Free Printable 3 нұсқа

1.

Диаметрі 14,4 м шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалған дененің центрге тртқыш үдеуі 1,8 м\с² болса оның жылдамдығы

a)

0,4 м\с

b)

0,6 м\с

c)

2,3 м\с

d)

3,5 м\с

2.

Магнит индукция векторының бағытын анықтайтын ереже

a)

Ленц ережесі

b)

Оң қол ержесі

c)

сол қол ережесі

d)

Оң бұранда ережесі

3.

Массасы 6 кг мыс кесектегі зат мөлшері (мыстың молярлық массасы 64 г\моль)

a)

384 моль

b)

38,4 моль

c)

93,75 моль

d)

18,75 моль

4.

Кинетикалық энергия

a)

Денелердің өзара әсерлесу энергиясы

b)

денелердің қозғалыс энергиясы

c)

тыныштық энергиясы

d)

серпімді деформация энергиясы

5.

Протон индукциясы 10мТл болатын магнит өрісінде радиусы 10 см болатын шеңбер сызатын протонның жылдамдығы (m=1.67*10^-27)

a)

96 м\с

b)

10 м\с

c)

10 км\с

d)

96 км\с

6.

Жер бетінен 600 км қашықтықта оны айнала 8 км\с жылдамдықпен қозғалып жүрген Жердің жасанды серігінің центрге тартқыш үдеуі (R=6.4*10⁶)

a)

106 м\с²

b)

9,1 м\с²

c)

75 м\с²

d)

9,8 м\с²

7.

Темірқазық жұлдызының жұлдыздық шамасы 2,02 ал Веганың жұлдыздық шамасы 0,03 Ең жарық жұлдыз

a)

7,55 есе Темірқазық

b)

4,25 есе Вега

c)

6,25 есе Вега

d)

5,5 есе Темірқазық

8.

Жарықтың түсу бұрышы 10 градусқа артса, түскен сәуле мен шағылған сәуле арасындағы бұрыш

a)

10 артады

b)

20 артады

c)

5 артады

d)

10 кемиді

9.

Электромагниттік өріс теориясын ашқан

a)

Максвелл

b)

Фарадей

c)

Ампер

d)

Герц

10.

Тік жоғары лақтырылған дене 8 с жерге түседі. оны көтерілу биіктігі

a)

80м

b)

120м

c)

100м

d)

90м

11.

Математикалық маятниктің жібінің ұшына 200г жүк ілінген оны 400 г жүкпен алмастырса тербеліс жиілігі

a)

2 есе артады

b)

4 есе артады

c)

1,4 есе артады

d)

өзгермейді

12.

Газ қоспасының қысымы осы қоспаға кіретін барлық газдардың үлестік қысымдарының қосындысына тең болады.

a)

Авагадро заңы

b)

Шарль заңы

c)

Гей Люссак заңы

d)

Дальтон заңы

13.

Еркін құлаған металл шарик жерге 50 м\с жылдамдықпен жеткеен болса құлау биіктігі мен уақыты

a)

150 м, 5 с

b)

125м, 10 с

c)

50м, 5 с

d)

125м, 5с

14.

Көлеккенің пайда болуын түсіндіретін заң немесе құбылыс

a)

Жарықтың сыну заңы

b)

Жарықтың шағылу заңы

c)

Толық ішкі шағылу құбылысы

d)

Жарықтың түзу сызықты таралуы

15.

Сыртқы периодты күштердің әсерінсіз болатын тербелістер

a)

автотербелістер

b)

еркін тербеліс

c)

өшетін тербеліс

d)

Еріксіз тербелістер

16.

Шеңбер бойымен қозғалған дененің жылдамдығы 2 есе артса центрге тартқыш үдеу

a)

4 есе артады

b)

2 есе артады

c)

4 есе кемиді

d)

2 есе кемиді

17.

Конденсатор заряды 8*10⁶ Кл кернеуі 6 В болса энергиясы

a)

23*10⁶ Дж

b)

24*10⁶ Дж

c)

25*10⁶ Дж

d)

22*10⁶ Дж

18.

Цинкке толқын ұзындығы 185 нм сәулелену түскенде одан ұшып шығатын фотоэлектрондар үшін тежеуші кернеу 2,42 В. Егер толықн ұзындығы 254 нм болса, тежеуші кернеудің сан мәні (е=1.6*10^-19 Кл, h=6.63*10^-34 Дж*с c= 3*10⁸)

a)

0.606 В

b)

0589 В

c)

0,150 В

d)

0,905 В

19.

Тік жоғары лақтырылған дене 6 с жерге түсті. оны көтерілу биіктігі

a)

45 м

b)

50 м

c)

55 м

d)

60м

20.

