wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

менеджмент

Total questions: 75

Worksheet time: 38mins

Name
Class
Date
1.

Центральное звено теории управления:

a)

Принципы

b)

Закономерности

c)

Методы

d)

Структура

e)

Функции

2.

. Закономерность в науке указывает на … явлений:

a)

Правильность

b)

4. Возможность

c)

3. Вероятность

d)

1. Случайность

3.

Концентрация полномочий на верхних ступенях власти есть:  

a)

 

1. Централизация власти

b)

2. Лидерство

c)

3. Индивидуализация

d)

4. Управляемость

e)

авторитаризм

4.

Специализация функций, полномочий управленческой деятельность - это:

a)

1. Интеграция

b)

2. Дифференциация

c)

3. Гуманизация

d)

4. Дислокация

e)

5. Демократизация

5.

Высший уровень управления:

a)

1. Тактический

b)

2. Оперативный

c)

3. Стратегический

d)

4. Ситуационный

e)

5. Латентный

6.

6. Принцип привлече­ния персонала к управлению организацией называется:

a)

2. Децентрализация

b)

Демократизация

c)

3. Коллегиальность

d)

4. Прозрачность

e)

5. Гуманизация

7.

Умение руководителя четко и логично аргументировать свою точку зрения, чтобы ее восприняло «критическое большинство» в коллективе есть принцип:

a)

1. Управляемости

b)

2. Консенсуса

c)

3. Демократизации

d)

4. Гармонизации

e)

5. Гуманизации

8.

8. Принцип перевода управления с монологической основы на диалогическую, переход от комму­никации к общению, от субъект-объектных к субъект-субъект­ным отношениям - есть:

a)

1. Коллегиальность

 

b)

2. Сотрудничество

c)

3. Консенсус

d)

4. Самоуправление

 

e)

5. Равноправие

 

9.

9. Принцип поощрения, оценивания деятельности педагогов без предвзятости, объективно, на основе предоставления им равных «стартовых» возможностей – это принцип:

a)

2. Справедливости

 

b)

1. Индивидуализации

 

c)

3. Гуманности

 

d)

4. Честности

 

e)

5. Прозрачности

 

10.

10. Основа коммуникационной среды педагогического менеджмента:

a)

1. Научные знания

b)

2. Человеческие ресурсы

c)

3. Информация

d)

4. ИКТ-ресурсы

e)

5. Общение

11.

11. Подход, подчеркивающий необходимость учета в управленческой деятельности влияния и взаимодействия множества факторов, называется:

 

a)

1. Процессный

 

b)

2. Системный

c)

3. Компетентностный

 

d)

4. Человекоцентристский

 

e)

5. Административный

 

12.

Мысль, что люди представляют главный ресурс и социальную ценность организации, является основой … подхода.

a)

1. Человекоцентристский

 

b)

2. Гуманистический

 

c)

3. Компетентностный

 

d)

5. Функциональный

 

13.

Менеджмент – это:

a)

3. Особая область научных знаний и профессиональной специализации управленцев, составляющих административный штат организации.

b)

2. Теория о закономерностях социальных действий и массового поведения людей, а также об отношениях между личностью и обществом.

c)

1. Область научных знаний об обществе, системах, составляющих его, закономерностях его функционирования и развития.

14.

Термин «управление» означает:

a)

1. Последовательность действий менеджера

b)

2. Осознанную, целенаправленную деятельность человека, с помощью которой он упорядочивает и подчиняет элементы внешней среды общества, живой и неживой природы, техники;

c)

3. Систему научных знаний, составляющих теоретическую базу практики управления

d)

4. Использование объективных законов экономического развития

15.

Цель управления - это:

a)

1. Конечный пункт всего процесса управления.

b)

2. Конечное состояние или желаемый результат объекта управления.

c)

3. Оптимизация деятельности объекта управления по достижению миссии

d)

4. Миссия организации

e)

5. Тоже, что стратегия управления

16.

Объектом управления являются….

a)

1. Человек или группа людей, которыми управляют

b)

2. Аппарат управления

c)

3. Люди, которые занимаются управлением

d)

4. Люди, которые выполняют определенные задачи

e)

5. Все ресурсы организации

17.

