wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

МАТЕМАТИКАНЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ

Total questions: 131

Worksheet time: 3hrs 26mins

Name
Class
Date
1.

V2 Жалпы білім беретін мектепте математиканы оқытуды ұйымдастырудың дәстүрлі формалары: 0 дәріс; 1 сабақ; 0 эксперимент; 0 коллоквиум; 0 семинар; 1 математикалық үйірмелер; 1 математикалық олимпиадалар; 0 лабораториялық сабақ.

a)

дәріс

b)

сабақ

c)

математикалық олимпиадалар

d)

математикалық үйірмелер

e)

эксперимент

2.

V2 Математиканы оқытудың негізгі міндеттері: 0 ұйымдастырушылық міндет; 1 тәрбиелік міндет; 0 түсіндірушілік міндет; 0 логикалық міндет; 0 басқарушылық міндет; 1 білімдік міндет; 1 дамытушылық міндет; 0 шығармашылық міндет.

a)

дамытушылық міндет

b)

ұйымдастырушылық міндет

c)

түсіндірушілік міндет

d)

білімдік міндет

e)

тәрбиелік міндет

3.

V2 Математика мұғалімінің сабаққа дайындалуының негізгі түрлері: 0 оқу аптасына дайындық; 1 жаңа оқу жылына дайындық; 0 екі күнгі сабаққа дайындық; 0 екі айлық сабаққа дайындық; 0 бір айлық сабаққа дайындық; 1 оқу жарты жылдығына дайындық; 1 күнделікті сабаққа дайындық; 0 күнілгері сабаққа дайындық.

a)

жаңа оқу жылына дайындық

b)

күнделікті сабаққа дайындық

c)

оқу жарты жылдығына дайындық

d)

екі күнгі сабаққа дайындық

e)

оқу аптасына дайындық

4.

V2 Математика сабақтарында оқушы білімін тексерудің формалары: 0 ішінара тексеру; 1 топтық тексеру; 0 апталық тексеру; 0 күнара тексеру: 0 айлық тексеру: 1 дербес тексеру; 1 фронтальды тексеру; 0 қарапайым тексеру.

a)

фронтальды тексеру

b)

ішінара тексеру

c)

апталық тексеру

d)

дербес тексеру

e)

топтық тексеру

5.

Математикадан сыныптан тыс жұмыстардың негізгі түрлері:

a)

математикалық олимпиадалар

b)

математикалық ертеңгіліктер

c)

математикалық үйірмелер

d)

математика апталығы

e)

математикалық симпозиумдар

6.

Дәстүрлі аралас сабақтың кезеңдері:

a)

үй тапсырмасын тексеру мен бұрынғы өтілгенді қайталау

b)

жаңа материалды оқып-үйрену, жаттығулар орындау, білімді тексеру

c)

үй тапсырмасын беру

d)

өткен оқу жылындағы материалды қайталау

e)

кешегі өтілген материалды қайталау

7.

Жалпы орта білімберетін мектепте математиканы оқытутөмендегі курстарды оқып-игеру арқылы жүзеге асырылады:

a)

Математика

b)

Алгебра және геометрия

c)

Арифметика

d)

Алгебражәне анализ бастамалары

e)

Сандар теориясы

8.

Оқушылардың логикалық ойлауы мен сөйлеуінің дамуын байқауға мүмкіндік беретін білім мен дағдыларды тексерудің ең кең тараған түрі:

a)

жазбаша тексеру

b)

бақылау жұмысы

c)

математикалық диктант

d)

ауызша емтихан

e)

ауызша тексеру

9.

Математиканы оқытудың әдістемелік жүйесінің компоненттері:

a)

оқытудың әдістері мен құралдары

b)

оқыту жобалары мен қағидалары

c)

оқытуды ұйымдастырудың формалары

d)

оқытудың мақсаты мен мазмұны

e)

оқу траекториясы

10.

Математика сабақтарының түрлері:

a)

білімді жалпылау және жүйелеу сабағы, аралас сабақ

b)

жаңа материалмен таныстыру және өткенді бекіту сабақтары

c)

түсіндіру және білімді қолдану сабақтары

d)

білім мен білікті қолдану сабағы, білім мен білікті тексеру және түзету сабағы

e)

салыстыру сабағы

11.