Халықаралық келісім бойынша радиолакатордың шығаратын толқын ұзындығы 600м болса, кемелер тартатын SOS апат сигналының жиілігі

a)

2*10⁶ Гц

b)

0,5*10⁶ Гц

c)

1,5*10⁶ Гц

d)

6*10⁶ Гц

21.

XVII ғасырдың соңында жарық табиғаты туралы 2 түрлі теория қалыптасты, негізін Ньютон қалаған корпускулалық теория және Гюйгенс қалаған толқындық теория. Екі теорияда да жарықтың сынуы мен шағылуы түсіндіріледі. XIX ғасырда Юнг пен Френель толқындық теорияны жетілдірген болатын. Гюйгенс-Френель принципі осы теорияны негізге алған. Максвелл теориясы бойынша жарық электромагниттік толқын болып табылады. Жарықтың электромагниттік теориясының дәлелінің негізі Физо, Фук, Майкельсон тәжірибелері болып табылады. Сондай-ақ Лебедев тәжірибесі де жарықтың электромагниттік теориясының дәлелі бола алды. Осылайша жарықтың дуализмдік қасиеті бар болып шықты: толқындық және бөлшектік (корпускулалық). Әр түрлі ортада жарық әр түрлі жылдамдықпен таралады.

Ньютон теориясы (тұжырымдамасы)

a)

Жарық дегеніміз бойлық толқын

b)

Жарық ерекше серпімді ортада таралатын толқындық прцесс

c)

Жарық дегеніміз жарық көзінен өте үлкен жылдамдықпен ұшып шыққан бөлшектер ағыны

d)

Жарық көлденең электромагниттік толқын

22.

XVII ғасырдың соңында жарық табиғаты туралы 2 түрлі теория қалыптасты, негізін Ньютон қалаған корпускулалық теория және Гюйгенс қалаған толқындық теория. Екі теорияда да жарықтың сынуы мен шағылуы түсіндіріледі. XIX ғасырда Юнг пен Френель толқындық теорияны жетілдірген болатын. Гюйгенс-Френель принципі осы теорияны негізге алған. Максвелл теориясы бойынша жарық электромагниттік толқын болып табылады. Жарықтың электромагниттік теориясының дәлелінің негізі Физо, Фук, Майкельсон тәжірибелері болып табылады. Сондай-ақ Лебедев тәжірибесі де жарықтың электромагниттік теориясының дәлелі бола алды. Осылайша жарықтың дуализмдік қасиеті бар болып шықты: толқындық және бөлшектік (корпускулалық). Әр түрлі ортада жарық әр түрлі жылдамдықпен таралады.

Гюйгенс теориясы (тұжырымдамасы)

a)

Жарық дегеніміз бойлық толқын

b)

Жарық ерекше серпімді ортада таралатын толқындық прцесс

c)

Жарық дегеніміз жарық көзінен өте үлкен жылдамдықпен ұшып шыққан бөлшектер ағыны

d)

Жарық көлденең электромагниттік толқын

23.

. XVII ғасырдың соңында жарық табиғаты туралы 2 түрлі теория қалыптасты, негізін Ньютон қалаған корпускулалық теория және Гюйгенс қалаған толқындық теория. Екі теорияда да жарықтың сынуы мен шағылуы түсіндіріледі. XIX ғасырда Юнг пен Френель толқындық теорияны жетілдірген болатын. Гюйгенс-Френель принципі осы теорияны негізге алған. Максвелл теориясы бойынша жарық электромагниттік толқын болып табылады. Жарықтың электромагниттік теориясының дәлелінің негізі Физо, Фук, Майкельсон тәжірибелері болып табылады. Сондай-ақ Лебедев тәжірибесі де жарықтың электромагниттік теориясының дәлелі бола алды. Осылайша жарықтың дуализмдік қасиеті бар болып шықты: толқындық және бөлшектік (корпускулалық). Әр түрлі ортада жарық әр түрлі жылдамдықпен таралады.

Жарықтың көлденең толқын екекндігін дәлелдейтін құбылыс

a)

дисперсия

b)

дифракция

c)

интерференция

d)

поляризация

24.

