v Nórsku

v Švédsku

v Dánsku

v Holandsku

Torquato Tasso: Raj znovu nájdený

John Milton: Dobrodružný Simplicius Simplicissimus

Komenský: Labyrint sveta a raj srdca

Grimmelshausen: Oslobodený Jeruzalem

Polónius, Ofélia, Laertes, Hamlet

Ofélia, Polónius, Hamlet, Laertes

Gertrúda, Ofélia, Polónius, Claudius

Polónius, Ofélia, Claudius, Horatio

jarmočnú poéziu - veršované správy o udalostiach, pohromách, zločinoch

duchovnú lyriku - filozofické úvahy o hľadaní dobra a pravdy

idylickú skladbu - zobrazuje spätosť človeka s prírodou

mravoučné uvažovanie o živote - súbor rád, ponaučení, úvah

a) súčasťou príbehu je divadelné predstavenie, v ktorom hrajú herci hru, ktorú im upravil princ Hamlet

b) Hamlet hral na ostatných ľudí po celý čas diela divadlo, že bol bláznivý

c) v závere sa dozvedáme, že celý príbeh bolo jedno divadlo, ktoré bolo rozprávané z pohľadu diváka

d) na divadelnom predstavení na konci sa ukázalo, že ostatné postavy všetko na Hamleta celý čas iba hrali

a) poľštinou

b) spisovnou češtinou

c) bohemizovanou slovenčinou

d) latinčinou

a) vanitas vanitatum (márnosť nad márnosť)

b) cogito ergo sum (myslím, teda som)

c) carpe diem (využi deň, ži naplno)

d) ora et labora (modli sa a pracuj)

a) rozvíjajú sa nové žánre, a to román a novela

b) literárnou autoritou sa stala Biblia

c) v kresbe postáv sa uplatňuje idealizované typizovanie

d) transcendentálne poňatie sveta a života

a) vykresľuje tragický osud opitého človeka

b) vyjadruje odpor voči konvenciám

c) podáva návod, ako sa zachovať pri pití alkoholu

d) chce obrazom opitého človeka odradiť čitateľa od opilstva

a) v Taliansku, pretože do popredia sa dostáva nová spoločenská vrstva – buržoázia

b) v Anglicku a vo Francúzsku, kde sa už rozvíja kapitalizmus

c) v Španielsku a v Taliansku, pretože spoločnosť je zmietaná vojnami a človek hľadá pomoc u Boha

d) vo Francúzsku, lebo rastie túžba človeka po poznaní, rozvíjajú sa prírodné vedy

nepriaznivú spoločenskú situáciu

feudálny spôsob života a kresťanstvo

rozpad feudalizmu a nástup kapitalizmu

rozvoj vedy, techniky a priemyslu

sa zaoberá otázkami výchovy a vzdelávania – cieľom, podmienkami a prostriedkami

predstavuje významnú jazykovú obrázkovú učebnicu latinčiny

zobrazuje útek autora z povrchného sveta do svojho vnútra, kde nachádza pravý pokoj

prináša rady, ako rozvíjať telesné, zmyslové a rozumové schopnosti detí predškolského veku

15. – 17. storočie

16. – 18. storočie

14. – 17. storočie

5. – 15. storočie

zdôrazňuje márnosť a pominuteľnosť svetských vecí

upriamuje pozornosť človeka na nadpozemský, večný život

zdôrazňuje právo človeka na radostný a šťastný život na tomto svete

zdržiavanie sa telesných pôžitkov a odmietanie hmotných statkov

Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio, Francois Villon

Francois Villon, Dante Alighieri, Francesco Petrarca

Miguel de Cervantes, Giovanni Boccaccio, Francesco Petrarca

William Shakespeare, Francesco Petrarca, Jean Baptiste Poquelin Molière

personifikácie

metafory

prirovnania

epitetá