NEW
Font size
Worksheets4-пробный
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
1.Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсілімінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі
зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу
түйінді идеяларды талқылау
келесі сабаққа зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау
2.Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі
дәріс
көрсетілім
өзгелерді оқыту
талқылау
3.Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері
ақпарат тексеруші мекемелерге
сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады
ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелері пайдаланады
барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады
4.Әңгіме дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз
Қатысушылар бір біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді
Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды
Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады
Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады
5.Оқушылардың ой пікірлерінде үлкен алшақтық болып, әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі
әңгіме дебат
зерттеушілік
кумулятивтік
рефлексиялы
6.“Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы” сипатына сәйкес келетін өлшем
есте сақтау және білім
мәселені шешу
өз білімін жетілдіру
ойлау қабілетінің жылдамдығы
7.Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
Бірлесіп егжей тегжейлі жоспарлайды
Барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды
Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
8.Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы
Осы пікірді кім толықтыра алады
Көмектесе алатындар бар ма
Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
9.Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады
есте сақтау және білім
мәселені шешу
ойлау қабілетінің жылдамдығы
шоғырлану
10.Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ
жетелеуші
жоғары дәрежелі
сынақтан өткізу
төмен дәрежелі
11.Мұғалімдердің жаңа педагогика мән мәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді
ақпарат көздерінің уақытша шектеу
қолмен жазылған есептерді қолдану
мұғалімнің оқушыларға білім беру
редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу
12.Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгімені түрі
әңгіме дебат
реттелген әңгіме
зерттеушілік әңгіме
кумулятивтік әңгіме
13.Үздік оқушылар ақпаратты білім қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман)
шоғырлану
есте сақтау және білім
мәселені шешу
өз білімін жетілдіру
14.Сабақты зерттеу (Lesson study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем
зерттеу дағдысы
оқу үлгерімі
тәрбиелілігі
тыңдалып дағдысы
15.Топтық жұмысы әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі
әңгіме дебат
реттелген әңгіме
зерттеушілік әңгіме
кумулятивтік әңгіме
16.Дарынды және талантты балаларды анықтауда өз білімін жетілдіру өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік
олар ерте жастан сөйлей,оқи,жаза алады
құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады
мақсатты өзі үшін белгілеп,оған ұмтылады
олар өздерінің оқуларын реттей алады
17.Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ
сынақтан өткізу
түрткі болу
басқаға бағыттау
жетекші
18.Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем
ерте символдық белсенділік
есте сақтау және білім
күрделілікке деген сүйіспеншілік
мәселені шешу
19.Компьютерлік бағдарламауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім сапасы
мазмұндық білім
пәндік білім
педагогикалық білім
технологиялық білім
20.Баламалы шарттардың және іс әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады
алгоритмдеу
бағалау
жүйелеу
модельдеу