Функции менеджмента - это:

a)

1. То же, что и процесс управления

b)

2. Относительно обособленные направления управленческой деятельности, с помощью которых осуществляется управляющее воздействие для достижения целей организации

c)

3. Процесс создания структуры организации

d)

4. Управление и самоуправление

18.

Организация - это группа людей, деятельность которых сознательно или спонтанно координируется для достижения:

a)

1. Высоких результатов

b)

2. Общей цели

c)

3. Конкурентных преимуществ

d)

4.  Ситуации успеха

19.

Руководитель демократического стиля руководства:

a)

1. Не терпит критики

b)

2. Ждет указаний сверху

c)

3. Избегает конфликтов

d)

4. Коллегиально решает проблемы коллектива

20.

Данная функция не свойственна процессному подходу к управлению по Файолю:

a)

1. Планирование деятельности

b)

2. Организация деятельности

c)

3. Обсуждение между руководителем и коллективом хода деятельности

d)

4. Контроль деятельности

21.

Факторы, влияющие на индивидуальное поведение и успешность деятельности - это:

a)

1. Умственные и физические

b)

2. Ценности и взгляды человека

c)

3. Потребности человека

d)

4. Личностные и профессиональные притязания

e)

5. Все выше перечисленное

22.

Одной из основных функций педагогического менеджмента является:

a)

1. Наблюдение за педагогическим процессом

b)

2. Методическое обеспечение принятия решений

c)

3. Планирование деятельности школы

d)

4. Издание приказов и распоряжений

23.

Педагогический менеджмент характеризуется как:

a)

1. Теория эффективного управления бизнесом и предпринимательством

b)

2. Методика эффективного управления производственным процессом

c)

3. Технология эффективного управления социальными системами

d)

4. Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления, направленный на повышение эффективности образовательного процесса

24.

Главная цель педагогического менеджмента в системе образования:

a)

1. Достижение качества целей образования

b)

2. Достижение качества содержания образования

c)

3. Достижение качества педагогического процесса

d)

4. Использование потенциала педагогической системы, а также повышение его эффективности

e)

5. Личностное развитие обучающегося, воспитанника с учетом его духовных и природных возможностей

25.

. Данная функция не является целью деятельности педагогической системы:

a)

1. Мотивационная

b)

2. Управляющая

c)

3. Системообразующая

d)

4. Контролирующая

26.

Под воздействием данного подхода в педагогическом менеджменте происходило формирование программно-целевого подхода:

 

a)

1. Системный

b)

2. Процессный

c)

3. Ситуационный

d)

4. Административный

27.

Как вид человеческой деятельности менеджмент является:

a)

1. Искусством

 

b)

2. Наукой

 

c)

функцией

 

d)

4. Профессией людей

 

28.

79. Менеджмент как область самостоятельных знаний, как наука сформировался:

a)

1. В конце XIX века

b)

2. В начале XX века

c)

3. В середине XIX века

d)

4. В середине XX века

29.

Управленческая деятельность учителя, осуществляемая в классе и направленная на достижение целей развития личности ребенка, готового к жизни в новых социально-педагогических условиях называется:

a)

1. Педагогический менеджмент

b)

2. Профессиональная компетентность

c)

3. Методологическая культура

d)

4. Педагогическая технология

30.

Целостное единство всех факторов, способствующих достижению поставленных целей развития человека - есть:

a)

1. Процесс воспитания

b)

2. Педагогический процесс

c)

3. Педагогическая система

d)

4. Семейное воспитание

31.

Основополагающие, фундаментальные правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления и обеспечивать достижение заданных целей - это:

a)

1. Нормы управления

b)

2. Принципы управления

c)

3. Закономерности управления

d)

4. Условия управления

32.

Реализация принципа системности и целостности в управлении школой исключает:

a)

1. Последовательность в управлении

b)

2. Логичность в управлении

c)

3. Взаимовыгодность в управлении

d)

4. Односторонность в управлении

33.

Реализация этогоо принципа направлена на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении целостным педагогическим процессом:

a)

1. Принцип системности

b)

2. Принцип единоначалия и коллегиальности

c)

3. Принцип демократичности и гуманизма

d)

4. Принцип централизации

 

34.