Сабақтың құрылымы:

a)

жетілдіру

b)

қолдану

c)

өзектендіру

d)

cәйкестендіру

e)

дерексіздендіру

12.

Семинар сабақтарының негізгі түрлері:

a)

кіріспе және шолу семинарлары

b)

«дөңгелек үстел» түрінде өтетін семинар

c)

дағдылану және бекіту семинарлары

d)

үйлестіру және жүйелеу семинарлары

e)

ізденіс семинары, семинар-көрме

13.

V2 Математика сабағын әдістемелік тұрғыдан талдауға мына тұлғалардың қатысуы міндетті болып табылады: ата-аналар; сабақты жүргізген мұғалім; елді-мекеннің әкімі; бастауыш сыныптар мұғалімі; сабаққа қатыспаған мұғалімдер; сынып жетекшісі; сабаққа қатысқан мұғалімдер; балабақша тәрбиешісі.

a)

сабақты жүргізген мұғалім

b)

балабақша тәрбиешісі

c)

ата-аналар

d)

елді-мекеннің әкімі

e)

сабаққа қатысқан мұғалімдер

14.

V2 Математика сабағын талдаудың мынадай түрлері бар: сабақты жүйелі талдау; сабақты психологиялық және психологиялық-педагогикалық талдау; сабақты философиялық талдау; сабақты математикалық талдау; сабақты тілдік талдау; сабақты кешенді талдау; сабақты құрылымдық уақыт бойынша талдау; сабақты салыстырмалы талдау.

a)

сабақты психологиялық және психологиялық-педагогикалық талдау

b)

сабақты салыстырмалы талдау

c)

сабақты жүйелі талдау

d)

сабақты философиялық талдау

e)

сабақты құрылымдық уақыт бойынша талдау

15.

V2 Математика сабағы: оқушылардың ғана іс-әрекетін қамтиды; оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы; мұғалімдердің ғана іс-әрекетін қамтиды; оқытуды ұйымдастырудың қосымша

4 lines
16.

V2 Математиканы оқыту үдерісін бақылаудың мынадай түрлері бар: No20 сұрақ

a)

жанама бақылау

b)

сыртқы бақылау

c)

астыртын бақылау

d)

ішкі бақылау

e)

тікелей бақылау

17.

V2 Мектеп математика курсында мынадай сандар қарастырылады: No23 сұрақ

(a)  

18.

ытудың әдісі;

4 lines
19.

Мектеп математика курсында мынадай сандар қарастырылады:

a)

теріс емес бүтін сандар және бөлшек сандар

b)

иррационал және нақты сандар

c)

бүтін сандар және рационал сандар

d)

меншікті сандар

e)

гиперкомплекс сандар

20.

Теріс емес бүтін сандар арифметикасы жүйеге келтірілетін мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

4 lines
21.

«Бөлшек сан» ұғымы енгізілетін мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

4 lines
22.

«Теріс сан» ұғымы енгізілетін мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

4 lines
23.

Планиметрия курсын оқып-үйрену басталатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

негізгі мектептің үшінші оқу жылы

b)

7-сынып

c)

7-шіден кейінгі сынып

d)

9-сынып

e)

6-шыдан кейінгі сынып

24.

V2 Жай бөлшектерге амалдар қолдану мәселесі қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз: 0 6- сынып; 1 5-сынып; 0 7- сынып; 0 9-сынып; 0 жоғары сыныптар; 1 негізгі мектептің бірінші оқу жылы; 1 жалпы білім беретін мектептің бесінші оқу жылы.

a)

9-сынып

b)

5-сынып

c)

жалпы білім беретін мектептің бесінші оқу жылы

d)

6- сынып

e)

7- сынып

25.

V2 Жай бөлшектерді салыстыру мәселесі қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз: 0 6- сынып; 1 5-сынып; 0 7- сынып; 0 9-сынып. 0 8-сынып; 1 негізгі мектептің бірінші оқу жылы; 1 жалпы білім беретін мектептің бесінші оқу жылы.

a)

жалпы білім беретін мектептің бесінші оқу жылы

b)

6- сынып

c)

5-сынып

d)

негізгі мектептің бірінші оқу жылы

e)

7- сынып

26.

