wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Kyberšikana ve školách

Total questions: 20

Worksheet time: 10mins

Name
Class
Date
1.

Jaký je význam kyberšikany ve školách?

a)

Kyberšikana ve školách znamená zneužívání internetu a digitálních technologií k šikaně, vydírání nebo ponižování jiných studentů.

b)

Kyberšikana ve školách je prostě zábava a nemá žádné negativní důsledky.

c)

Kyberšikana ve školách je pouze vtipné posílání zpráv a obrázků mezi studenty.

d)

Kyberšikana ve školách je jen neškodné škádlení a vtípky na účet ostatních.

2.

Jak může být kyberšikana předcházena?

a)

Vzděláváním o kybernetické bezpečnosti, podporou důvěryhodného online chování, vytvářením bezpečných online prostředí a poskytováním zdrojů a podpory obětem kyberšikany.

b)

Ignorováním obětí kyberšikany

c)

Sdílením osobních informací online

d)

Podporou agresivního chování na internetu

3.

Jaké jsou dopady kyberšikany na žáky?

a)

Kyberšikana může způsobit ztrátu sebevědomí, úzkost, deprese, sníženou školní výkonnost, sociální izolaci a sebevražedné myšlenky.

b)

Kyberšikana zvyšuje sebevědomí a sociální dovednosti žáků.

c)

Kyberšikana zlepšuje školní výkonnost a motivaci žáků.

d)

Kyberšikana nemá žádné dopady na žáky.

4.

Jakou roli mají učitelé v boji proti kyberšikaně?

a)

Učitelé mohou zneužívat informace o kyberšikaně

b)

Učitelé mohou ignorovat případy kyberšikany

c)

Učitelé mohou vzdělávat žáky o bezpečném chování online, identifikovat případy kyberšikany a poskytnout podporu obětem.

d)

Učitelé mohou podporovat kyberšikanu mezi žáky

5.

Jaká podpora je poskytována obětem kyberšikany?

a)

Psychologická pomoc, právní poradenství, prevence

b)

Technická podpora

c)

Finanční podpora

d)

Fyzická ochrana

6.

Jaké jsou důsledky dlouhodobé kyberšikany na psychiku žáků?

a)

Snížená úroveň stresu a lepší mentální zdraví

b)

Zlepšená akademická výkonnost a motivace k učení

c)

Zvýšená sebedůvěra a sociální integrace

d)

Negativní dopad na psychiku žáků v podobě úzkosti, deprese, snížené sebedůvěry, sociální izolace a sebevražedných myšlenek.

7.

Jak mohou žáci reagovat na kyberšikanu?

a)

Ignorovat situaci

b)

Sdílet kyberšikanu s ostatními žáky

c)

Reagovat agresivně

d)

Informovat dospělého, učitele nebo školního psychologa, zachovat důkazy, nereagovat negativně

8.

Jaké jsou možnosti nahlášení případů kyberšikany?

a)

Oslovování kyberšikanujících osob přímo

b)

Zveřejnění informací na sociálních sítích

c)

Ignorování situace a nedělání nic

d)

Kontaktování policie, použití online formulářů na webových stránkách specializovaných organizací, využití bezpečnostních funkcí na sociálních sítích

9.

Jak mohou rodiče pomoci dětem, které jsou oběťmi kyberšikany?

a)

Rodiče by měli dětem zakázat používat internet.

b)

Rodiče by měli ignorovat situaci a doufat, že to samo od sebe přejde.

c)

Rodiče mohou pomoci dětem tím, že je aktivně naslouchají, poskytují podporu, učí je bezpečnému chování online a v případě potřeby vyhledají odbornou pomoc.

d)

Rodiče by měli dětem říkat, že si kyberšikana zaslouží.

10.

Jaké jsou důsledky ignorování kyberšikany ve školním prostředí?

a)

Fyzické ublíženie, zlepšenie akademických výsledkov, sociálne začlenenie, sebaláska

b)

Psychická ujma, znížený akademický výkon, sociálna izolácia, sebapoškodzovanie, samovražda

c)

Zvýšený akademický výkon, sociálne prijatie, starostlivosť o seba, šťastie

d)

Emocionálna pohoda, lepší akademický výkon, sociálna integrácia, sebavedomie

11.

