NEW
Font size
Worksheetsасема
Total questions: 50
Worksheet time: 26mins
№ 101
Әлеуметтік-маңызды тәжірибе арқылы оқыту,тәрбиелеу және дамыту процестерін мақсаттылық, ұйымдастырушылық процестері ретінде қарастыра отырып, бірнеше тілдерді меңгеру — бұл:
Бағдарламалы оқыту
Көпмәдениетті білім беру
Көптілдік білім беру
Проблемалық оқыту
№ 102
Білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді?
Қалай оқыту
Кімді оқыту
Нені оқыту
Неге оқыту
№ 103
Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, прак-тикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі:
Тәрбие
Білім беру мазмұны
Оқыту
Оқыту тәсілдері
№ 104 Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор:
Ата-ана қажеттілігі
Оқу құралдарымен жабдықтау
Қоғам қажеттіліктері, ғылымның даму деңгейі
Мектептің мүмкіндіктері
№ 105
Білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты:
Тұлғаны дамыту
Оқушылардың ойлауын дамыту
Оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру.
Іс әрекет әдістерін қалыптастыру
№ 106
Оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол:
Оқыту бағдарламасы
Оқыту жоспары
Тақырыптық жоспар
Сабақ жоспары
№ 107
Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат:
Оқыту бағдарламасы
Мемлекеттік стандарт
Оқыту жоспары
Оқу құралы
№ 108
Белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі:
Оқыту процесі
Оқыту мазмұны
Тәрбие процесі
Оқытуды ұйымдастыру формасы.
№ 109
Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған:
Я.А.Коменский.
Дж. Локк.
К.Д.Ушинский.
И.Ф.Гербарт.
№ 110
Қабілеттеріне, дайындық дәрежесіне және интеллектуалдық даму деңгейіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу – ол:
Дальтон-план.
Сыныптық-сабақтық жүйесі.
Маннгейм жүйесі.
Трамп жоспары.
№ 111
Қәзіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:
Сабақ
Консультация
Үйірмелер
Үйдегі оқу жұмысы
№ 112
Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды:
Сабақ
Экскурсия
Семинар
Бақылау
№ 113
Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары:
Дидактикалық ойындар, конференция-сабақ.
Жаттығу
Дербес, топтық және фронтальді.
Дербес, топтық және жаппай оқыту.
№ 114
Сабақтың негізгі белгілері:
A) Оқушылардың тұрақты құрамы, бір пәнге арналуы, арнайы кесте бойынша жүруі.
B) Арнайы бөлмеде өтуі, оқу құралдары болуы.
C) Сабақтың 45 минут жүруі.
D) Мұғалімнің басшылығы, оқудың практикамен байланысы.
№ 115
Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы:
A) Оқыту әдістері.
B) Оқыту тәсілдері.
C) Сабақ құрылымы.
D) Сабақта қолданылатын оқыту құралдары.
№ 116
Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы:
A) Дидактикалық мақсатына байланысты.
B) Оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты.
C) Мұғалім іс-әрекетінің сипаты.
D) Оқушы іс-әрекетінің сипаты.
№ 117
Дальтон-план:
A) Оқытуды ұйымдастырудың жаппай формасы.
B) Оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы.
C) Оқытуды ұйымдастырудың жеке-топтық формасы.
D) Оқытуды ұйымдастырудың жеке формасы.
№ 118
Нәтижеге бағытталған білім беру үлгісінде жоғары сынып оқушыларының білім сапаларын жоғарылатуын басқару жүйесінің анықталуы айқындалған:
A) ҚР-да бейіндік оқытуды дамытудың тұжырымдамасының мазмұнында
B) «Білім берудің» мемлекеттік бағдарламасы мазмұнында
C) ҚР-ы көптілді білім беру тұжырымдамасы мазмұнында
D) Тілдер туралы ҚР Заңының мазмұнында
№ 119
Сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары — оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың:
A) Фронтальді формасы.
B) Жеке формасы.
C) Топтық формасы.
D) Бригадалық формасы.
№ 120
Білім беру мазмұны қандай құжаттармен айқындалады:
A) Календарлық жоспар, сабақ жоспары.
B) Әдістемелік нұсқаудар, оқыту құралдары.
C) Оқыту жоспары, оқыту бағдарламасы, оқулықтар.
D) «Білім туралы» заң.
№ 121
Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс- әрекеттері:
A) Оқыту әдісі.
B) Оқыту құралы.
C) Оқыту тәсілі.
E) Оқытуды ұйымдастыру формасы.
№ 122
Оқыту әдісі дидактикада қандай сұраққа жауап береді:
Нені оқыту
Қалай оқыту
Қашан оқыту
Не үшін оқыту
№ 123
Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс:
A) Көрнекілік әдістер.