V2 «Бүтін сан» ұғымы енгізілетін мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз: 0 бастауыш мектеп; 1 6-сынып; 0 5-сынып; 0 мектепке дейінгі дайындық; 0 10-сынып; 1 негізгі мектептің екінші оқу жылы; 1 жалпы білім беретін мектептің алтыншы оқу жылы.

a)

6-сынып

b)

5-сынып

c)

жалпы білім беретін мектептің алтыншы оқу жылы

d)

бастауыш мектеп

e)

мектепке дейінгі дайындық

27.

V2 Бүтін сандарды салыстыру мәселесі қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз: 0 бастауыш мектеп; 1 6-сынып; 0 7-сынып; 0 8- сынып; 0 мектепке дейінгі дайындық; 1 негізгі мектептің екінші оқу жылы; 1 жалпы білім беретін мектептің алтыншы оқу жылы.

a)

6-сынып

b)

8- сынып

c)

жалпы білім беретін мектептің алтыншы оқу жылы

d)

бастауыш мектеп

e)

7-сынып

28.

Жай бөлшектермен байланысты мәтінді есептер алғаш қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз

a)

7-сынып

b)

5-сынып

c)

жалпы білім беретін мектептің бесінші оқу жылы

d)

бастауыш сыныптар

e)

10-сынып

29.

Бүтін сандармен байланысты мәтінді есептер алғаш қарастырылатын мектептің буыны

4 lines
30.

бірінші оқу жылы;

4 lines
31.

Натурал сан дегеніміз:

a)

шектеулі тең қуаттас жиындар класының дербес қасиеті

b)

заттарды санаудың нәтижесі

c)

шектеулі теңқуаттас жиындар класының жалпы қасиеті

d)

кез келген жиындар класының жалпы қасиеті

e)

шамаларды өлшеудің нәтижесі

32.

Рационал сан дегеніміз: натурал сандар мен бөлшек сандардың жиыны; барлық бүтін сандар мен оң және теріс бөлшек сандардың жиыны; барлық теріс емес бүтін сандар мен оң және теріс бөлшек сандардың жиыны; шектеулі периодсыз ондық бөлшек; шектеулі периодты ондық бөлшек; шектеусіз периодты ондық бөлшек; алымы теріс емес бүтін сан, ал бөлімі натурал сан болатын қысқартылмайтын бөлшек; шектеусіз периодсыз ондық бөлшек.

4 lines
33.

Қысқа мерзімді сабақ жоспары: оқушыларға арналған құжат; мұғалім үшін міндетті әдістемелік құжат; оқушылардың білімін бағалауға арналған құжат; оқушының өз бетімен білім алуына арналған құрал; тәрбие жоспары негізінде жасалады; ұзақ мерзімді жоспар негізінде жасалады; мұғалімнің педагогикалық шеберлігінің айнасы; оқушылардың ата-аналарына арналған құжат.

4 lines
34.

Математиканы оқыту әдістерінің білім көзіне байланысты жіктелуі: пассив әдістер; ауызша әдістер; ғылыми әдістер; интерактивтік әдістер; теориялық әдістер; көрнекілік әдістер; практикалық әдістер; активтік әдістер.

4 lines
35.

Математиканы оқыту әдістерінің оқу-танымдық әрекетке байланысты топталуы: сөздік әдістер; активтік әдістер; ғылыми әдістер; практикалық әдістер; теориялық әдістер; пассив әдістер; интерактивтік әдістер; көрнекілік әдістер.

4 lines
36.

Математика сабағының жоспарында: ғы

4 lines
37.

Математика сабағының жоспарында:

a)

сабақтың құрылымы анықталады

b)

әртүрлі жұмыс түрлеріне жұмсалатын уақыт анықталады

c)

ғылыми әдістер

d)

оқушылардың оқу жетістіктерін тексеру ескеріледі

e)

эксперимент жасалып көрсетіледі

38.

Мектепте математиканы оқытуды ұйымдастырудың формалары:

a)

дәріс

b)

экскурсия

c)

сыныптан тыс жұмыстар

d)

коллоквиум

e)

сабақ

39.