Принцип научности в управлении предполагает:

a)

. Знание методов сбора, обработки, хранения и использования внутришкольной информации

b)

2. Разработку и внедрение внутришкольной информационной технологии управления

c)

3. Повышение научной организации управленческого труда

d)

4. Формирование информационных банков данных и применение технологии их оперативного использования

e)

5. Применение в практике педагогического менеджмента ведущих концепций управления социальными системами

35.

Принципы в управлении:

a)

1. Представляют причинно-следственные связи между процессами и объектами педагогической деятельности школы

b)

2. Носят субъективный характер, т.е. зависят от воли и желания людей

c)

3. Указывают на правильность, последовательность явлений

d)

4. Составляют центральное звено теории управления, на них основаны функции, структура, содержание и методы управления

e)

5. Это абстрагированные, обобщенные представления, которые дают возможность тем, кто на них опирается, верно формировать свое поведение, свои действия, свое отношение к чему-либо.

36.

Данный фактор менеджмента опирается на потребности, интересы, ценности, установки, опасения человека:

a)

1. Человеческий фактор менеджмента

b)

2. Экономический фактор менеджмента

c)

3. Социальный фактор менеджмента

d)

4. Финансовый фактор менеджмента

37.

. В современном педагогическом менеджменте функция играет роль:

a)

1. Интегратора действий

b)

2. Маяка развития педагогической системы

c)

3. Критерия оценки ситуаций при разработке управленческих решений

d)

5. Координатора, обеспечивающего согласованность действий всех звеньев управления, сохранение, поддержание и совершенствование устойчивого режима работы школьного механизма.

38.

К специальным методам, характерным для инновационного менеджмента относятся:

a)

1. Методы выявления мнений (интервью, анкетирование мнений, выборочные опросы, экспертиза)

b)

2. Методы оценки (риска, шансов, эффективности инноваций и др.)

c)

3. Методы генерирования идей (мозговая атака, метод синектики, морфологический анализ, деловые игры и ситуации

d)

5. Организационные методы управления

e)

4. Методы принятия решений (таблицы решений, построение деревьев решений, сравнение альтернатив)

39.

Проведение открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям есть принцип:

a)

1. Гласности

b)

2. Систематичности

 

c)

3. Гуманности

 

d)

4. Наглядности

 

40.

Оглашение и мотивация оценок при проведении педагогической диагностики есть принцип:

 

a)

1. Гласности

 

b)

2. Гуманности

 

c)

3. Систематичности

d)

4. Наглядности

 

41.

Способ целеполагания в педагогике:

a)

1. Наблюдение за повседневной работой учащихся

b)

2. Проверка выполнения домашнего задания

c)

3. Творческие работы

d)

4. Тестирование обученности и воспитанности школьников

e)

5. Выявление системообразующего фактора

42.

Общий способ получения информации о протекании и результатах учебно-воспитательного процесса:

a)

1. Контроль

b)

2. Оценка

c)

3. Опрос

d)

4. Педагогическая диагностика

43.

Разъяснение, представление, понятие о чём-либо, сведения независимо от формы их представления - это:

a)

1. Текст

b)

2. Данные

c)

3. Информация

d)

4. Содержание

44.

Термин «целостный педагогический процесс» появился:

a)

1. В 17 веке

b)

2. В 18 веке

c)

3. В 19 веке

d)

4. В конце 80-х годов 20 века

45.

Специально организованное направление на решение развивающих, воспитательных и образовательных задач, взаимодействие педагогов и воспитанников называется:

a)

1. Целостный педагогический процесс

b)

2. Процесс обучения

c)

3. Процесс воспитания

d)

4. Классно-урочная система

46.

Синоним понятия «целостный педагогический процесс»:

a)

1. Классно-урочная система

2. Урок

b)

2. Урок

c)

3. Учебно-воспитательный процесс

d)

4. Взаимодействие между учителем и учеником

47.

Любой управленческий цикл начинается и заканчивается с этой функции:

a)

2. Организации

b)

3. Контроль

c)

4. Регулирование

d)

5. Педагогический анализ

e)

1. Планирование

48.

Одна из наиболее трудоемких функций в структуре управленческого цикла:

a)

1. Целеполагание

b)

2. Планирование

c)

3. Анализ

d)

4. Контроль

49.

