Kompetencje glottodydaktyczne nauczycieli mogą być wiązane z wiedzą i umiejętnościami dotyczącymi badania procesu nauczania i uczenia się przedmiotów ścisłych, technicznych

Do wyzwań związanych z kształceniem międzykulturowym NALEŻY:

Model działań edukacyjnych uwzględniający POTRZEBY różnych grup kulturowych zamieszkujących w określonym środowisku, motywujący ich do aktywnego uczestnictwa określamy jako...

Elementy edukacji wielokulturowej były wdrażane...

Edukacja wielokulturowa może być rozumiana bardziej jako bycie ze sobą niż bycie obok siebie...

Wchodzenie ze sobą w otwarte, regularne i trwałe interakcje, którym towarzyszy wymiana oraz wzajemne poszanowanie, zrozumienie stylów życia, uznawanych wartości i norm, co pozwala tworzyć harmonijną formację ponad różnicami, a ich zróżnicowanie może być uznawane za czynnik aktywizujący rozwój społeczny, polityczny, gospodarczy; w kontekście zaś realizacji procesu aktywnej tolerancji, dążenia do sprawiedliwych stosunków społecznych nazywamy...

Określenie „międzykulturowy” pojawiło się po raz pierwszy w dyskursie publicznym w latach 70 XX w. w Austrii

Postawa odporności emocjonalnej może być opisywana za pomocą skrótu...

"Odkrywczość" jest jednym z elementów odporności emocjonalnej

Umiejętności w zakresie dialogu pomiędzy różnymi grupami kulturowymi mogą być opisywane za pomocą akronimu...

Do umiejętności w zakresie dialogu pomiędzy różnymi grupami kulturowymi należy "Szacunek"

Ocena kompetencji międzykulturowych może być określana za pomocą skrótu...

Modelu rozwoju wrażliwości międzykulturowej Bennetta zakłada występowanie dwóch faz. Mogą być one określane jako:

Etap integracji różnic u M. Benetta polega na przechodzeniu pomiędzy różnymi perspektywami kulturowymi z zachowaniem silnego poczucia tożsamości.

Na etapie "akceptacji różnic" różnorodność wydaje się doceniana, a a na poziomie "adaptacji do różnic" różnorodność wydaje się rozumiana

Międzykulturowe kształcenie trialogiczne polega na tym, że proces uczenia się zachodzi pomiędzy uczestnikami w ramach wspólnoty uczenia się lub wiedzy, w miarę jak jej członkowie dzielą się doświadczeniami i pomysłami

Podejście dialogiczne w kształceniu międzykulturowym polega na tym, że uczestnicy współpracują przy tworzeniu nowych koncepcji w celu sprostania wyzwaniom społecznym i globalnym

Do zasad pracy w szkole międzykulturowej należy reguła rozwijania szkoły monocentrycznej poprzez szerzenie wiedzy o kulturach i krajach pochodzenia

Cross Cultural Competence Inventory to narzędzie badawcze służące pomiarowi wrażliwości międzykulturowej

Wśród aspektów różnic kulturowych wg. Stephanów można wyróżnić:

Interpersonalny poziom dyskryminacji przejawia się w prawach, zwyczajach, tradycjach i praktykach

Kategoria "łańcuch dyskryminacji"...

Dyskryminacja na poziomie interpersonalnym ujawnia się szczególnie w...

Według Z. Kwiecińskiego, relacje kategorii wielokulturowości i szkoły ujawniają się przede wszystkim w...

Międzykulturowość ma charakter statyczny, a wielokulturowość - dynamiczny

Kompetencje międzykulturowe, to w ujęciu M. Byrama konstrukt, który obejmuje...

Na "pożądany efekt zewnętrzny" kształtowania kompetencji międzykulturowych składa się skuteczna i adekwatna komunikacja oraz zachowanie w sytuacji kontaktu kulturowego