Қазіргі заманғы математика сабақтарында оқытудың төмендегідей міндеттерін шешу жүзеге асырылады:

a)

дамытушылық міндет

b)

басқарушылық және қиындық міндеттер

c)

білімдік міндет

d)

сәйкестілік міндет

e)

тәрбиелік және практикалық міндеттер

40.

Мектеп математика курсының мазмұны мен құрылымына арқау болатын қағидалар:

a)

жалпылау және сәйкестендіру қағидалары

b)

проблемалық, әдіснамалық, кәсібилік және саралау қағидалары

c)

модельдеу, біртұтастық және бірлік қағидалары

d)

даралау және жекелеу қағидалары

e)

мақсаттылық, дамыту және кеңейту қағидалары

41.

V2 Математиканы оқытуда басшылыққа алынатын негізгі дидактикалық қағидалар:

a)

сәйкессіздік және жүйесіздік қағидалары

b)

сәйкестілік және қалыптастырушылық қағидалары

c)

саналылық және белсенділік, жүйелілік және реттілік қағидалары

d)

көрнекілік және түсініктілік қағидалары

e)

ғылымилық, білімнің беріктілігі, және тәрбиелілік қағидалары

42.

V2 Салыстыру :

a)

оқытылмайтын объектілердің елеулі белгілерін бөліп көрсету

b)

оқытылатын объектілердің елеулі белгілерін бөліп көрсету

c)

объектіні басқадан ерекшелемейтін белгілерді табу

d)

объектіні басқадан ерекшелейтін белгілерді табу

e)

оқытылатын субъектілердің елеулі белгілерін бөліп көрсету

43.

V2 Оқушылардың танымдық әрекетінің деңгейімен анықталатын оқыту әдістері:

a)

проблемалық іздеу әдістері

b)

сұрақ-жауап әдісі

c)

өздік жұмыстар

d)

дәріс

e)

әңгіме әдісі

44.

V2 Кеңістіктегі түзулер өзара орналасуларына қарай келесі түрлерге бөлінеді: сыбайлас түзулер, айқас түзулер, жанама түзулер, көлденең түзулер, айқыш түзулер, параллель түзулер, қиылысатын түзулер, қиғаш түзулер.

4 lines
45.

V2 Ауызша оқыту әдісінің ең кең тараған түрлері: эксперимент, баяндау, бақылау жұмысы, математикалық диктант, зерттеу әдісі, лекция, әңгімелеу, математикалық викторина.

4 lines
46.

V2 Жалпылау - : оқытылатын объектілердіңортақ болмайтын белгілерін бөліп алу, қарастырылып отырған объектілерді салыстыру, оларды осы белгілер бойынша біріктіру, олардың ішіндегі ең бастысын, ортақ белгілерін бөліп алу.

4 lines
47.

V2 Баяндаудың мынадай түрлері бар: дербес әңгіме, мазмұндап баяндау, әңгімелеп баяндау, қорытынды әңгіме.

4 lines
48.

V2 Анықтама берілмейтін ұғымдар: сәуле, сан, нүкте, шама.

4 lines
49.

V2 Ұғыммен жұмыс істеу әдістемесі мынадай кезеңдерден тұрады: жоспарла

4 lines
50.

Анықтама берілмейтін ұғымдар: сәуле, сан, кесінді, функция, дөңгелек, нүкте, шама, диаметр.

4 lines
51.

Ұғыммен жұмыс істеу әдістемесі мынадай кезеңдерден тұрады: жоспарлау кезеңі, дайындық кезеңі, негізгі және бекіту кезеңдері, кәсіптік кезең.

4 lines
52.

Дәлелдеудің құрылымы мынадай бөлімдерден тұрады: тезис, аргументтер, демонстрациялау.

4 lines
53.

Теоремаларды дәлелдеудің негізгі тәсілдері: аналитикалық тәсілдер, синтетикалық тәсілдер, қосалқы тәсілдер.

4 lines
54.

Есептердің дидактикалық мақсатына қарай алғандағы негізгі түрлері: танымдық есептер, дамыту есептері, машықтандыру есептері.

4 lines
55.

Жиын түрлері: бос жиын, универсал жиын, ішкі жиын.