Proč je důležité vytvořit bezpečné online prostředí pro žáky?

a)

Bezpečné online prostředí zvyšuje riziko kybernetických útoků

b)

Bezpečné online prostředí není důležité pro žáky

c)

Žáci mají rádi nebezpečné online prostředí

d)

Bezpečné online prostředí pomáhá chránit žáky před šikanováním, kyberšikanou, zneužíváním osobních údajů a nevhodným obsahem.

12.

Jak mohou žáci rozpoznat kyberšikanu?

a)

Ignorovat kyberšikanu a doufat, že přestane

b)

Uvědomí si nevhodné chování online, informují důvěryhodného dospělého nebo učitele, použijí speciální webové stránky nebo aplikace k nahlášení kyberšikany.

c)

Odpovědět na kyberšikanu stejným způsobem

d)

Sdílet osobní informace s kyberšikanou

13.

Jak mohou žáci chránit své osobní údaje online?

a)

Sdílením hesel s přáteli

b)

Kliknutím na všechny odkazy, které obdrží ve své e-mailové schránce

c)

Používáním silných hesel, nedůvěřováním podezřelým odkazům, omezením sdílení osobních informací a instalací antivirového softwaru.

d)

Nepoužíváním antivirového softwaru

14.

Jak mohou učitelé vytvořit povědomí o kyberšikaně ve třídě?

a)

Zakázat žákům používat internet ve škole

b)

Ignorovat problém a doufat, že zmizí sám

c)

Neposkytovat informace o kyberšikaně a neřešit ji

d)

Pravidelně vzdělávat žáky o kyberšikaně a vytvořit bezpečný prostor pro otevřenou komunikaci.

15.

Jak mohou žáci podpořit spolužáky, kteří jsou oběťmi kyberšikany?

a)

Žáci by měli se spolužáky oběťmi kyberšikany vtipkovat a zesměšňovat je ještě více

b)

Žáci mohou podpořit spolužáky tím, že je povzbudí k hledání pomoci u dospělých, budou s nimi trpěliví a empatičtí, a nebudou se podílet na šíření škodlivých zpráv či obrázků.

c)

Žáci by měli ignorovat oběti kyberšikany a nedělat nic

d)

Žáci by měli podporovat kyberšikanu a zapojit se do šíření škodlivých zpráv

16.

Jak mohou školy spolupracovat s rodiči na prevenci kyberšikany?

a)

Ignorováním problému

b)

Zvyšováním nákladů na školné

c)

Poskytováním informací, organizováním workshopů, vytvářením bezpečného prostředí a podporou komunikace.

d)

Zakazováním rodičům vstup do školy

17.

Jak mohou žáci rozvíjet empatii a porozumění vůči obětem kyberšikany?

a)

Prostřednictvím aktivit zaměřených na povídání o emocích, diskutování o důsledcích kyberšikany pro oběti, a podporování empatie a porozumění prostřednictvím simulací situací kyberšikany.

b)

Zvyšováním tlaku na oběti kyberšikany

c)

Podporováním kyberšikany jako normálního chování

d)

Prostřednictvím ignorování obětí kyberšikany

18.

Jak mohou žáci využít dostupné zdroje pro pomoc při kyberšikaně?

a)

Ignorováním kyberšikany a doufáním, že přestane.

b)

Využitím dostupných zdrojů jako jsou sociální sítě, online hry nebo anonymní chatovací platformy.

c)

Využitím dostupných zdrojů jako jsou školní psychologové, učitelé, rodiče nebo organizace specializované na kyberšikany.

d)

Snažením se vyřešit situaci sami bez pomoci dospělých.

19.

Jak mohou žáci rozvíjet digitální gramotnost k prevenci kyberšikany?

a)

Ignorovat všechny online hrozby

b)

Naučit se rozpoznávat rizikové situace online, kriticky posuzovat informace a zdroje na internetu, a vhodně reagovat na kyberšikanu.

c)

Sdílet osobní informace s neznámými lidmi online

d)

Reagovat na kyberšikanu agresivním způsobem

20.

Jak mohou žáci vytvořit bezpečné online prostředí pro sebe a své spolužáky?

a)

Zveřejňováním osobních informací na sociálních sítích

b)

Dodržováním zásad kybernetické bezpečnosti, nezveřejňováním osobních informací, používáním silných hesel a nedůvěřováním podezřelým odkazům.

c)

Sdílením hesel s ostatními žáky

d)

Klikáním na podezřelé odkazy