ประเด็นที่จะประเมิน

ระดับความสามารถ

คำอธิบายคุณภาพของแต่ละระดับความสามารถ

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

2

3

4

5

แบบประเมินทักษะการนำเสนอ

แบบประเมินแฟ้มสะสมงาน

แบบประเมินโครงงาน

แบบประเมินกระบวนการทำงาน

มีความเกี่ยวข้องกับจุดมุ่งหมาย หรือเป้าหมายทั่วไป (General goals) กล่าวคือเกี่ยวข้องกับงานที่ทำ

จำแนกการปฏิบัติได้อย่างเที่ยงตรง (Performances Validly) ในบางรายการ

ในแต่ละ Rubric จะมีการรวมเกณฑ์การให้คะแนน

ไม่มีข้อใดถูก

เพื่อกำหนดแนวทางในการตัดสินใจอย่างยุติธรรม

เป็นเครื่องมือที่สามารถใช้ทั้งสอนและการประเมิน 

เป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์ในการช่วยเหลือนักเรียนให้เป็นผู้ที่สามารถตัดสินคุณภาพชิ้นงานอย่างมีเหตุผลทั้งงานของตนเองและผู้อื่น

ถูกทุกข้อ

แนวการให้คะแนนโดยพิจารณาจากภาพรวมของชิ้นงาน โดยมีคำอธิบายลักษณะกระบวนการของงานแต่ละระดับไว้อย่างชัดเจน

แนวการให้คะแนนโดยพิจารณาจากภาพรวมของชิ้นงาน โดยมีคำอธิบายลักษณะของผลงาน

แต่ละระดับไว้อย่างชัดเจน

แนวการให้คะแนนโดยพิจารณาจากภาพรวมของชิ้นงาน โดยมีคำอธิบายลักษณะของงาน

แต่ละระดับไว้อย่างชัดเจน

แนวการให้คะแนนโดยพิจารณาจากภาพรวมของชิ้นงาน โดยมีคำอธิบายลักษณะของชิ้นงาน

แต่ละระดับไว้อย่างชัดเจน

1.      กำหนดระดับของการประเมิน

2.      กำหนดมิติ หรือองค์ประกอบต่างๆของพฤติกรรม หรือคุณลักษณะที่คาดหวังว่านักเรียนพึงมี หรือพึงกระทำ

3.      พิจารณาตัวอย่างชิ้นงานของนักเรียน เพื่อตรวจสอบว่า มิติ หรือองค์ประกอบที่กำหนดไว้

ครบถ้วนหรือไม่

4.      เขียนนิยามของมิติหรือองค์ประกอบ ให้ชัดเจนกำหนดเป็นพฤติกรรมหรือคุณลักษณะงาน

ที่สามารถสังเกตได้

1.      กำหนดมิติ หรือองค์ประกอบต่างๆของพฤติกรรม หรือคุณลักษณะที่คาดหวังว่านักเรียนพึงมี หรือพึงกระทำ

2.      พิจารณาตัวอย่างชิ้นงานของนักเรียน เพื่อตรวจสอบว่า มิติ หรือองค์ประกอบที่กำหนดไว้

ครบถ้วนหรือไม่

3.      เขียนนิยามของมิติหรือองค์ประกอบ ให้ชัดเจนกำหนดเป็นพฤติกรรมหรือคุณลักษณะงาน

ที่สามารถสังเกตได้

4.      กำหนดระดับของการประเมิน

1.      กำหนดมิติ หรือองค์ประกอบต่างๆของพฤติกรรม หรือคุณลักษณะที่คาดหวังว่านักเรียนพึงมี หรือพึงกระทำ

2.      พิจารณาตัวอย่างชิ้นงานของนักเรียน เพื่อตรวจสอบว่า มิติ หรือองค์ประกอบที่กำหนดไว้

ครบถ้วนหรือไม่

3.      กำหนดระดับของการประเมิน

4.      เขียนนิยามของมิติหรือองค์ประกอบ ให้ชัดเจนกำหนดเป็นพฤติกรรมหรือคุณลักษณะงาน

ที่สามารถสังเกตได้

1.      กำหนดมิติ หรือองค์ประกอบต่างๆของพฤติกรรม หรือคุณลักษณะที่คาดหวังว่านักเรียนพึงมี หรือพึงกระทำ

2.      กำหนดระดับของการประเมิน

3.      พิจารณาตัวอย่างชิ้นงานของนักเรียน เพื่อตรวจสอบว่า มิติ หรือองค์ประกอบที่กำหนดไว้

ครบถ้วนหรือไม่

4.      เขียนนิยามของมิติหรือองค์ประกอบ ให้ชัดเจนกำหนดเป็นพฤติกรรมหรือคุณลักษณะงาน

ที่สามารถสังเกตได้

ภาพบัตรงาน

เกณฑ์การประเมินผล

ถูกทั้งสองข้อ

ผิดทั้งสองข้อ

แบบบันทึกคะแนนตรวจผลงาน

การตอบคำถาม

แบบสังเกตพฤติกรรม

ถูกทุกข้อ