4 lines
56.

Математиканың даму тарихының алғашқы үш кезеңін көрсетіп беріңіз: математиканың пайда болу кезеңі, тұрақты шамалар математикасы кезеңі, классикалық жоғары математика кезеңі.

4 lines
57.

Математиканың даму тарихының cоңғы үш кезеңін көрсетіп беріңіз:

a)

қазіргі математика кезеңі

b)

математиканың пайда болу кезеңі

c)

тұрақты шамалар математикасы кезеңі

d)

физикалық математика кезеңі

e)

математиканың бөліну кезеңі

58.

Үшбұрыштарды шешу үшін қолданылатын теоремалар:

a)

Пифагор теоремасы

b)

Синустар теоремасы

c)

Гаусс теоремасы

d)

Фалес теоремасы

e)

Коши теоремасы

59.

V2 Сызықтық теңдеулер жүйесін шешудің негізгі әдістері:

a)

кері жору әдісі

b)

аналитикалық әдіс

c)

айнымалыны ауыстыру әдісі

d)

алгебралық қосу әдісі

e)

жаңа айнымалы енгізу әдісі

60.

V2 Алғашқы ұғымдар:

a)

кесінді

b)

түзу

c)

сәуле

d)

жазықтық

e)

нүкте

61.

V2 Математиканы оқытудың дербес әдістемеcін шартты түрде мынад

4 lines
62.

каны оқытудың жалпы әдістемесі және ерекше әдістемесі;

4 lines
63.

Қазіргі заманғы жалпы білім беретін мектепте математикалық білім берудің негізгі буындары:

a)

жоғары мектепте математикалық білім беру;

b)

мектепке дейінгі және бастауыш математикалық білім беру;

c)

негізгі мектепте математикалық білім беру;

d)

кәсіптік-техникалық мектепте математикалық білім беру;

e)

төменгі сыныптарда математикалық білім беру;

64.

Аксиоматикалық әдіс – негізіне ... жата

4 lines
65.

V2 Координаталық әдісте қолданылатын негізгі ұғымдар:

a)

абцисса

b)

ордината

c)

координата

d)

логарифм

e)

радикал

66.

V2 «Аналогия» сөзінің мағынасы - :

a)

қорытындылау

b)

ұқсастық

c)

шығару

d)

сынақ

e)

тәжірибе

67.

Есептер тіліне байланысты былайша жіктеледі:

4 lines
68.

Есептер тіліне байланысты былайша жіктеледі: практикалық және математикалық есептер; мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер.

4 lines
69.

Ой қорытудың негізгі түрлері: ашық және тұйық ой қорытулар; тікелей және жанама ой қорытулар; дұрыс және бұрыс ой қорытулар; тура және кері ой қорытулар; негізгі және туынды ой қорытулар.

4 lines
70.

Ұғымның негізгі мазмұнын немесе терминнің мағынасын ашатын логикалық операция қалай деп аталады?

4 lines
71.

Математикалық объектілер жөніндегі пайымды білдіретін тұжырым - ...

4 lines
72.

Танып-білу деңгейімен анықталатын оқыту әдістері: алгоритмдік әдістер, эмпирикалық әдістер, логарифмдік әдістер; интерактивтік әдістер; логикалық әдістер; танып-білудің арнайы әдістері.

4 lines
73.

Салыстыру-

4 lines
74.

логарифмдік әдістер;

4 lines
75.

интегралдық әдістер;

4 lines
76.

интерактивтік әдістер;

4 lines
77.

логикалық әдістер;

4 lines
78.

танып-білудің арнайы әдістері;

4 lines
79.

дифференциалдық әдістер;

4 lines
80.

сұрақ V2 Салыстыру-

4 lines
81.

сұрақ V2 Аналогия-

4 lines
82.

сұрақ V2 Модельдеу-

4 lines
83.

еніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығару әдісі;

4 lines
84.

зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау әдісі;

4 lines
85.

объектінің қасиеттерін зерттеу модельдің қасиеттерін зерттеумен алмастырылатын әдіс;

4 lines
86.

объектілер класының бөліктері туралы білімдер негізінде жалпы қорытынды жасалатын ой қорыту әдісі;

4 lines
87.