Данная управленческая функция внешне менее эффектна, находится как бы в тени, носит латентный характер:

a)

1. Организация

b)

2. Мониторинг

c)

3. Контроль

d)

4. Анализ

e)

5. Планирование

50.

Планирование требует владения следующим умением:

a)

Умение обосновывать педагогическую информацию

b)

3. Умение обобщать и сравнивать

c)

4. Умение систематизировать и синтезировать педагогические факты и явления

d)

5. Умение прогнозировать конечный результат 

51.

На изучение более устойчивых, повторяющихся зависимостей, тенденций в педагогическом процессе направлен:

a)

1. Тематический анализ

b)

2. Итоговый анализ

c)

3. Параметрический анализ

d)

4. Конструктивный анализ

52.

Данный вид анализа охватывает более значительные временные, пространственные или содержательные рамки:

a)

1. Тематический анализ

b)

2. Итоговый анализ

c)

3. Параметрический анализ

d)

4. Конструктивный анализ

e)

5. Годовой анализ

53.

Объект постоянного внимания руководителей школы

a)

1. Посещение и педагогический анализ урока

b)

2. Успеваемость учащихся

c)

3. Качество уроков и внеклассных мероприятий

d)

4. Рейтинг школы

e)

5. Санитарно-гигиеническое состояние школы

54.

Процедуру детального выделения и обсуждения всех моментов урока как единого целого предусматривает:

a)

1. Краткий анализ урока

b)

2. Итоговый анализ урока

c)

3. Аспектный анализ урока

d)

4. Развернутый анализ урока

55.

Проведение данного анализа, его объективность, глубина, перспективность подготавливают работу над планом нового учебного года:

a)

1. Итоговый анализ

b)

2. Краткий анализ

 

c)

3. Параметрический

 

d)

4. Аспектный анализ

 

56.

Управленческая функция, которая предшествует всестороннему анализу целостного педагогического процесса:

a)

1. Целеполагание

b)

2. Планирование

c)

3. Организация

d)

4. Внутришкольный контроль

57.

Целеполагание способствует:

a)

2. Формированию сознательной дис­циплины педагогов

b)

3. Формированию добросовестного отношения к делу педагогов

c)

4. Формированию ответственности за приня­тые педагогом решения в воспитании учащихся

d)

5. Определению ключевых приоритетов функционирования и развития школы

e)

1. Изменению отношения педагогов к своей профессиональной деятельности

58.

С помощью внутришкольного контроля не происходят изучение:

 

a)

1. Воспитательного процесса

b)

2. Участия родителей в учебно-воспитательном процессе

c)

3. Степени дискомфорта директора и завучей в школе

 

d)

4. Психологического состояния участников образовательного процес­са

 

59.

Для изучения состояния традиционных проблем организации учебно-воспитательного процесса используется:

a)

1. Предупредительный контроль

b)

2. Административный контроль

c)

3. Персональный контроль

d)

4. Текущий контроль

60.

Если в организации учебно-воспитательного процесса назрела определенная проблема или необходимо сделать определенные выводы по вопросам традиционной и инновационной деятельности школы, осуществляется:

a)

1. Диагностический контроль

b)

2. Текущий контроль

c)

3. Фронтальный контроль

d)

4. Административный контроль

e)

5. Тематический контроль

61.

Для изучения проблемы, кото­рая требует долгосрочного и детального исследования, используется:

a)

1. Текущий контроль

b)

2. Предупредительный контроль

c)

3. Фронтальный контроль

d)

4. Тематический контроль

62.

Форма традиционного контроля, которая осуществляется администрацией школы и охватывает все стороны учебно-воспитательного процесса:

a)

1. Предупредительный контроль

b)

2. Административный контроль

c)

3. Персональный контроль

d)

4. Тематический контроль

63.

Что выступает стержнем плана?

a)

1. Цель

b)

2. Задача

c)

3. Миссия

d)

4. Мероприятие

64.

Ситуационный подход к управлению основывается на предположении, что пригодность и эффективность различных методов управления определяется:

a)

5. Целью деятельности организации

b)

2. Ситуацией, в которой оказалась организация

c)

3 Совершенством владения менеджером приемами и методами управления

d)

4. Уровнем риска при принятии решений

65.