XVII ғасырдың соңында жарық табиғаты туралы 2 түрлі теория қалыптасты, негізін Ньютон қалаған корпускулалық теория және Гюйгенс қалаған толқындық теория. Екі теорияда да жарықтың сынуы мен шағылуы түсіндіріледі. XIX ғасырда Юнг пен Френель толқындық теорияны жетілдірген болатын. Гюйгенс-Френель принципі осы теорияны негізге алған. Максвелл теориясы бойынша жарық электромагниттік толқын болып табылады. Жарықтың электромагниттік теориясының дәлелінің негізі Физо, Фук, Майкельсон тәжірибелері болып табылады. Сондай-ақ Лебедев тәжірибесі де жарықтың электромагниттік теориясының дәлелі бола алды. Осылайша жарықтың дуализмдік қасиеті бар болып шықты: толқындық және бөлшектік (корпускулалық). Әр түрлі ортада жарық әр түрлі жылдамдықпен таралады.

Максвелл теориясын дәлелдеген тәжірибе

a)

Френель тәжірибесі

b)

Фраунгофер тәжірибесі

c)

Галилей тәжірибесі

d)

Лебедев тәжірибесі

25.

XVII ғасырдың соңында жарық табиғаты туралы 2 түрлі теория қалыптасты, негізін Ньютон қалаған корпускулалық теория және Гюйгенс қалаған толқындық теория. Екі теорияда да жарықтың сынуы мен шағылуы түсіндіріледі. XIX ғасырда Юнг пен Френель толқындық теорияны жетілдірген болатын. Гюйгенс-Френель принципі осы теорияны негізге алған. Максвелл теориясы бойынша жарық электромагниттік толқын болып табылады. Жарықтың электромагниттік теориясының дәлелінің негізі Физо, Фук, Майкельсон тәжірибелері болып табылады. Сондай-ақ Лебедев тәжірибесі де жарықтың электромагниттік теориясының дәлелі бола алды. Осылайша жарықтың дуализмдік қасиеті бар болып шықты: толқындық және бөлшектік (корпускулалық). Әр түрлі ортада жарық әр түрлі жылдамдықпен таралады.

Периоды 1.2∙10^-3см дифракциялық торға монохромат толқын тік келіп түседі. Егер 2 және 3-реттік спектрлер арасындағы бұрыш ∆φ=2º30´болса, толқын ұзындығы (sin2º30´=0.04)

a)

1.2∙10^-3 см

b)

1.2∙10^-7 см

c)

5.2∙10^-3см

d)

5.2∙10^-4 м

26.

XX ғасырдың 1-ші ширегінде Титаник әлемдегі ең үлкен кеме болған. Титаник алғашқы сапарын Нью-Йорк қаласынан Лондон қаласына баратын. Ол кезде Атлант мұхитын жүзіп өту еш қиындық туғызбайтын.Желтоқсан айында Титаник үлкен айсбергпен соқтығысып апатқа ұшырады. Кеме капитаны айсбергтің су астына батқан көлемін ескермеді. Су бетіндегі айсбергтің көлемі бар болғаны 40м³ болатын.

Дененің суда жүзу шарты

a)

F_A≠F_a

b)

F_A≤F_a

c)

F_A=F_a

d)

F_A≥F_a

27.

XX ғасырдың 1-ші ширегінде Титаник әлемдегі ең үлкен кеме болған. Титаник алғашқы сапарын Нью-Йорк қаласынан Лондон қаласына баратын. Ол кезде Атлант мұхитын жүзіп өту еш қиындық туғызбайтын.Желтоқсан айында Титаник үлкен айсбергпен соқтығысып апатқа ұшырады. Кеме капитаны айсбергтің су астына батқан көлемін ескермеді. Су бетіндегі айсбергтің көлемі бар болғаны 40м³ болатын.

Кеме өзеннен мұхитқа өткенде оған әсер ететін Архимед күші

a)

өзгермейді

b)

артады

c)

кемиді

d)

алдымен артады, сосын кемиді

28.

. XX ғасырдың 1-ші ширегінде Титаник әлемдегі ең үлкен кеме болған. Титаник алғашқы сапарын Нью-Йорк қаласынан Лондон қаласына баратын. Ол кезде Атлант мұхитын жүзіп өту еш қиындық туғызбайтын.Желтоқсан айында Титаник үлкен айсбергпен соқтығысып апатқа ұшырады. Кеме капитаны айсбергтің су астына батқан көлемін ескермеді. Су бетіндегі айсбергтің көлемі бар болғаны 40м³ болатын.

Айсбергтің суға батқан бөлігінің көлемі (ρ_мұз=900 кг/м³; ρ_су=1030 кг/м³: g=10м/с²)

a)

452м³

b)

364 м³

c)

323 м³

d)

269 м³

29.

XX ғасырдың 1-ші ширегінде Титаник әлемдегі ең үлкен кеме болған. Титаник алғашқы сапарын Нью-Йорк қаласынан Лондон қаласына баратын. Ол кезде Атлант мұхитын жүзіп өту еш қиындық туғызбайтын.Желтоқсан айында Титаник үлкен айсбергпен соқтығысып апатқа ұшырады. Кеме капитаны айсбергтің су астына батқан көлемін ескермеді. Су бетіндегі айсбергтің көлемі бар болғаны 40м³ болатын.