жалпы қағидалары нақты жағдайларда қолданылатын ой қорыту әдісі.

4 lines
88.

Индукция- объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығару әдісі;

4 lines
89.

объектілер класының бөліктері туралы білімдер негізінде жалпы қорытынды жасалатын ой қорыту әдісі

4 lines
90.

объектінің қасиеттерін зерттеу модельдің қасиеттерін зерттеумен алмастырылатын әдіс;

4 lines
91.

жалпы қағидалары нақты жағдайларда қолданылатын ой қорыту әдісі;

4 lines
92.

Дедукция- объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығару әдісі;

4 lines
93.

жалпы қағидалары нақты жағдайларда қолданылатын ой қорыту әдісі;

4 lines
94.

объектінің қасиеттерін зерттеу модельдің қасиеттерін зерттеумен алмастырылатын әдіс;

4 lines
95.

Теріс емес бүтін сан дегеніміз:

a)

шектеусіз теңқуаттас жиындар класының жалпы қасиеті

b)

барлық натурал сандар мен 0

c)

шектеулі теңқуаттас жиындар класының дербес қасиеті

d)

бөлшектерді өлшеудің нәтижесі

e)

барлық рационал сандар мен 0

96.

Оқу үдерісінде алатын орнына қарай есептерді:

a)

оқыту әдісі және оқыту мақсаты ретінде қарастырады

b)

оқыту мақсаты және оқыту құралы ретінде қарастырады

c)

оқыту мақсаты және қағидасы ретінде қарастырады

d)

оқыту формасы және оқыту әдісі ретінде қарастырады

e)

оқыту мазмұны және оқыту әдісі ретінде қарастырады

97.

Математиканы оқытудың әдістемелік жүйесінің компоненттері:

a)

оқу траекториясы

b)

оқытудың

98.

V2 Математика сабағының тақырыбы мынадай құжаттан алынады: қосымша әдебиет; ұзақ мерзімді жоспар; анықтамалық әдебиет; терминологиялық сөздік; дидактикалық материал.

a)

қосымша әдебиет

b)

ұзақ мерзімді жоспар

c)

анықтамалық әдебиет

d)

терминологиялық сөздік

e)

дидактикалық материал

99.

Бүтін сандарға амалдар қолдану мәселесі қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз

a)

6-сынып

b)

бастауыш мектеп

c)

5-сынып

d)

мектепке дейінгі дайындық

e)

7-сынып

100.

Оқушылар «аксиома» ұғымымен танысатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз

a)

жалпы білім беретін мектептің жетінші оқу жылы

b)

бастауыш сыныптар

c)

7-сынып

d)

6-сынып

e)

5-сынып

101.

Теңдеу және оны шешу мәселесі қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

жалпы білім беретін мектептің жоғары сыныптары

b)

мектепке дейінгі дайындық

c)

кешкі мектеп

d)

сменалы мектеп

e)

сырттай мектеп

102.

V2 Қазіргі күні математикадан жасалатын сабақ жоспарларының негізгі түрі: 0 айлық мерзімді сабақ жоспары; 1 қысқа мерзімді сабақ жоспары; 0 апталық мерзімді сабақ жоспары; 0 перспективтік мерзімді сабақ жоспары; 0 күнделікті сабақ жоспары.

a)

айлық мерзімді сабақ жоспары

b)

қысқа мерзімді сабақ жоспары

c)

апталық мерзімді сабақ жоспары

d)

перспективтік мерзімді сабақ жоспары

e)

күнделікті сабақ жоспары

103.

Оқушылар «теорема» ұғымымен танысатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз

a)

негізгі мектептің үшінші оқу жылы

b)

бастауыш сыныптар

c)

6-сынып

d)

8-сынып

e)

7-сынып

104.

Оқушылар «Санның модулі» ұғымымен танысатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

бастауыш сыныптар

b)

6-сынып

c)

7-сынып

d)

8-сынып

e)

5-сынып

105.

Рационал сан дегеніміз:

a)

натурал сандар мен бөлшек сандардың жиыны

b)

барлық бүтін сандар мен оң және теріс бөлшек

106.

