Психологиялық

Пәндік-техникалық

⁠Терең білімділік, біліктілік

Тәрбиелік

Мектептің өзара әрекеттесуі мен тәрбиелеуші әсерлерін

Ата-аналар мен балалардың қарым-қатынасының ерекшелігін

Қарым-қатынастың коммуникативті аспектісін

Педагогикалық қарым - қатынас ұғымын

Өзара әрекеттесудің коммуникативті құрылымы жоспарланады

Өткен қарым-қатынасты талдау,педагогикалық міндеттерді шешу

Педагогикалық міндеттер коммуникативті міндеттерге ауыстырылады

Бақылау

2

3

4

8

Педагогикалық қарым-қатынасты басқару

Сөйлеу техникасы: дем,дауыс,дикция

Әлеуметтік - перцевтивтік қабілеттер

Ұйымдастыру

психологиялық-педагогикалық ой-өріс

дамыған кәсіптік қабілеттер (кәсіби қырағылық, болашаққа сенімді болжам, епті ұйымдастырушылық; шапшаң ауысымдылық, жауап әрекеттер сәйкестігі, педагогикалық сезімталдық)

педагогикалық техника меңгерімі (мұғалімнің балаларға ықпал жасаудағы өзіндік тәсілдер жүйесі).

Шебер педагогқа тән негізгі сипаттар

Шебер педагогқа тән негізгі сипаттар

Мақсаты қоғам мақсатымен анықталады

Басқа іс-әрекеттерді басқаруға бағытталған іс-әрекет (мета іс-әрекет)

Іс-әрекет субъект-субъектілік және субьект-объектілік сипатта болады

Тұлғаның дамуы  мен  қалыптасуы бойынша жүргізілген   педагогикалық     қарым- қатынастың нәтижелері болашақта ғана айқындалады

тұлғаның белгілі бір пәндер шеңберіне қатысты білімі, біліктілігі, дағдысы мен іс-әрекеттері тәсілінің өзара байланысқан сапаларының жиынтығы, ол құзыреттілік   –   адамның   өзінің   іс-әрәкет   саласына    сай   құзыреттерді   меңгеруі

адамның белгілі бір білім жүйесін тәжірибеде пайдалана алу қабілеті. Адамның өзі таңдаған қызметінде өз білімін көтеріп, нені, қалай және не үшін үйренетінін алдын-ала айқындап, білікті маман болуға бағытталуы

адамның қандай да бір кәсіби- еңбек қызметін орындауға деген дайындық деңгейі немесе біліктілік – кәсіпті меңгеру деңгейі. Біліктілік мінездемесі – қандай да бір біліктілік деңгейі бар нақты бір кәсіп маманы оны игеруге қажет білім, білік және дағдыларға қойылған талаптар тізімі белгіленген мемлекеттік құжат

білім беру сапасын қамтамасыз ету, ол оқушылардың теориялық білімдерді игеріп қана қоймай, оны нақты мәселермен проблемалық жағдайларды шешуге қолдана алатындай болуын көздейді

Вербальды қарым-қатынас;

Вербальсыз қарым-катынас

Интерактивті қарым-қатынас

Перцептивті қарым-қатынас

бір адамнан екінші адамға не болмаса бір топ адамдар арасындағы сөз арқылы ақпараттармен алмасу процесі. Сөз адамдарға ғана тән, аса маңызды құдіретті күш және вербальды қарым-қатынастың негізгі құралы

ақпаратты бір адамнан   екінші бір адамға   жеткізу процессі (мұғалім және жеке бір оқушы арасындағы қарым-қатынас)

ақпаратты бір адамнан бір топ адамға жеткізу процесі

мимика, ым-ишара, пантомимика аркылы сөзсіз қарым қатынас

мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды, оқушылардың пікірлері маңызды болып есептелмейді, олар тек мұғалімшң айтқанын, нұсқасын орындаушылар ретінде қабылданады. Оқушыларға ешқандай еркіндік берілмейді, олар    үнемі бағынышты,    тәуелді    позицияда    болып,    педагогикалық ыкпалдың объектісіне айналады

мұғалім        өз        бетінше шешім   қабылдаудан    бас    тартып,    жауапкершілікті    оқушыларға, әріптестеріне   ысырады.   Мұғалім   тек   оқыту   процесімен    шектеліп балалардың    тәрбиесіне    көп    көңіл    аудармайды,    оқушыларды    өз беттерінше       жібереді.       Бұлдай       қарым-қатынас       стилі       бойынша жұмыс істейтін мұғалімдердің сыныбында үлгерім де, тәртіп те қанағаттанарлықсыз    болады.  

оқушы           мен мүғалім    педагогикалык    қарым-қатынастың    тең    құқылы    субъектілері ретінде қарастырылады. Оқушылар мен мұғалім ынтымақтастық қарым-қатынаста     болады,     окушылардьщ      жеке      пікірлері      есепке алынып,    олардың     белсенділіктері.     шығармашылықтары     жоғары бағаланады.     Өзара     қарым-қатынастары     кеңес     беру,      ақыл      айту, өтініш, сенім   арту   сияқты   формалар   арқылы   іске   асырылады.   

мұндай стиль   окушылардьң   тұлға   ретінде   дамып   қалыптасуына,    олардың субъектілік позицияға ие болуына, гуманистік қатынастардың

орнығуына,     жағымды     психологиялық     ахуалдың     калыптасуына      әсерікөп.