B) Ауызша әдістер.
C) Практикалық әдістер.
D) Зерттеу әдістері.
Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:
A) Білім түпнұсқасы.
B) Танымдық іс-әрекет.
C) Ынтымақтастық формасы.
E) Оқушы іс-әрекетіне байланысты.
№ 125
Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі:
A) Дидактикалық міндет.
B) Оқудағы ынтымақтастық.
C) Танымдық іс-әрекет түрі.
D) Білім түпнұсқасы.
Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі:
A) Проблемалық мазмұндау
B) Репродуктивтік.
C) Зерттеушілік әдістері.
D) Түсіндірмелі-иллюстративтік.
№ 127
Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау:
Түсіндіру
Кітаппен жұмыс
Жаттығу
Лекция
№ 128
Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:
Әңгіме
Түсіндіру
Дискуссия
Демонстрация
№ 129
Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
Демонстрация
Зерттеу әдісі
Танымдық ойындар
Түсіндіру
№ 130
Бақылау әдісі:
жазбаша бақылау
түсіндіру
жаттығу
ойлау
№ 131
Жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу материалын монологтік баяндау:
дәріс
түсіндіру
әңгіме
әңгіме-кеңес
№ 132
Рецензия жазу:
A) Оқығанның қысқаша мазмұнын жазу.
B) Оқыған әдебиеттегі негізгі ойларды жазу.
C) Оқығаннан дәлме-дәл үзінді.
D) Оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу.
№ 133
Оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі:
Жаттығу
Практикалық жұмыс
Дидактикалық ойын
Әңгіме кеңес
Дидактика:
A) Тұлға дамуының заңдылықтарын зерттейтін ғылым.
B) Тұлға қалыптасуының заңдылықтары туралы ғылым.
C) Өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиелеу және білім беру туралы педагогиканың бөлімі.
D) Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі.
№ 135
Сабақ, семинар:
A) Ұйымдастыру формалары.
B) Педагогикалық жүйе.
C) Оқыту әдістері.
D) Оқыту құралдары.
№ 136
Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қортынды жасау:
A) Аралас сабақ.
B) Білімді және іскерлікті бекіту сабағы.
C) Жаңа білім қалыптастыру сабағы.
D) Жүйелеу және қорыту.
№ 137
Оқыту әдісі:
A) Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық жасау амалдары.
B) Оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы.
C) Білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау.
E) Оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері.
түсіндіру:
A) Оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі, әсерлі баяндауы.
B) Оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру.
C) Теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау.
E) Оқу материалын индуктивті баяндау әдісі.
№ 139
Мұғалімнің іс-әрекеті — сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе:
Дәстүрлі
Дәстүрсіз
сіздәстүр
сол
№ 140
Нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі:
оқыту
тәрбие
білім беру
тану
№ 141
Тану, тәжірибе және жаттығулар негізінде мінез-құлықтың және іс-әрекеттің жаңа формалары пайда болу немесе ескілердің өзгеру процесі:
сабақ беру
оқу
оқыту
білім беру
№ 142
Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту:
іскерлік
білім
дағды
тәжірибе
№ 143
Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы:
білім
іскерлік
дағды
тәжірибе
№ 144
Материалдық және идеалдық деп жіктелетіндер:
оқыту принциптері
оқыту әдістері
оқыту құралдары
тәрбие әдістері
№ 145
Бағдарламалап оқыту мақсаты:
A) Тәрбие мақсаттарын шешу.
B) Оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау.
C) Оқыту процесін басқаруды жетілдіру.
D) Автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.
№ 146
Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары:
A) Педагогтің көмегінсіз орындалатын оқушы іс-әрекеті.
B) Оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығы-мен орындалатын оқушы іс-әрекеті.
C) Педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті.
D) Бақылау жұмысымен сәйкес.
№ 147
Oқытудың екі жақтылық сипаты:
A) Отбасы мен мектептің ынтымақтастығы.
B) Оқушы мен сыныптың біріге қимылдауы.
C) Сабақ беру мен оқытудың бірлігі.
D) Өзіндік білім алу мен оқытудың бірлігі.
№ 148
«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы:
A) Л.Н.Толстой.
B) К.Д.Ушинский.
C) А.С.Макаренко.
D) Я.А.Коменский.
№ 149
Дидактикалық принципке жатпайды:
A) Ғылымилық.
B) Теорияның өмірмен, практикамен байланысы.
C) Жүйелілік және бірізділік.
D) Үздіксіздік.
№ 150
Білім көзі ауызша немесе баспа сөзі болатын оқыту әдістері:
A) Ауызша әдістер.
лень
лень
лень