V2 Математика сабағы: ы талдау. No18 сұрақ

a)

оқушылардың ғана іс-әрекетін қамтиды

b)

оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

c)

мұғалімдердің ғана іс-әрекетін қамтиды

d)

оқытуды ұйымдастырудың қосымша формасы

e)

оқытудың әдісі

107.

Дәлелдеудің аналитикалық тәсілінің негізгі түрлері:

a)

оңға және солға қарай талдау тәсілі

b)

жоғарыға және төменге қарай талдау тәсілі

c)

артқа және алдыға қарай талдау тәсілі

d)

вертикаль және горизонталь талдау тәсілі

e)

интеграл және дифференциал талдау тәсілі

108.

V2 Модельдердің көрнекілігіне қарай негізгі түрлері:

a)

горизонталь және вертикаль модельдер

b)

материалды және идеалды модельдер

c)

нақты және деректі модельдер

d)

айқын және көмескі модельдер

e)

дедуктивті және индуктивті модельдер

109.

V2 Cтереометрия курсын оқып-үйрену басталатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз: 0 бастауыш мектеп; 1 11-іншінің алдындағы сынып; 0 8-сынып; 0 негізгі мектеп; 0 9-сынып; 1 жалпы білім беретін мектептің жоғары сыныптары; 1 10-сынып; 0 мектепке дейінгі дайындық;

a)

жалпы білім беретін мектептің жоғары сыныптары

b)

бастауыш мектеп

c)

11-іншінің алдындағы сынып

d)

8-сынып

e)

негізгі мектеп

110.

Өзіндік жұмыстардың даралау дәрежесі бойынша бөлінуі:

a)

формалары әр түрлі,бірақ бірдей әдіспен орындалатын өзіндік жұмыстар

b)

мазмұндары әр түрлі, бірақ бірдей тәсілмен орындалатын өзіндік жұмыстар

c)

формалары әр түрлі,бірақ бірдей әдіспен орындалатын өзіндік жұмыстар;

d)

мақсаттары әр түрлі,бірақ бірдей жолмен орындалатын өзіндік жұмыстар

e)

формалары бірдей,бірақ ә

111.

V2 Қазіргі заманғы математика мұғалімі: No19 сұрақ

a)

сабақ беруші

b)

оқушылардың оқу-танымдық қызметін басқарушы

c)

математикалық білімдерді баяндаушы

d)

оқу материалын түсіндіруші

e)

оқушылардың оқу-танымдық қызметін ұйымдастырушы

112.

Өзіндік жұмыстардың дидактикалық мақсаттары бойынша бөлінуі:

a)

қорытындылайтын өзіндік жұмыстар

b)

оқып-үйренетін ө

113.

Cтереометрия курсын оқып-үйрену басталатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

бастауыш мектеп

b)

11-іншінің алдындағы сынып

c)

8-сынып

d)

негізгі мекте

114.

V2 Өзіндік жұмыстардың дидактикалық мақсаттары бойынша бөлінуі: қорытындылайтын өзіндік жұмыстар; оқып-үйренетін өзіндік жұмыстар; жүйелейтін өзіндік жұмыстары; алдын алатын өзіндік жұмыстар; салыстыратын өзіндік жұмыстар; тексеретін өзіндік жұмыстар;; қадағалайтын өзіндік жұмыстар; қалыптастыратын өзіндік жұмыстар.

a)

алдын алатын өзіндік жұмыстар

b)

жүйелейтін өзіндік жұмыстары

c)

салыстыратын өзіндік жұмыстар

d)

оқып-үйренетін өзіндік жұмыстар

e)

қорытындылайтын өзіндік жұмыстар

115.

V2 Математиканы оқыту әдістемеcін шартты түрде мынадай бөлімдерге бөлуге болады:

a)

математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және жалқы әдістемесі

b)

математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және дербес әдістемесі

c)

математиканы оқытудың жеке әдістемесі және біртұтас әдістемесі

d)

математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және ерекше әдістемесі

e)

математиканы оқытудың практикалық әдістемесі және көрнекі әдістемесі

116.

V2 Аксиоматикалық әдіс – негізіне ... жататын ғылыми теорияны құрастыру әдісі.

a)

тәжірибелер

b)

аксиомалар

c)

теориялар

d)

эксперименттер

e)

теоремалар

117.

