根據橘化為枳一課，閱讀表格內容，選出錯誤的選項：

樹的語言一課中，作者帶領學生睜開眼可以看到什麼？

(第一段課文)

樹的語言一課中，樹是怎樣提醒作者季節流轉？不包括下面哪一項？

樹的語言一課中，當孩子在榕樹下盪秋千時，榕樹會發出咿呀咿呀的聲音，作者認為是為什麼？

樹的語言一課中，作者常在煩惱時，會和樹有什麼互動？

樹的語言一課中，有關樹和人的關係，下面哪一項不是作者的觀點？

「我喜歡孩子跟我握手，但是請不要用力搖我的手臂，我會很痛。」這句話運用了哪一種寫作技巧？

「還有一棵苦楝告訴孩子一個祕密—她『苦苦暗戀』著校門口旁那棵開滿金黃色花的阿勃勒。」這句話運用了哪一種寫作技巧？

不可以翻魚一課中，「宴會中，樂音悠揚，君臣有說有笑……」從這段描述中，可以知道作者想要營造什麼氣氛？　

不可以翻魚一課中，你覺得理政大臣聰不聰明？為什麼？　不聰明，因為他不懂吃魚的方法　不聰明，因為他的計謀被國王識破了　聰明，因為他能找出法律來找阿凡提的麻煩　聰明，因為他能讓國王信任他並且聽他的話

不可以翻魚一課中，「我會賞賜，但別想求饒！」……「快說！快說！」，從這些對話中，可以推測國王的心情如何？

不可以翻魚一課中，為什麼理政大臣明明看到阿凡提翻魚，卻改口說沒有看到？　

不可以翻魚一課主要告訴我們什麼？下面哪一項錯誤？　

「記得小時候家裡的芭樂樹和柚子樹從來沒施過肥，年年都可以大快朵頤；去年這棵枇杷樹也沒施肥，果實雖小但也挺甜哪！」這句話運用了哪一種寫作技巧？　

留得枇杷聽鳥鳴一課中，作者決定把外表不佳的枇杷留在樹上的主要原因中，不包括下面哪一項？　

留得枇杷聽鳥鳴一課中，作者把枇杷留在樹上，跟之前沒有枇杷的生活，有什麼變化？　

「嫩綠的小果開始點綴在深綠的葉間，逐漸轉黃變橙，成雙結串。」這句話是透過視覺，具體描寫事物。下面哪一個句子，也用了相同的視覺摹寫？

「炮聲響□雲霄，軍隊決定□退到河的對岸，原本清□的河水因此變得混濁不堪。」以上□內，依次應該填入哪些字？　

下面哪一個選項不是「文言文」的特性？　

以淺近假托的故事來表達某種意涵的文章，經常帶有諷刺或勸戒的性質。以上敘述是指哪一種文學體裁？

下面哪一個選項不是「形聲字」的特色？

現代人使用接近口語表達形式所寫成的文章，稱為什麼？

關於古代人的書寫方式，下面哪一項描述錯誤？

越王句踐是怎樣激勵自己，最後終於完成復國大業？

「坦腹東床」這一句成語，是源自於哪一位名人的故事？

蘭亭集序的特色是什麼？

「她今天看起來似乎好像開心多了，不知在她身上發生了什麼事？」這個句子讀起來有什麼問題？

「面對不理性的人，即使心中有許多委屈也□□□□。」這個句子中的□□□□，選用下面哪一個語詞最適當？

「普西格是登山隊裡最年輕的成員，卻也是爬得最吃力的一位。」這句話把不同的觀念或事實，兩相比較。下面哪一個句子，也用了相同的寫作技巧？

我不和你談論一課中，作者為什麼要讀者離開書房，帶他到廣袤的田野走走？

享受過程一課中，哪一項不是老禪僧爬山的目標呢？

「老望著山頂，就看不到腳邊的花草。」從這段文字推論，下面哪一個敘述正確？

我不和你談論一課主要在告訴我們什麼想法？

我不和你談論一課中，作者使用許多次「請離開書房」，請問作者是使用哪種語氣？　命令　請求　責備　急切。

享受過程一課中，作者使用許多映襯的寫作技巧，不包括下面哪一個選項？

享受過程一課中，作者使用許多設問的寫作技巧，下面哪一個不是作者的用意？

下面哪一個字是形聲字？　虎　龜　涉　鴿