Айсбергтің толық көлемі (ρ_мұз=900 кг/м³; ρ_су=1030 кг/м³: g=10м/с²)

a)

309м³

b)

404 м³

c)

492 м³

d)

363 м³

30.

XX ғасырдың 1-ші ширегінде Титаник әлемдегі ең үлкен кеме болған. Титаник алғашқы сапарын Нью-Йорк қаласынан Лондон қаласына баратын. Ол кезде Атлант мұхитын жүзіп өту еш қиындық туғызбайтын.Желтоқсан айында Титаник үлкен айсбергпен соқтығысып апатқа ұшырады. Кеме капитаны айсбергтің су астына батқан көлемін ескермеді. Су бетіндегі айсбергтің көлемі бар болғаны 40м³ болатын.

Апатқа ұшыраған Титаникте ауданы шамамен 2м² шеңбер тектес тесік пайда болды. Тесік су бетінен шамамен 2.5 м тереңдікте болса, суды ішке кіргізбеу үшін қысым күші (P_o=100кПа; ρ_су=1030 кг/м³)

a)

250кН

b)

270кН

c)

350кН

d)

150кН

31.

.Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты

a)

үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

b)

гипербелсенді, белсенді, пассивті

c)

математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы

d)

дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

32.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

a)

стандартты тапсырмаларды орындау

b)

оқу сапасын арттыру

c)

ішкі мониторинг жүргізу

d)

авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

33.

Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі

a)

қандай өзгеріс іске асырылады

b)

қосымша дереккөздер ескерілді ме

c)

сабақтың басты сәттері анықталды ма

d)

оқушылар нені білуге тиіс

34.

Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

a)

бақылауға қатысты

b)

жеке білімге қатысты

c)

оқуға бағытталған

d)

тапсырмаға бағытталған

35.

Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

a)

«зерттелінетін» оқушыларды бақылау

b)

оқушылармен өткен сабақты талдау

c)

зерттеу сабағын жүргізу

d)

сабақты бірлесіп жоспарлау

36.

Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

a)

әріптестерін бағалау

b)

оқу сапасын арттыру

c)

тәжірибе жинақтау

d)

тәжірибемен алмасу

37.

Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

a)

жалпы зерттеу жаттығулар

b)

жеке оқу жаттығулары

c)

нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

d)

нақты проблемаларды жеке топта зерттеу

38.

.Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз

a)

аудио-визуалды қабылдау

b)

көрсетілім

c)

өзгелерді оқыту

d)

талқылау

39.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

ағымдық бағалау

b)

жылдық бағалау

c)

оқу үшін бағалау

d)

оқуды бағалау

40.

Александердің зерттеулеріне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау

a)

ақпараттарды тарату немесе мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу

b)

жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы жинақталған білімді толықтыру

c)

сауалнамалар жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу

d)

үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

41.

Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі

a)

әңгіме-дебат

b)

реттелген әңгіме

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

кумулятивтік әңгіме

42.

Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ

a)

жетелеуші

b)

жоғары дәрежелі

c)

төмен дәрежелі

d)

сынақтан өткізу

43.

Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі

a)

Оқу үдерісінде алынған нәтижелерді есепке алу

b)

Оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу,талдау

c)

Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты ежей-тегжейлі жоспарлауы

d)

Топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы

44.

Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер)

a)

«жағдаяттық таным»

b)

табысқа жетелеу»

c)

«көпіршелер тұрғызу»

d)

«шыңға өрмелеу»

45.

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

оқушыларға проблемалық тапсырмалар үлестіру

b)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

c)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

оқушының сұраққа жауабын тыңдау

46.

«Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз

a)

жаңа жағдайларға тез бейімделу

b)

мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

c)

нақты сандық ақпараттарды алу

d)

оқушымен бірге критерийлерді талдау

47.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем

a)

зерттеу дағдысы

b)

оқу үлгерімі

c)

тәрбиелілігі

d)

) тыңдалым дағдысы

48.

Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз

a)

Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем

b)

Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді

c)

Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма

d)

Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды

49.

.Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)

a)

әлеуметтік тәртіпті қолдау

b)

әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

c)

әмбебап қағидаттар

d)

тілалғыштық және жазалау

50.

Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі

a)

әңгіме-дебат

b)

зерттеушілік әңгіме

c)

кумулятивтік әңгіме

d)

құрылымдалған әңгіме

3 нұсқа

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Similar Resources on Wayground