V2 Есептер қарастырылатын объектінің сипатына қарай былайша жіктеледі:

a)

арифметикалық, алгебралық, геометриялық, т.б. есептер

b)

практикалық және математикалық есептер

c)

жай және құрама есептер

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге және т.б. берілген есептер

e)

мәтінді, сюжетті және абс

118.

Есептер шығару тәсіліне қарай былайша жіктеледі:

a)

практикалық және математикалық есептер

b)

практикалық,арифметикалық, алгебралық, графиктік,геометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер

c)

жай және құрама есептер

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер

e)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер

119.

Математиканы оқыту әдістемесі - ... ғылымының бір саласы.

a)

биология

b)

педагогика

c)

дефектология

d)

физиология

e)

анатомия

120.

Есептер математикалық мағынасына қарай былайша жіктеледі:

a)

практикалық және математикалық есептер

b)

арифметикалық, алгебралық, геометриялық, тригонометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер

c)

практикалық, логикалық, ,графиктік, теориялық, т.б. есептер

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер

e)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер

121.

Теңcіздік және оны шешу мәселесі қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

сырттай мектеп

b)

мектепке дейінгі дайындық

c)

сменалы мектеп

d)

негізгі мектеп

e)

кешкі мектеп

122.

V2 Математикадан сыныптан тыс жұмыстардың негізгі түрлері: 0 математикалық ертеңгіліктер; 1 математикалық үйірмелер; 0 м

a)

математикалық ертеңгіліктер

b)

математикалық үйірмелер

123.

V2 Математиканы оқыту әдістемесі - ... ғылымының бір саласы.

a)

биология

b)

педагогика

c)

дефектология

d)

физиология

e)

анатомия

124.

V2 «Эксперимент» сөзінің мағынасы:

a)

сәйкестік

b)

ғылыми тәжірибе

c)

шығару

d)

ұқсастық

e)

қорытындылау

125.

V2 Дұрыс көпжақтар:

a)

призма, пирамида

b)

икосаэдр, куб, тетраэдр

c)

эллипс,парабола, гипербола

d)

цилиндр, конус, шар

e)

квадрат,ромб,паралелограмм

126.

V2 «Дедукция» сөзінің мағынасы - :

a)

сәйкестік

b)

қорытындылау

c)

ұқсастық

d)

сынақ

e)

тәжірибе

127.

V2 Координаталық әдіс-нүктенің декарттық координаталар жүйесіндегі ... немесе ... орналасуын сандардың көмегімен анықтау әдісі:

a)

бұрыш пен шаршыда немесе кесіндіде

b)

түзу мен жазықтықта немесе кеңістікте

c)

конуста немесе цилиндрде

d)

шеңберде немесе дөңгелекте

e)

қисық сызықта немесе үшбұрышта

128.

Бүтін сандармен байланысты мәтінді есептер алғаш қарастырылатын мектептің буыны мен сыныбын көрсетіңіз:

a)

бастауыш сыныптар

b)

6-сынып

c)

5-сынып

d)

7-сынып

e)

8-сынып

129.

Математиканы оқытудың дербес әдістемеcін шартты түрде мынадай бөлімдерге бөлуге болады:

a)

математиканы оқытудың жеке әдістемесі және біртұтас әдістемесі;

b)

математиканы оқытудың арнайы әдістемесі және нақты әдістемесі;

c)

математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және ерекше әдістемесі;

d)

математиканы оқытудың практикалық әдістемесі және көрнекі әдістемесі;

e)

математиканы оқытудың жалпы әдістемесі және жалқы әдістемесі.

130.

Методика терминінің төркіні «метод» - ... деген грек сөзінен шыққан:

a)

ұғым немесе түсінік;

b)

әдіс немесе жол;

c)

заңдылық немесе қағида;

d)

ақыл немесе кеңес;

e)

анықтама немесе жоба.

131.

Есептер қойылатын талаптардың сипатына қарай былайша жіктеледі:

a)

практикалық және математикалық есептер

b)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер

c)

практикалық, арифметикалық, алгебралық,графиктік, геометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер

d)

жай және құрама есептер

e)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер