” – ўргатиш, “creative” – ўргатувчи, санъаткор
D. француз., “create” – ўргатиш, “creative” – ўргатувчи, санъаткор
Дизайн- фикрлашда қандай қобилиятлар очилади?
A. лот., инг. “create” – яратиш, “creative” – яратувчи, ижодкор
B. француз, “create” – яратиш, “creative” – яратувчи, ижодкор
C. лот., инг. “create” – ўргатиш, “creative” – ўргатувчи, санъаткор
D. француз., “create” – ўргатиш, “creative” – ўргатувчи, санъаткор
Герберта Саймон фикри бўйича Дизайн- фикрлашни неча босқичга ажратади?
A. 7
B. 6
C. 5
D. 4
Дизайн фикрлашнинг камчиликлари тўғри ва тўлиқ кўрсатилган қаторни топинг.
A. Ресурс интенсивлиги. Дизайн фикрлаш, ходимларнинг бевосита мажбуриятларидан чалғилишини, ақлий ҳужум машғулотларида қатнашишини назарда тутади. Ҳеч қандай кафолатлар йўқ. Ҳеч ким 100% айта олмайди у ёки бу ғоя иш берадими. Исталган натижага тезда эришиш ҳар доим ҳам мумкин эмас.
B. ақлий ҳужум машғулотларида қатнашишини назарда тутади. Ҳеч қандай кафолатлар йўқ. Ҳеч ким 100% айта олмайди у ёки бу ғоя иш берадими. Исталган натижага тезда эришиш ҳар доим ҳам мумкин эмас.
C. Ресурс интенсивлиги. Дизайн фикрлаш, ходимларнинг бевосита мажбуриятларидан чалғилишини, Исталган натижага тезда эришиш ҳар доим ҳам мумкин эмас.
D. Ресурс интенсивлиги. Дизайн фикрлаш, ходимларнинг бевосита мажбуриятларидан чалғилишини, ақлий ҳужум машғулотларида қатнашишини назарда тутади. Ҳеч қандай кафолатлар йўқ.
Торренс фикрича, “креативлик” тушунчаси негизида нималар ёритилади тўлиқ қаторни топинг.
A. муаммо ечимини топишда билим ва амалий ҳаракатларнинг ўзаро қарама-қаршилигига нисбатан таъсирчанлик, қарор натижаларини шакллантириш асосида муаммони аниқлаш, муаммога ёки илмий фаразларни илгари суриш, фаразни текшириш ва ўзгартириш.
B. қарор натижаларини шакллантириш асосида муаммони аниқлаш, муаммога ёки илмий фаразларни илгари суриш, фаразни текшириш ва ўзгартириш.
C. муаммо ечимини топишда билим ва амалий ҳаракатларнинг ўзаро қарама-қаршилигига нисбатан таъсирчанлик, муаммога ёки илмий фаразларни илгари суриш, фаразни текшириш ва ўзгартириш.
D. муаммо ечимини топишда билим ва амалий ҳаракатларнинг ўзаро қарама-қаршилигига нисбатан таъсирчанлик, қарор натижаларини шакллантириш асосида муаммони аниқлаш
Таълим усуллари неча гуруҳда таснифланади?
A. 4 гуруҳда тавсифланади
B. гуруҳларга тавсифланмайди
C. 3 гуруҳда тавсифланади
D. 2 гуруҳда тавсифланади
4-гуруҳ усуллари бу:
A. ўқув лойиҳа методи, кейс-стади
B. Ақлий хужум, таълимий ўйин, пинборд, бахс, суҳбат, инсерт
C. маъруза, тушунтириш, ҳикоя, намойиш, кўрсатиш,видео усул, кўрсатма бериш
D. китоб билан ишлаш, лаборатория усули, машқ, амалий иш усули, вазиятлар усули
2-гуруҳ усуллари бу:
A. китоб билан ишлаш, лаборатория усули, машқ, амалий иш усули, вазиятлар усули
B. ўқув лойиҳа методи, кейс-стади
C. маъруза, тушунтириш, ҳикоя, намойиш, кўрсатиш,видео усул, кўрсатма бериш
D. Ақлий хужум, таълимий ўйин, пинборд, бахс, суҳбат, инсерт
3-гуруҳ усуллари бу:
A. Ақлий хужум, таълимий ўйин, пинборд, бахс, суҳбат, инсерт
C. ўқув лойиҳа методи, кейс-стади
D. китоб билан ишлаш, лаборатория усули, машқ, амалий иш усули, вазиятлар усули
B. маъруза, тушунтириш, ҳикоя, намойиш, кўрсатиш,видео усул, кўрсатма бериш
1-гуруҳ усуллари бу:
A. маъруза, тушунтириш, ҳикоя, намойиш, кўрсатиш, видео усул, кўрсатма бериш
B. ўқув лойиҳа методи, кейс-стади
C. Ақлий хужум, таълимий ўйин, пинборд, бахс, суҳбат, инсерт
D. китоб билан ишлаш, лаборатория усули, машқ, амалий иш усули, вазиятлар усули