Системный подход к управлению основывается на представлении об организации как:

a)

1. Закрытой системе, ориентированной на длительное существование благодаря безупречной работе каждого из ее элементов

b)

2. Открытой системе, которая является совокупностью взаимосвязанных элементов, ориентированных на достижение целей в условиях меняющейся внешней среды

c)

3. Системе взаимосвязанных элементов, каждый из которых выполняет одну присущую только ему функцию, которая обеспечивает существование организации в долгосрочной перспективе

d)


4. Системе автономных, независимых друг от друга элементов

66.

Выберите понятие, относящееся к принципам менеджмента:

a)

1. Единоначалие

b)

2. Организация

c)

3. Достижение цели

d)

4. Планирование

67.

Руководитель авторитарного стиля руководства:

a)

1. Много работает, требует этого от других

b)

2. Много работаем сам

c)

3. Делится властью с подчиненными

d)

4. Ценит подчиненных

68.

Делегирование руководителем своих полномочий руководителям подразделений осуществляется:

a)

1. Для оптимального, эффективного решения комплексной задачи

b)

2. Для сохранения «группового» стиля работы

c)

3. Для проверки профессиональной компетентности подчиненных

d)

4. Для экономии времени и сил

e)

5. Все перечисленное

69.

Данный методологический подход не относится к известным школам в управлении:

a)

1. Научное управление

b)

2. Административное управление

c)

3. Новая экономическая политика

d)

4. Человеческие отношения

70.

Первоочередной необходимостью успешной работы сотрудника на новом месте является:

a)

1. Соответствие специализации

b)

2. Справедливое вознаграждение

c)

3. Социальная адаптация в коллективе

d)

4. Перспектива роста

71.

Суть принцип единства управления в том, что:

a)

1. У любого служащего (работника) может только один руководитель

b)

2. Полную и абсолютную ответственность за деятельность всей организации должен нести один человек (руководитель)

c)

3. Число лиц, находящихся в эффективном управлении лимитировано

d)

4. Ответственность за работу коллектива несет группа руководителей

72.

Основная составляющая стратегического педагогического менеджмента:

a)

1. Перспективное управление

b)

2. Ситуационное управление

 

 

c)

3. Тактическое управление

 

d)

5. Авторитарное управление

 

73.

К организационным документам школы не относится:

a)

1. Штатное расписание

b)

2. Правила внутреннего распорядка

c)

3. Устав школы

d)

4. Свидетельство о регистрации юридического лица

e)

5. Объявление о наборе учащихся в школу

74.

Основные составляющие «организаторских способностей» директора школы:

a)

1. Умение работать с людьми, воздействовать на них.

b)

2. Контактность, стрессоустойчивость, доминантность

c)

3. Лидерство, способность вести за собой

d)

4. Способность воздействовать на людей

e)

5. Способность разрешать споры и конфликты

75.

Основные форма воздействия директора школы на педагогический коллектив:

a)

1. Убеждение как метод воспитания и формирования личности

b)

2. Повышение и активизация творческой инициативы членов коллектива

c)

3. Установление в коллективе благоприятного морального климата

d)

4. Использование критики и самокритики

e)

5. Планирование социального развития педагогического коллектива

Similar Resources on Wayground

Major Exam 6 - Modules 10 & 11

80 questions

Major Exam 6 - Modules 10 & 11

quiz

Worksheet

•

University

Frumento

79 questions

Frumento

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University

PEDIATRIA MORTAL

75 questions

PEDIATRIA MORTAL

quiz

Worksheet

•

University

Fiqh Munakahat- UAS

80 questions

Fiqh Munakahat- UAS

quiz

Worksheet

•

University

ELECTRICAL MACHINE - 1

80 questions

ELECTRICAL MACHINE - 1

quiz

Worksheet

•

University

ASTS Sarana Prasarana

75 questions

ASTS Sarana Prasarana

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University

Sistem Pernapasan: Organ dan Mekanisme

75 questions

Sistem Pernapasan: Organ dan Mekanisme

quiz

Worksheet

•

5th Grade - University

Soal PAI & BP Kelas 5 SD SMT Ganjil

80 questions

Soal PAI & BP Kelas 5 SD SMT Ganjil

quiz

Worksheet

•

5th Grade - University